9 класс

Обществознание, Тематический контроль, 9 класс, Рабочая тетрадь, Иркова Л.Е., 2012.

  Рабочая тетрадь составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта. В ней представлены разные типы проверочных работ для учащихся по всем темам курса «Обществознание» 9 класса, ответы и критерии оценивания, а также темы проектов с рекомендациями и комментариями.
Пособие предназначено для текущего и итогового контроля (самоконтроля) уровня освоения материала курса в течение учебного года в целях систематической подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9 и 11 классах — соответственно ГИА и ЕГЭ.

Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016.

 Программа по учебному предмету «Технология» для 5-8 (9) классов общеобразовательных организаций подготовлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2010 г.).
Программа реализована в предметной линии учебников «Технология» для 5-8 (9) классов (универсальная линия), подготовленных авторами (Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко, О.В. Яковенко, О.П. Очииин, Н.В. Матяш и др.) в развитие учебников, созданных под руководством профессора В.Д. Симоненко и изданных Издательским центром «Вентана-Граф».
Входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».
Прилагается диск, содержащий тематическое планирование, а также рабочую программ)' по курсу «Технология», которая разработана авторским коллективом: В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, ГЛО. Семёнова — на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ. Программа может быть использована в образовательном процессе организациями общего образования в период перехода от примерной программы по технологии, предполагающей изучение предмета в рамках одного из трёх направлений: индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии (2010 г.), к новому содержанию технологического образования.

ОГЭ, Картографический практикум по истории России, XIX-начало XX века, 9-11 классы, Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Сдвижков О.В., 2016.

   Данное учебное пособие содержит 38 тематических карт по курсу «История России. XX — начато XXI и.» с разнообразными заданиями к ним (в том числе с использованием исторических источников).
Практикум предназначен главным образом для обучающихся 9—11 классов и может быть использован как для подготовки к итоговым экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ, так и для организации тематического контроля на уроках. Пособие адресовано также учителям истории общеобразовательных организаций.
В комплект издания входит электронное приложение, содержащее большое количество тематических карт и заданий к ним.

ОГЭ, Картографический практикум по истории России, XIX-начало XX века, 9-11 классы, Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Сдвижков О.В., 2015.

   Данное учебное пособие содержит 26 тематических карт по курсу «История России. XIX — начало XX в.» с разнообразными заданиями к ним (в том числе с использованием исторических источников).
Практикум главным образом предназначен для учащихся 9—11 классов и может быть использован как для подготовки к итоговым экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ, так и для организации тематического контроля на уроках. Также пособие будет полезно на уроках истории в средней школе начиная с 8 класса.
В комплект издания входит также электронное приложение, содержащее большое количество тематических карт и заданий к ним.
Пособие адресовано учителям истории и учащимся общеобразовательных и средних специальных организаций.

ОГЭ, Картографический практикум по истории России с древнейших времён до конца XVIII века, 9-11 классы, Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Сдвижков О.В., 2016.

   Данное учебное пособие содержит 41 тематическую карту по курсу «История России с древнейших времён до конца XVIII в.» с разнообразными заданиями к ним (в том числе с использованием исторических источников).
Практикум главным образом предназначен для учащихся 9—11 классов и может быть использован как для подготовки к итоговым экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ, так и для организации тематического контроля на уроках. Также данные карты с заданиями будут полезны на уроках истории в основной школе начиная с 6 класса. К пособию прилагается электронное приложение, содержащее большое количество тематических карт и заданий к ним.
Пособие адресовано учителям истории и учащимся общеобразовательных и средних специальных организаций.

ОГЭ, Английский язык, 9 класс, Раздел задание по письменной речи, Спичко Н.А., 2015.

   В пособии рассматриваются правила написания личного письма, его структура, основные используемые фразы-клише. В нем представлены критерии оценивания (Kl, К2, К3, К4) ответов, а также типичные ошибки учащихся, оценка за которые может быть снижена на один и более баллов. Книга содержит упражнения, тренирующие участников основного государственного экзамена в написании личного письма в формате экзамена, а также образцы писем-ответов.
Пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к написанию личного письма (как одного из заданий ОГЭ).

Физика, 9 класс, Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, Кирик Л.А., 2016.

Книга содержит самостоятельные и контрольные работы по физике для 9 класса, предназначенные для текущего контроля знаний учащихся. Работы состоят из нескольких вариантов, которые дифференцированы по сложности на четыре уровня (начальный, средний, достаточный и высокий).

Опорные конспекты и разноуровневые задания, 9 класс, К учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Перышкин «Физика», Марон Е.А., 2016.

Пособие содержит комплект опорных конспектов и разноуровневых заданий, охватывающих все основные темы курса физики 9 класса. Конспекты и задания могут применяться учителем при изложении нового материала, в ходе опроса, в процессе систематизации знаний, при подготовке к ОГЭ. Составленные или взятые из различных источников, разноуровневые задания подобраны по степени возрастания сложности: простые (задания уровня «А»), средние (задания уровня «В») и повышенной сложности (задания уровня «С»). Учащиеся имеют возможность самостоятельно или с помощью учителя выбирать группу заданий, постепенно переходя к решению более сложных заданий.