Волшебный черновичок, рабочая тетрадь №2 к учебнику «Русский язык. 4 класс» для четырёхлетней начальной школы, Соболева О.Л., 2003.
Книги бывают разные, или Кому запятую?
Мы ведь друзья, правда? Хочется поделиться с тобой чем-нибудь таким, что мне дорого. Я решил подарить тебе отрывки из книг, которые люблю и часто перечитываю. Может быть, тебе тоже захочется прочесть эти книги. А пока давай играть!
Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org
Волшебный черновичок, рабочая тетрадь №2 к учебнику «Русский язык, 4 класс» для четырёхлетней начальной школы, Соболева О.Л., 2003
04.12.20 20:06
Скачать и читать Волшебный черновичок, рабочая тетрадь №2 к учебнику «Русский язык, 4 класс» для четырёхлетней начальной школы, Соболева О.Л., 2003Волшебный черновичок, рабочая тетрадь №1 к учебнику «Русский язык, 4 класс» для четырёхлетней начальной школы, Соболева О.Л., 2003
04.12.20 20:03
Волшебный черновичок, рабочая тетрадь №1 к учебнику «Русский язык. 4 класс» для четырёхлетней начальной школы, Соболева О.Л., 2003.
Привет!
Это снова я! Дарю тебе новые тетрадки. Я узнал, что ты уже вырос и учишься в четвёртом классе. Не думал, что время летит так быстро! Мне пришло в голову устроить эти тетрадки по-другому — не так, как прежние. Объяснять всё буду по ходу дела. Фаня передаёт тебе привет и новые истории. Глазастик отыскал свою старую бумажную лодочку и продолжает путешествовать в Море Знаний, а Мудрейкин очень занят в твоём учебнике: он записывает воспоминания о том, как был маленьким. Ну вот, теперь ты всё знаешь, пора посмотреть на значки.
Скачать и читать Волшебный черновичок, рабочая тетрадь №1 к учебнику «Русский язык, 4 класс» для четырёхлетней начальной школы, Соболева О.Л., 2003Привет!
Это снова я! Дарю тебе новые тетрадки. Я узнал, что ты уже вырос и учишься в четвёртом классе. Не думал, что время летит так быстро! Мне пришло в голову устроить эти тетрадки по-другому — не так, как прежние. Объяснять всё буду по ходу дела. Фаня передаёт тебе привет и новые истории. Глазастик отыскал свою старую бумажную лодочку и продолжает путешествовать в Море Знаний, а Мудрейкин очень занят в твоём учебнике: он записывает воспоминания о том, как был маленьким. Ну вот, теперь ты всё знаешь, пора посмотреть на значки.
Русский язык, 4 класс, Соболева О.Л., 2002
04.12.20 19:59
Русский язык, 4 класс, Соболева О.Л., 2002.
Привет!
На этот раз взрослые доверили мне встретить тебя самому. Я рад, я просто счастлив снова видеть тебя! Мы встретились, как договаривались, на прекрасном острове с привидениями. Картинки-значки я снова перетащил: они нам помогут. Прямо сейчас и начнём исследовать остров.
Скачать и читать Русский язык, 4 класс, Соболева О.Л., 2002Привет!
На этот раз взрослые доверили мне встретить тебя самому. Я рад, я просто счастлив снова видеть тебя! Мы встретились, как договаривались, на прекрасном острове с привидениями. Картинки-значки я снова перетащил: они нам помогут. Прямо сейчас и начнём исследовать остров.
Педагогическая риторика в вопросах и ответах, 2011
04.12.20 19:55
Педагогическая риторика в вопросах и ответах, 2011.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
В настоящее время перед высшей школой стоят новые задачи, одной из которых является формирование коммуникативной компетентности специалиста — будущего учителя, врача, менеджера, адвоката и т.п. Коммуникативная компетентность предполагает владение нормами общения в определенном профессиональном коллективе, умение создавать и интерпретировать профессионально значимые высказывания (тексты). А для этого будущему специалисту необходимо знать специфику профессионального общения в той или иной сфере деятельности, нормы речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффективность решения стоящих перед ним профессиональных задач. Основные аспекты профессиональной подготовки — достижение целей обучения, успешное решение разнообразных учебно-методических и воспитательных задач — возможны лишь в том случае, если учитель знает специфику педагогического общения, владеет профессиональной речью, нормами речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффективность деятельности педагога.
Купить бумажную или электронную книгу и скачать и читать Педагогическая риторика в вопросах и ответах, 2011ПРЕДИСЛОВИЕ.
В настоящее время перед высшей школой стоят новые задачи, одной из которых является формирование коммуникативной компетентности специалиста — будущего учителя, врача, менеджера, адвоката и т.п. Коммуникативная компетентность предполагает владение нормами общения в определенном профессиональном коллективе, умение создавать и интерпретировать профессионально значимые высказывания (тексты). А для этого будущему специалисту необходимо знать специфику профессионального общения в той или иной сфере деятельности, нормы речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффективность решения стоящих перед ним профессиональных задач. Основные аспекты профессиональной подготовки — достижение целей обучения, успешное решение разнообразных учебно-методических и воспитательных задач — возможны лишь в том случае, если учитель знает специфику педагогического общения, владеет профессиональной речью, нормами речевого поведения, которые обеспечивают результативность и эффективность деятельности педагога.
Открытие учебного центра профессионального обучения, преимущества и недостатки: учебное пособие, Штырляева Е.А., Могиляс М.Ю., 2020
04.12.20 19:11
Открытие учебного центра профессионального обучения, преимущества и недостатки: учебное пособие, Штырляева Е.А., Могиляс М.Ю., 2020.
Исследование может быть интересно для широкого круга читателей, интересующихся созданием бизнеса с нуля, точнее, своего учебного центра, а также для студентов, слушателей различных учебных заведений. Пособие рассчитано на широкий круг специалистов-педагогов, управленцев, предпринимателей, изучающих менеджмент в образовании, а также на читателей, желающих повысить свой уровень профессиональной компетенции. Исследование проведено на базе частного учреждения дополнительного профессионального образования многопрофильного учебного центра «СтройПрофСервис» г. Челябинска.
Скачать и читать Открытие учебного центра профессионального обучения, преимущества и недостатки: учебное пособие, Штырляева Е.А., Могиляс М.Ю., 2020Исследование может быть интересно для широкого круга читателей, интересующихся созданием бизнеса с нуля, точнее, своего учебного центра, а также для студентов, слушателей различных учебных заведений. Пособие рассчитано на широкий круг специалистов-педагогов, управленцев, предпринимателей, изучающих менеджмент в образовании, а также на читателей, желающих повысить свой уровень профессиональной компетенции. Исследование проведено на базе частного учреждения дополнительного профессионального образования многопрофильного учебного центра «СтройПрофСервис» г. Челябинска.
Сборник заданий формативного оценивания, основы права, 11 класс, 2020
04.12.20 19:08
Сборник заданий формативного оценивания, основы права, 11 класс, 2020.
Уважаемый учитель!
Сборник заданий формативного оценивания поможет учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание. Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся. Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность обсуждения на форумах и видеоинструкции. Вы можете найти на официальном сайте АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» smk.edu.kz.
Скачать и читать Сборник заданий формативного оценивания, основы права, 11 класс, 2020Уважаемый учитель!
Сборник заданий формативного оценивания поможет учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание. Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся. Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность обсуждения на форумах и видеоинструкции. Вы можете найти на официальном сайте АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» smk.edu.kz.
Сборник заданий формативного оценивания за раздел по предмету «Основы права», 11 класс, 2020
04.12.20 19:04
Сборник заданий формативного оценивания за раздел по предмету «Основы права», 11 класс, 2020.
Уважаемый учитель!
Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять учащимся конструктивную обратную связь, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание за раздел. Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся. Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность обсуждения на форумах и видеоинструкции. Вы можете найти на официальном сайте АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» smk.edu.kz.
Скачать и читать Сборник заданий формативного оценивания за раздел по предмету «Основы права», 11 класс, 2020Уважаемый учитель!
Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять учащимся конструктивную обратную связь, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание за раздел. Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся. Дополнительные материалы (руководства, презентации, планы и др.), возможность обсуждения на форумах и видеоинструкции. Вы можете найти на официальном сайте АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» smk.edu.kz.
Развитие памяти и мышления глухих детей, Розанова Т.В., 1978
04.12.20 18:59
Развитие памяти и мышления глухих детей, Розанова Т.В., 1978.
Предисловие.
Глухими принято называть детей, потерявших слух в раннем детстве до овладения речью или родившихся с нарушенным слухом. Эти дети, не слыша речи окружающих людей, останутся немыми, если их не обучать речи специальными сурдопедагогическими методами. Вместе с тем, как показывают исследования, речь глухих детей пока еще не удается сформировать с той же скоростью и полнотой, как у слышащих детей в обычных условиях развития. Нарушение слуха и замедленное, своеобразное по сравнению с нормальным развитие речи глухих детей создают особенности в развитии всей их познавательной деятельности. Сложность структуры развития психики аномального ребенка Л. С. Выготский видел в том, что первичный дефект и его прямые последствия (вторичные дефекты) вызывают те или иные изменения во всем психическом развитии ребенка, в формировании его личности. В работах Р. М. Боскис, Т. А. Власовой, Р. Е. Левиной, Н. Г. Морозовой, М. С. Певзнер, И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф и других дефектологов мысли Л. С. Выготского получили свое дальнейшее развитие и конкретизацию.
Скачать и читать Развитие памяти и мышления глухих детей, Розанова Т.В., 1978Предисловие.
Глухими принято называть детей, потерявших слух в раннем детстве до овладения речью или родившихся с нарушенным слухом. Эти дети, не слыша речи окружающих людей, останутся немыми, если их не обучать речи специальными сурдопедагогическими методами. Вместе с тем, как показывают исследования, речь глухих детей пока еще не удается сформировать с той же скоростью и полнотой, как у слышащих детей в обычных условиях развития. Нарушение слуха и замедленное, своеобразное по сравнению с нормальным развитие речи глухих детей создают особенности в развитии всей их познавательной деятельности. Сложность структуры развития психики аномального ребенка Л. С. Выготский видел в том, что первичный дефект и его прямые последствия (вторичные дефекты) вызывают те или иные изменения во всем психическом развитии ребенка, в формировании его личности. В работах Р. М. Боскис, Т. А. Власовой, Р. Е. Левиной, Н. Г. Морозовой, М. С. Певзнер, И. М. Соловьева, Ж. И. Шиф и других дефектологов мысли Л. С. Выготского получили свое дальнейшее развитие и конкретизацию.
Другие статьи...
- Проектная деятельность в учреждениях культуры и образования, теория, методика, практика, 2020
- Теория автоматического управления в примерах и задачах с решениями в MATLAB, Гайдук А.Р., Беляев В.Е., Пьявченко Т.А., 2016
- Специальные методы оптимизации, Колбин В.В., 2014
- Современные оптические исследования и измерения, Кирилловский В.К., 2010
- Сборник задач по электродинамике и специальной теории относительности, Батыгин В.В., Топтыгин И.Н., 2010
- Сборник задач и упражнений по теории устойчивости, Александров А.Ю., Александрова Е.Б., Екимов А.В., Смирнов Н.В., 2016
- Сборник задач и примеров решений по электрическому приводу, Фролов Ю.М., Шелякин В.П., 2012
- Ряды, Карасева Р.Б., 2016
Cтраница 4331 из 13396
Подписаться на RSS ленту ГДЗ, ЕГЭ, ГИА, подготовка к экзаменам, книги, готовые домашние задания, наука и обучение, анекдоты, презентации, словари, все для преподавателей, школьников для всех классов и студентов всех курсов. А ты Нашёл то, что тебе нужно?