2014

История России, XIX век, 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Левандовский А.А., под ред. Сахарова А.Н., 2014

История России, XIX век, 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Левандовский А.А., под ред. Сахарова А.Н., 2014.

Учебник входит в единую линию учебников по истории России для 6—9 классов под редакцией члена-корреспондента РАН А. Н. Сахарова. Он создан с учётом достижений современной исторической науки и освещает важнейшие проблемы истории России XIX в.
Методический аппарат, включающий вопросы и задания двух уровней сложности, ориентирован на активные формы изучения учебного курса: проведение дискуссий, создание творческих проектов, работу по поиску и обобщению исторической информации и др. Учебный материал помогает формированию гражданской идентичности и духовно-нравственному становлению школьников.
Учебник соответствует Федеральному государственному стандарту основного общего образования.

Учреждение министерств и преобразование Сената. Серьёзным преобразованиям подверглась система управления Россией.
Самодержавная система управления в течение XVIII в. заметно обветшала и плохо соответствовала нуждам страны. Екатерина II в 1775 г. в ходе губернской реформы преобразовала управление в губерниях и уездах, создав разветвлённую систему власти на местах. Перед Александром I стояла задача преобразования центральных органов управления.
В 1802 г. император подписал указ об учреждении министерству которые создавались взамен старых петровских коллегий. Министерства как центральные органы управления имели перед коллегиями целый ряд серьёзных преимуществ.
Во-первых, принцип коллегиальности (коллективности) управления (решения в коллегии принимались советом должностных лиц) заменялся принципом единоличной власти. Во главе министерства стоял министр, имевший самые широкие полномочия в порученной ему сфере деятельности; в то же время он нёс за эту деятельность личную ответственность. Коллегии вызывали нарекания во многом именно из-за неясности полномочий и безответственности членов коллегиальных советов.

История России, XIX век, 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Левандовский А.А., под ред. Сахарова А.Н., 2014
Скачать и читать История России, XIX век, 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Левандовский А.А., под ред. Сахарова А.Н., 2014
 

История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, экспресс-диагностика, Симонова Е.В., 2014

История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, экспресс-диагностика, Симонова Е.В., 2014.

Предлагаемое пособие соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта и поможет учителю на практике реализовать стандарты второго поколения.
Пособие включает 28 проверочных работ для текущего контроля и 3 варианта итогового тестирования. Структура пособия отвечает содержанию учебников по истории России для 6 класса общеобразовательных учреждений, включенных в Федеральный перечень. Предлагаемые задания составлены по аналогии с заданиями ГИА в доступных для учащихся 6 классов форме и содержании.
Проверочные работы можно использовать для текущего и итогового контроля, а также для обучения и самоконтроля учащихся.

Примеры заданий.
1. Государство Великая Булгария было создано в
1)IVb. 3)VIb.
2)Vb. 4) VII в.

2. Во главе государства Тюркский каганат стоял
1) хан
2) старейшина
3) каган(хакан)
4) князь

3. Отметьте верное утверждение.
1) Хазары приняли христианство.
2) Скифы были покорены славянами.
3) Город Казань был основан в Волжской Булгарии.
4) Главой государства тюрков был император.

4. Восточнославянские племена в VIII в. платили дань
1) сарматам 2)хазарам 3) византийцам 4)аварам

История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, экспресс-диагностика, Симонова Е.В., 2014
Скачать и читать История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, экспресс-диагностика, Симонова Е.В., 2014
 

Тетрадь для оценки качества знаний по химии к учебнику Габриеляна О.С. «Химия. 9 класс», Габриелян О.С., Купцова А.В., 2014

Тетрадь для оценки качества знаний по химии к учебнику Габриеляна О.С. «Химия. 9 класс», Габриелян О.С., Купцова А.В., 2014.

Тетрадь является частью учебного комплекса по химии, основа которого учебник О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс», переработанный в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Учебное пособие включает 32 проверочные работы, в том числе для подготовки к ГИЛ. и может быть использовано как на уроках, так и в процессе самоподготовки.

ТЕМА. Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева
в свете учения о строении атома
1А (5 баллов). Любой химический элемент можно однозначно определить:
1) по массовому числу;
2) по числу нейтронов в ядре;
3) по числу электронных слоев;
4) по числу протонов в ядре.

2А (5 баллов). Верны ли следующие суждения о положении элементов в Периодической системе и строении их атомов?
А. Заряд ядра атома равен порядковому номеру элемента в Периодической системе.
Б. Число электронных слоев в атоме соответствует номеру группы, в которой он находится в Периодической системе.
1) Верно только А; 3) оба суждения верны;
2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

ЗА (5 баллов). Свойство атомов, которое с увеличением порядкового номера химического элемента в Периодической системе изменяется периодически:
1) число протонов в ядре;
2) относительная атомная масса;

Тетрадь для оценки качества знаний по химии к учебнику Габриеляна О.С. «Химия. 9 класс», Габриелян О.С., Купцова А.В., 2014
Скачать и читать Тетрадь для оценки качества знаний по химии к учебнику Габриеляна О.С. «Химия. 9 класс», Габриелян О.С., Купцова А.В., 2014
 

Английский язык, 4-й класс, универсальная подготовка к итоговой аттестации, чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование, учебно-методическое пособие, Тихонова Т.Е., 2014

Английский язык, 4-й класс, универсальная подготовка к итоговой аттестации, чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование, учебно-методическое пособие, Тихонова Т.Е., 2014.

Предлагаемое пособие предназначено для подготовки к аттестации за курс начальной школы по английскому языку. Книга включает все разделы этого мини-экзамена: чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование. В будущем, уже на более продвинутом уровне, с этими же блоками заданий школьнику предстоит встретиться на ГИА, а затем на ЕГЭ. Поэтому тренировка в 4-м классе полезна как для подготовки к ближайшей аттестации и отработки языковых компетенций, так и на перспективу - для адаптации к форме и идеологии итоговых экзаменационных работ.
Каждый раздел, кроме собственно тренинговых заданий и упражнений с ключами, содержит теоретический материал, памятки, пошаговые пояснения. Материал сопровождается иллюстрациями, что делает книгу лёгкой для восприятия обучающимися начальной школы.
Пособие адресовано ученикам 3-4 классов общеобразовательных учреждений, в том числе и школ с углублённым изучением английского языка, учителям, методистам. Книга составляет комплект с пособием «Английский язык. 4 класс. Универсальная подготовка к итоговой аттестации. 20 тренировочных тестов, тренинг по устной речи», но может быть использована и самостоятельно.


Примеры заданий.
What are pupils doing at the lessons?
a) They are writing a dictation.
b) They are solving mathematical problems.
c) They are watching video.
d) They are looking at a map.

Английский язык, 4-й класс, универсальная подготовка к итоговой аттестации, чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование, учебно-методическое пособие, Тихонова Т.Е., 2014
Скачать и читать Английский язык, 4-й класс, универсальная подготовка к итоговой аттестации, чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование, учебно-методическое пособие, Тихонова Т.Е., 2014
 

Эволюция диалога, коммуникация в развитии, от микроорганизмов до человека, Панов Е. Н., 2014

Эволюция диалога, коммуникация в развитии, от микроорганизмов до человека, Панов Е. Н., 2014.

Многие виды животных располагают богатыми репертуарами разного рода сигналов: химических (запаховых), звуковых, оптических. Соблазн видеть в них подобие речи присущ не только обыденному сознанию, по и представителям некоторых научных школ. Между тем язык человека и так называемые «языки» животных сходны лишь в одном своем назначении — выполнять роль средства общения, коммуникации. Но наш язык — это также (и, вероятно, прежде всего) главный инструмент мышления и познания окружающего мира.
В последние десятилетия, в связи с постоянно растущим интересом к проблемам управления и передачи информации в живых и неживых системах, загадки коммуникации животных начинают волновать уже не только зоологов, но и ученых, занятых, казалось бы, совершенно иными изысканиями. Неожиданно оказалось: не обладая достаточно полными и детализированными познаниями о способах общения наших соседей по планете, лингвисты не в состоянии четко объяснить, что же такое человеческий язык.
В книге с позиции профессионального этолога рассмотрен, во-первых, ход нарастания эффективности сигнальных систем в эволюции органического мира — параллельно с формированием новых материальных предпосылок к этому, таких как становление в тех или иных группах животного мира высокоразвитых функции зрения и слуха. Во-вторых, прослежены исторические изменения во взглядах специалистов-зоологов на сущность сигнализации животных. Имеется в виду постепенный уход от иллюзии о некой их равнозначности языковому поведению человека, как это произошло, в частности, в истории изучения так называемого «языка танцев» пчел.
 
Примеры задания.
Социально организованное пространство как арена коммуникативного процесса
В отличие от языка, который, как мы видели, есть система отчужденная, все то, что принято называть сигнализацией животных, может быть отделено от прочих сторон жизни вида лишь в грубой абстракции. Когда говорят, что сигнальные системы животных обслуживают их социальное поведение или являются их компонентой, это верно только отчасти. В действительности сигнализация и коммуникация — это лишь одна из сторон социального поведения, неотделимая от него в такой же степени, в какой кожица, одевающая плод, неотделима от его мякоти или глазурь — от самого керамического изделия.
Возможно ли приблизиться к пониманию сути того, как организовано общение между животными данного вида, каковы его движущие пружины и условия достижения адекватного биологического результата? На мой взгляд, ответ будет положителен лишь в том случае, если мы станем рассматривать эти процессы в системе пространственно-временных координат, которые определяют специфику социальной организации того или иного конкретного вида (рис. 1.2).


Эволюция диалога, коммуникация в развитии, от микроорганизмов до человека, Панов Е. Н., 2014
Скачать и читать Эволюция диалога, коммуникация в развитии, от микроорганизмов до человека, Панов Е. Н., 2014
 

Новый дневник юного читателя, с полным списком обязательной литературы для чтения в 1-4-х классах, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2014

Новый дневник юного читателя, с полным списком обязательной литературы для чтения в 1-4-х классах, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2014.


Как работать с кругами-диаграммами.
Проверка техники чтения проводится каждую неделю. Результат её отмечается на круговой диаграмме. Ребёнок закрашивает
столько секторов, какой уровень показывает горизонтальная шкала скорости чтения. Например, если ребёнок прочитал текст со
скоростью 48 слов /мин, то он закрашивает 1, 2, 3 и 4 сектора.

 как работать с кругами-диаграммами Проверка техники чтения проводится каждую неделю. Результат её отмечается на круговой диаграмме. Ребёнок закрашивает столько секторов, какой уровень показывает горизонтальная шкала скорости чтения. Например, если ребёнок прочитал текст со скоростью 48 слов /мин, то он закрашивает 1, 2, 3 и 4 сектора.  ГОЛУБОЙ АПРЕЛЬ Бегут, журчат в оврагах ручьи. С крыш, с заледенелых сосулек, полилась на землю капель. В деревне стало звонко-звонко, точно у каждой калитки повесили колокольчик. Вдруг на дорогу передо мной села желтогрудая птица. Скок-поскок, перепорхнула на вербу, оглянулась и пропела: —  Синь-синь-синь-сииии... Я тоже посмотрел вокруг. И правда, всё голубое и синее: и небо, и пушистая верба, и тонкий ивнячок. Даже опушка вся голубая от цветов пролески. Птица посидела, покачалась на вербе и снова пропела: —  Синь-синь-синь-сииии... —  Верно, овсянка, — сказал дедушка. — Апрель голубой! (90 слов) (А. Барков)
Скачать и читать Новый дневник юного читателя, с полным списком обязательной литературы для чтения в 1-4-х классах, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2014
 

Россия, энциклопедия для детей, страны мира, Лисовецкая А.А., 2014

Россия, энциклопедия для детей, страны мира, Лисовецкая А.А., 2014.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ.
Россия начнется евроазиатским государ-ством. Наша страна уникальна как в географическом, так и в геополитическом смысле. Россия обладает огромными запасами природных ресурсов, которые составляют около 20 % мировых запасов. Этот факт и определяет сырьевую направленность экономики
России.
Российская Федерация разделена на 85 равноправных субъектов. Органы госу-дарственной власти субъектов Федерации определяются общими принципами, которые устанавливает Конституция. Каждый регион имеет законодательный орган (парламент, законодательное собрание) и исполни тельный орган (правительство). Также практически в каждом российском регионе есть должность высшего руководителя (глава республики, губернатор, мэр), который действует в строгом соответствии с Конституцией.

Россия, энциклопедия для детей, страны мира, Лисовецкая А.А., 2014
Скачать и читать Россия, энциклопедия для детей, страны мира, Лисовецкая А.А., 2014
 

Путеводитель по химическим элементам, из чего состоит вселенная, Леенсон И, 2014

Путеводитель по химическим элементам, из чего состоит вселенная, Леенсон И, 2014.

Примеры заданий.
Коллапс звезды заканчивается грандиозным взрывом, при котором в космическое пространство выбрасывается до 90% ее массы. Так появляется сверхновая звезда (обычно говорят просто «сверхновая»), яркость которой может быть больше суммарной яркости миллиардов звезд. Невооруженным глазом за последние 2000 лет люди видели не менее десяти сверхновых. Одну из них описали китайские и арабские астрономы в 1054 г., эта сверхновая дала Крабовидную туманность. В результате горения и взрыва звезд множество химических элементов попадает в межзвездную среду. А дальше всё повторяется сначала: остатки сверхновых конденсируются в плотные образования, из которых под действием гравитационных сил возникают звезды нового поколения. Эти звезды (к ним принадлежит и наше Солнце) с самого начала уже содержат в своем составе примесь тяжелых элементов. Эти же элементы содержатся и в окружающем эти звезды газопылевых облаках, из которых образуются планеты. И если с момента Большого взрыва прошло около 14 миллиардов лет, то возраст Солнечной системы значительно меньше — около 5 миллиардов лет.
Существует общее правило — чем больше заряд ядра Z, то есть чем оно тяжелее, тем меньше таких нуклидов во Вселенной. Однако это правило выполняется не всегда. Например, в земной коре мало легких нуклидов 6Li, 9Be, 10В, "В. Предполагают, что эти нуклиды по ряду причин не могут образоваться в недрах звезд, а «откалываются» от более тяжелых ядер в межзвездном пространстве под действием космических лучей. Таким образом, соотношение различных элементов на Земле — отголосок бурных процессов в космосе, которые происходили миллиарды лет назад, на более поздних этапах развития Вселенной.

Путеводитель по химическим элементам, из чего состоит вселенная, Леенсон И, 2014
Скачать и читать Путеводитель по химическим элементам, из чего состоит вселенная, Леенсон И, 2014
 
Показана страница 30 из 61