Педагогическая психология, Хрестоматия, Карандашев В.Н., Носова Н.В., Щепелина О.Н., 2006


Педагогическая психология, Хрестоматия, Карандашев В.Н., Носова Н.В., Щепелина О.Н., 2006.
 
   В хрестоматию по педагогической психологии включены работы, тексты которых в настоящее время стали труднодоступными. Тем не менее проблемы, рассматриваемые в них, и сегодня остаются актуальными. Основная цель, которую преследовали составители при отборе статей, — способствовать профессиональному становлению будущих преподавателей и воспитателей, педагогов-психологов. Данное издание может быть полезно также работающим учителям для повышения их компетентности. Хрестоматия составлена в соответствии с Государственным стандартом для педагогических вузов по учебной дисциплине «Педагогическая психология».

Педагогическая психология, Хрестоматия, Карандашев В.Н., Носова Н.В., Щепелина О.Н., 2006


Методы обучения и умственного развития ребенка.
После исследований Л. С. Выготского и Ж. Пиаже об умственном развитии ребенка в психологии установилось мнение, что в старшем дошкольном и первом школьном возрасте происходит глубокое изменение мышления — переход от его дологических к собственно логическим формам. Правда, Выготский и Пиаже разошлись в оценке роли, какую в этом переходе играет школьное обучение; видимо, потому, что Выготский ориентировался на «хорошее обучение», а Пиаже — на фактически господствующее в школах. Но за этим у обоих скрывалась неясность представлений о деятельности ученика в процессе обучения и возможных изменениях организации этой деятельности. Все многообразие известных в то время форм обучения не позволяло ясно поставить эту проблему.

Лишь после того как вне этой проблемы и вне исследований мышления (и в этом смысле ненамеренно и неожиданно) у нас сложились сначала один, а затем и другой метод «поэтапного формирования» одних и тех же умственных действий и понятий — одних и тех же, но в каждом из них с существенно разными свойствами и, главное, с прозрачной зависимостью между этими свойствами и методами их воспитания, стало понятно, почему эта зависимость прежде оставалась скрытой.

Содержание
Предисловие
Часть 1. Психология обучения
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов)
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии
Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного раз вития ребенка
Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Примерная программа психологического изучения учителем мотивации учения школьников
Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Возрастные особенности мотивации учения и умение школьников учиться
Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Мотивация учения
Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Беспомощное обучение и обученная беспомощность
Волков К. Н. Возможности преодоления и предупреждения неуспеваемости школьников
Акимова М. К., Козлова В. Т. Неуспевающие дети
Акимова М. К., Козлова В. Т. Педагогически запущенные дети
Акимова М. К., Козлова В. Т. Природные особенности ребенка и трудности учения
Клаус Г. Когнитивные стили
Клаус Г. Половые различия: мальчики и девочки
Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Функциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение
Безруких М. М., Ефимова С. П. Леворукий ребенок
Волков К. Н. Организация учебной деятельности в малых группах
Козлова И. Н. Психологические аспекты анализа урока
Часть 2. Психология воспитания
Рыбакова М. М. Педагогические ситуации и конфликты
Добрович Л. Б. Прямые методы угашения конфликта
Добрович А. Б. Косвенные методы угашения конфликта (психокоррекция общения)
Славина Л. С. Возникновение «смыслового барьера» и способы его преодоления
Божович Л. И. Аффект неадекватности
Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Школьная дезадаптация. Карта наблюдений Д. Стотта
Жутикова Н. В. Различные дидактогении у детей и подростков
Массен Г., Конгер Дж., Каган Дж., Хастон А. Поощрение и порицание
Леви В. Л. Аванс
Часть 3. Психология личности и деятельности учителя
Бернс Р. Ожидания учителя
Бернс Р. Я-концепция учителя
Бернс Р. Школьная организация и стиль преподавать
Маркова А. К. Психологический анализ труда учителя
Карандашев В. Н. Стиль педагогического общения
Что такое школьная психологическая служба.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать:

Скачать книгу Педагогическая психология, Хрестоматия, Карандашев В.Н., Носова Н.В., Щепелина О.Н., 2006 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать




Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 


Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2016-12-05 23:06:39