Математика в школе. Журнал. №3. 2010

Ссылки для скачивания файлов удалены по требованию правообладателя.
Download links removed by the request of the copyright holder.



Название: Математика в школе. Журнал. №3.
2010

   В этой статье мы изложим свое видение причин, по которым изучение процентов доставляет школьникам такие трудности. Статья имеет двойное предназначение. Основная ее часть ориентирована на учителя и преследует цель максимально подробно объяснить смысл процентов, дать некоторые методические рекомендации, описать место, которое, по нашему мнению, проценты должны занимать в школе. Кроме того, имеется материал, который можно использовать непосредственно в учебном процессе.

Математика в школе.  Журнал. №3. 2010

   Зачем «проценты» школьному курсу математики? Если смотреть с точки зрения «принципа научности», то эта тема вообще посторонняя. Действительно, «процент» не относится к числу важных открытий науки, в математической теории и в ее приложениях он, как таковой, не играет никакой самостоятельной роли, не применяется и не исследуется. Математики без него вполне обходятся. Например, в фундаментальном пятитомном издании «Математическая энциклопедия» (М.: Изд-во «Сов. энциклопедия», 1977-1985) термин «процент» вообще отсутствует.
Наличие темы «Проценты» в школьном курсе математики определяется не их научным значением, а лишь чисто прагматическими соображениями. Исторически сложилось так, что проценты привычно употребляются в обиходе, в разговоре, в средствах массовой информации для того, чтобы по возможности кратко сообщить количественную информацию о сравнении данных, характеризующих различные ситуации. Они традиционно привлекаются как удобное средство для формального описания (но отнюдь не изучения!) относительного изменения (например, с течением времени) измеряемых величин в технике, экономике, финансовом деле, статистике, социологии, психологии, химии, биологии, фармакологии и др.

Содержание
КОНСУЛЬТАЦИЯ

Боровских А.В., Розов Н.Х.
О бедном проценте замолвите слово
Мардахаева Е.Л.
Новое — это хорошо забытое старое или еще один метод решения коварных задач на проценты
Мищенко Т.М.
Тематические тесты для 8 классов, работающих по учебнику «Геометрия 7-9»
А.В. Погорелова
МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
Смирнова А.А.. Лукичева Е.И., Тернопол А.Н.
Организация повторения в 9 классе при подготовке к итоговой аттестации в новом формате
Кожухов С.М., Кожухова С.А.
О методической целесообразности решения задач разными способами
Безверхняя И.С.
Множество задач на одном рисунке (окончание)
Грекова СВ.
Разъяснительная часть  теоремы - основа гуманизации процесса ее открытия
Ковальджи А.К.
Диагностика типичных ошибок учащихся при решении задач
ТОЧКА ЗРЕНИЯ
Бережной С.Ф.
Какой быть системе оценивания результатов ЕГЭ?
Нахман АД.
Функции и их свойства в программе подготовки к ЕГЭ
ВНЕ УРОКА
Агоханов Н.Х., Подлипский O.K., Терёшин Д.А.
Задачи по геометрии на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
школьников по математике
ЗАДАЧИ
Библиотека
Математики шутят

Купить.
Дата публикации:






Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 


Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2016-12-09 23:00:55