Пономарев

Безопасность жизнедеятельности, Безопасность технологических процессов и производств, Охрана труда, Кукин П.П., Лапин В.Л., Пономарев Н.Л., 2007.

  Учебное пособие является составной частью новой дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». В книге рассматривается безопасность человека в процессе трудовой деятельности с позиций правовой, организационной и технической защиты на основе анализа опасных и вредных факторов, формируемых техническими системами и средствами производственной среды. Пособие основывается на системе действующих государственных нормативных актов в области охраны труда и социальной защиты, утвержденных органами законодательной власти Российской Федерации.
Для студентов вузов. Может быть полезно студентам средних специальных учебных заведений и колледжей; работникам отделов охраны труда промышленных предприятий.

Как заработать в AppStore, Пономарев М., 2013.

  В этой книге издательства АВ Publishing мы детально расскажем Вам, как грамотно создавать и продавать приложения в AppStore, чтобы получить прибыль, обратим внимание на многие важные моменты, нюансы, а также поведаем о маленьких хитростях, мифах и рекордсменах. Наша книга будет полезна для любого Арр1е-разработчика!

Современная история, Пономарев М.В., 2013.

  Учебное пособие содержит дидактические материалы для организации учебной и учебно-исследовательской работы студентов, проведения мероприятий рейтингового контроля в ходе освоения дисциплины «Современная история» в составе образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 – «Педагогическое образование» (профиль «История»). Адресуется студентам и преподавателям исторических факультетов высших учебных заведений.

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014.

Изложены основы методологии научного исследования, рассмотрены различные уровни научного познания. Освещены этапы проведения научно-исследовательских работ, включая выбор направления исследования, постановку научно-технической проблемы, проведение теоретических и экспериментальных исследований, рекомендации по оформлению результатов научной работы. Также рассмотрены основы изобретательского творчества, патентный поиск и примерный план магистерской диссертации.
Соответствует требованиям ФГОС ВПО направления подготовки 270800.68 — «Строительство» магистерская программа «Подземное и городское строительство». Соответствует содержанию дисциплины «Методология научных исследований».
Предназначено для систематизации и углубления знаний студентов в ходе подготовки к зачету.


Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.
1.1. Определение науки
Наука — это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении. Наука является важнейшей составляющей духовной культуры. Она характеризуется следующими взаимосвязанными признаками:
- совокупность объективных и обоснованных знаний о природе, человеке, обществе;
- деятельность, направленная на получение новых достоверных знаний;
- совокупность социальных институтов, обеспечивающих существование, функционирование и развитие познания и знания.
Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных областей научного познания: математики, физики, биологии и т.д.
Целью науки является получение знаний о субъективном и объективном мире.
Задачами науки являются:
- собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
- обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания;
- систематизация полученных знаний;

История и методология науки и производства в области строительства, Пономарев А.Б., Шаламова Е.А., 2014.

  Целью курса «История и методология науки и производства в области строительства» является изучение методов строительства и строительной техники в различные исторические эпохи.
Многовековая человеческая культура связана с развитием строительного дела, которое является одним из проявлений человеческого труда.
Стех пор, как появился человек, появился труд, появилось и строительство, в процессе которого человек подчиняет себе природу, накладывает на неё печать своей воли, своего ума.
В течение многих тысячелетий человечество, накапливая опыт в своей производственной деятельности, совершенствовало технику и развивало культуру строительного дела.

История. россия и мир, 11 класс, базовый уровень, учебник для общеобразовательных учреждений, Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А., 2013.

Данный учебник углубляет представления старшеклассников об основных событиях отечественной и мировой истории XX — начала XXI века. Книга поможет школьникам научиться анализировать явления прошлого, сравнивать особенности исторического пути России и других стран, познакомит с новыми для них источниками и мнениями ученых.

§ 1. НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВА.
Страны Запада. К началу XX столетия западноевропейская цивилизация распространила свое влияние далеко за пределы Европы. Стал складываться особый западный мир, или Запад, включивший в себя не только Западную Европу, но и Северную Америку (США, Канада), а также страны в других регионах планеты (Австралия, Новая Зеландия). Характерными чертами этого мира являлись индустриальная рыночная экономика, наличие гражданского общества и уважение к частной собственности. Жителям стран Запада были присущи индивидуализм, рационализм и вера в благотворность научно-технического прогресса.

История, россия и мир, 10 класс, базовый уровень, учебник для общеобразовательных учреждений, Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А., 2013.

Учебник расширяет представления старшеклассников об основных событиях отечественной и мировой истории с древнейших времен до конца XIX в. Книга поможет школьникам научиться анализировать явления прошлого, сравнивать особенности исторического пути России и других стран, познакомит с новыми для них источниками и мнениями ученых.

Римский мир Средиземноморья. В полисах Италии безраздельно господствовала землевладельческая аристократия. Одному из полисов — Риму, возникшему, по преданию, в 753 г. до н. э., — суждено было стать господином Средиземноморья. Первые два с половиной века своей истории Рим управлялся царями. Установившееся после падения царской власти республиканское правление соединило в себе черты монархической (единоначалие консулов), аристократической (власть сената) и демократической (народное собрание) форм правления. Длительная борьба между патрициями и плебеями закончилась установлением гражданского равноправия. В результате все римские граждане исполняли обязанности и пользовались правами. Храбрость, дисциплинированность и организованность воинов, таланты военачальников позволили Риму сначала стать владыкой Италии, а затем и всего Средиземноморья.
В огромном Римском государстве рабский труд являлся основой экономики. Труд свободных собственников — крестьян и ремесленников — утратил ведущую роль в жизни римского полиса. Об этом свидетельствовали острые социально-политические конфликты и гражданские войны, полыхавшие в Римском государстве.
Для управления завоеванными странами была необходима сильная централизованная власть. С многочисленными проблемами гигантской державы мог справиться только единоличный правитель. С конца I в. до н. э. мир Средиземноморья управлялся императорами — пожизненными военными диктаторами, обладавшими всей полнотой административной и судебной власти.

История Древнего мира, 5 класс, рабочая тетрадь с комплектом контурных карт, Пономарев М.В., Колпаков С.В., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
В рабочей тетради представлены разнообразные задания, предназначенные для углубления и закрепления знаний учащихся, для отработки практических умений и навыков — анализ исторических источников, группировка информации, установление хронологической или логической последовательности, решение кроссвордов и мн. др. Контурные карты помогут учащимся сформировать навыки работы с историческим атласом и картами учебника. С тетрадью можно работать как на уроке, так и дома.
Содержание рабочей тетради соответствует образовательному стандарту, она может быть использована в комплекте с любым действующим учебником Федерального перечня.

Примеры заданий:

Задание 2.8. Укажите верный вариант продолжения фразы.
1. Человек разумный появился.
A. 100 тыс. лет назад
Б. 40 тыс. лет назад
B. 12 тыс. лет назад

2. Человек разумный.
A. обладал членораздельной речью
Б. не владел речью
B. обладал членораздельной речью и имел письменность

3. Коллектив людей разумных назывался.
A. стая
Б. стадо
B. род

4. Человек разумный изобрел.
A. лук и стрелы-
Б. каменное рубило
B. проколку

5. Человек разумный научился.
A. пользоваться огнём
Б. охотиться
B. обрабатывать землю