2014

Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014

Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014.

Примеры заданий.
Си-дит   крас-на    де-ви-ца
B     тем-ни-це,  А    ко-са — на    у-ли-це.
(Мор-ковь)


Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014
Скачать и читать Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014
 

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014.

Изложены основы методологии научного исследования, рассмотрены различные уровни научного познания. Освещены этапы проведения научно-исследовательских работ, включая выбор направления исследования, постановку научно-технической проблемы, проведение теоретических и экспериментальных исследований, рекомендации по оформлению результатов научной работы. Также рассмотрены основы изобретательского творчества, патентный поиск и примерный план магистерской диссертации.
Соответствует требованиям ФГОС ВПО направления подготовки 270800.68 — «Строительство» магистерская программа «Подземное и городское строительство». Соответствует содержанию дисциплины «Методология научных исследований».
Предназначено для систематизации и углубления знаний студентов в ходе подготовки к зачету.


Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.
1.1. Определение науки
Наука — это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении. Наука является важнейшей составляющей духовной культуры. Она характеризуется следующими взаимосвязанными признаками:
- совокупность объективных и обоснованных знаний о природе, человеке, обществе;
- деятельность, направленная на получение новых достоверных знаний;
- совокупность социальных институтов, обеспечивающих существование, функционирование и развитие познания и знания.
Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных областей научного познания: математики, физики, биологии и т.д.
Целью науки является получение знаний о субъективном и объективном мире.
Задачами науки являются:
- собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
- обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания;
- систематизация полученных знаний;

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014
Скачать и читать Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014
 

Дискретная математика, учебное пособие, Веретенников Б.М., Белоусова В.И., 2014

Дискретная математика, учебное пособие, Веретенников Б.М., Белоусова В.И., 2014.

Алгоритм Уоршалла для нахождения транзитивного замыкания.
Все элементы данного множества М, для которого рассматривается отношение р, получают свой номер: 1,2,3,4,.,п. Замыкаются все ломаные в орграфе р, где 1 является посредником, потом замыкаются все ломаные в новом орграфе, где 2 является посредником, и так далее до п.

Дискретная математика, учебное пособие, Веретенников Б.М., Белоусова В.И., 2014
Скачать и читать Дискретная математика, учебное пособие, Веретенников Б.М., Белоусова В.И., 2014
 

Математика, 20 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации, Рослова Л.О., Кузнецова Л.В., Шестаков С.А., Ященко И.В., 2014

Математика, 20 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации, Рослова Л.О., Кузнецова Л.В., Шестаков С.А., Ященко И.В., 2014.

Укажите номера верных утверждений.
1) Если угол острый, то смежный с ним угол также является острым.
2) Диагонали квадрата взаимно перпендикулярны.
3) В плоскости все точки, равноудалённые от заданной точки, лежат на одной окружности.

Математика, 20 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации, Рослова Л.О., Кузнецова Л.В., Шестаков С.А., Ященко И.В., 2014
Скачать и читать Математика, 20 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к государственной итоговой аттестации, Рослова Л.О., Кузнецова Л.В., Шестаков С.А., Ященко И.В., 2014
 

Производство конструкторских документов, соединения резьбовые разъемные, учебно-методическое пособие, Кириллова Т.И., Понетаева Н.Х., Истомина Э.Э., Нестерова Т.В., Шашков Н.Ю., 2014

Производство конструкторских документов, соединения резьбовые разъемные, учебно-методическое пособие, Кириллова Т.И., Понетаева Н.Х., Истомина Э.Э., Нестерова Т.В., Шашков Н.Ю., 2014.

Учебно-методическое пособие содержит теоретический материал для изучения темы «Соединения резьбовые разъемные», варианты заданий и необходимый справочный материал для выполнения индивидуального задания. Пособие предназначено для студентов всех специальностей всех форм обучения, изучающих курс «Инженерная графика».


1. КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЗЬБ.
Основные понятия и параметры резьб устанавливает ГОСТ 11708-82 «Резьба. Термины и определения».
Резьба - это винтовая поверхность, образованная при перемещении плоского контура, задающего профиль резьбы, по боковой поверхности цилиндра или конуса.
- Цилиндрическая резьба - резьба, образованная на боковой поверхности цилиндра.
- Коническая резьба - резьба, образованная на боковой поверхности конуса.
- Наружная резьба - резьба, образованная на наружной поверхности цилиндра или конуса.
- Внутренняя резьба - резьба, образованная на внутренней цилиндрической или конической поверхности (резьба в отверстии).
- Однозаходная резьба - резьба, образованная перемещением одного плоского контура, задающего профиль резьбы. На поверхности детали нарезается одна винтовая канавка.
- Многозаходная резьба - резьба, образованная движением двух и более одинаковых контуров, задающих профиль резьбы. На поверхности детали нарезают одновременно несколько винтовых канавок.

Производство конструкторских документов, соединения резьбовые разъемные, учебно-методическое пособие, Кириллова Т.И., Понетаева Н.Х., Истомина Э.Э., Нестерова Т.В., Шашков Н.Ю., 2014
Скачать и читать Производство конструкторских документов, соединения резьбовые разъемные, учебно-методическое пособие, Кириллова Т.И., Понетаева Н.Х., Истомина Э.Э., Нестерова Т.В., Шашков Н.Ю., 2014
 

Обслуживание и испытание зданий и сооружений, обследование строительных конструкций, Клевеко В.И., 2014

Обслуживание и испытание зданий и сооружений, обследование строительных конструкций, Клевеко В.И., 2014.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ.
Основные понятия, термины и определения приведены из [1].
Аварийное состояние несущих конструкций зданий - состояние несущих конструкций здания, при котором конструкции или их часть вследствие естественного износа и внешних воздействий имеют сверхнормативные деформации и повреждения, потеряли расчетную прочность и без принятых мер по укреплению могут вызвать аварийное состояние жилого помещения или всего жилого здания и представляют опасность для проживающих.
Отдельная несущая конструкция здания, находящаяся в состоянии, описанном выше, если ее обрушение не затрагивает другие конструкции или не влечет за собой изменения условий проживания или эксплуатации жилого здания в целом, считается предаварийной.
Аварийное состояние здания - состояние, при котором более половины жилых помещений и основных несущих конструкций здания (стен, фундаментов) отнесены к категории аварийных и представляют опасность для жизни проживающих.

ОБСЛУЖИВАНИЕ И ИСПЫТАНИЕ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ, ОБСЛЕДОВАНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКЦИЙ, Клевеко В.И., 2014
Скачать и читать Обслуживание и испытание зданий и сооружений, обследование строительных конструкций, Клевеко В.И., 2014
 

Математика для экономистов, курс лекций, Нохрин С.Э., 2014

Математика для экономистов, курс лекций, Нохрин С.Э., 2014.

Пособие состоит из лекций, читаемых в процессе курса «Математика для экономистов» для студентов первого курса технических специальностей. Пособие может быть использовано для самостоятельного изучения предмета и для ликвидации пробелов в курсе алгебры средней школы. Подготовлено кафедрой «Моделирование управляемых систем»

1. Понятие множества.
Множество — есть понятие неопределяемое. Его можно трактовать как некоторый набор объектов. Эти объекты называются элементами множества. Множество считается заданным, если про каждый объект можно сказать, является он элементом данного множества или не является. Так, можно говорить о множестве студентов УрФУ, о множестве треугольников, лежащих в данной плоскости или о множестве решений какого-либо уравнения. В последнем случае заметим, что совершенно неважно, умеем мы решать указанное уравнение или нет; множество его корней определено
однозначно и может являться предметом математического исследования. Поведение множеств описывается с помощью аксиом теории множеств. Общепринятая в математике система аксиом теории множеств — аксиомами Цермело Френкеля. Эта система обозначается ZF C. К этой системе аксиом, как правило, добавляется так называемая аксиома выбора. В на-стоящем курсе мы не будем вникать в тонкости аксиоматики; желающие могут подробно ознакомиться с нею, изучив соответствующую литературу, например, «Справочную книгу по математической логике» (часть 2 под редакцией Дж. Барвайса).
Математика для экономистов, курс лекций, Нохрин С.Э., 2014
Скачать и читать Математика для экономистов, курс лекций, Нохрин С.Э., 2014
 

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ( ГОВОРЕНИЕ ) Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ("ГОВОРЕНИЕ") Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н.

1.1. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
— развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;
- социокультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
— развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка. (Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, 2004).
Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ("ГОВОРЕНИЕ") Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н.
Скачать и читать Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в 2014 г. в форме ОГЭ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ( ГОВОРЕНИЕ ) Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н.
 
Другие статьи...

Показана страница 29 из 64