учебник по педагогике

Использование наглядности в познавательном и речевом развитии дошкольников, Методическое пособие, Осипова Л.Б., Ульянова Н.В., 2012.
        
   Данное пособие представляет собой методические рекомендации к организации работы по познавательному и речевому развитию дошкольников. Большая роль при этом отводится использованию наглядности. Эффективным средством наглядности в дошкольном возрасте авторы считают сюжетные изображения и тактильные книги.
В данном методическом пособии авторы показывают возможности использования тактильных книг, разнообразных наглядных и дидактических пособий, изготовленных к сюжетным изображениям, в интенсификации познавательного и речевого развития детей различных категорий: дети общеобразовательных детских садов, дети с нарушениями зрения, речи, задержкой психического развития.
Авторами раскрыта роль развития тактильного восприятия, как одного из основных способов получения информации из окружающей среды, в развитии перцептивных и познавательных возможностей ребенка, представлено описание дидактических пособий, некоторых приемов, используемых в процессе работы по сюжетной картине.
Важно отметить, что внимание шпателей направлено на значимость использования наглядных пособий в условиях введения ФГТ к структуре и условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Данное пособие будет полезным широкому кругу специалистов: воспитателям, методистам, психологам общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных дошкольных учреждений; студентам педагогических университетов дошкольных и дефектологических факультетов. Представленный материал, может быть интересен учителям начальных классов, психологам общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ.

Самопознание, Омарова Г.А., Хожамуратова С.Г., Леканова Т.В., 2020.

    Учебное пособие предназначено для студентов учебных заведений системы технического профессионального образования. Разработано в соответствии с типовым планом и программой технического и профессионального образования по специальности 0111000 - «Основное среднее образование».
В учебном пособии рассмотрены нравственно-духовные идеи классиков мировой педагогики и педагогики Казахстана, раскрыты пути возрождения духовного наследия в современном мире, представлены идеи семейного воспитания в сотрудничестве, идеи духовного гуманизма в педагогике, а также сущность истинного лидерства и роль учителя в обществе. Приведены примеры истинных лидеров прошлого и современности, а также практические задания для более глубокого освоения материала.

Профессиональное мастерство современного педагога, Коллективная монография, Нагорнова А.Ю., 2016.

   В коллективной научной монографии рассматриваются актуальные вопросы профессионального мастерства современного педагога. Характеризуются современные технологии профессиональной педагогической деятельности, раскрываются инновационные направления практической деятельности педагога. Отдельное внимание уделяется рассмотрению теоретических и практических аспектов профессиональной подготовки будущих педагогов.
Монография предназначена научным сотрудникам, преподавателям, аспирантам, студентам психолого-педагогических специальностей.

Cкаутинг, Книга для скаута, Бондарь Л., 1993.

   Книга, которую ты держишь сейчас в руках, является самой главной частью трилогии, так как она обращена непосредственно к тебе - Скаут! Дело в том, что Скаутинг - это не столько Движение для молодых людей, сколько Движение самих молодых людей.
Самое главное в Скаутинге - это Скаут! Взрослый действует для него, а не наоборот. Именно для Скаута, мальчика или девочки, юноши или девушки, написана книга, для него она явится введением в Скаутинг.
Эта книга - не описание скаутских мероприятий - другие публикации содержат их. Дело скаутского лидера вместе с тобой выбирать и предлагать программы для скаутов. Книга рассказывает: Скаутинг - это не только ЧТО скауты делают, но и ПОЧЕМУ они это делают и КАК они это делают.

За пределами заикания, Макгвайер Д.

   Эта книга будет полезна всем, кто хочет получить четкое и детальное представление о том, что участвует в процессе восстановления речи. Вы узнаете, что этот путь требует от вас больше, чем просто следование указаниям как говорить и как контролировать речевые блоки. Она поможет довести до сознания тонкие уловки, с которыми вы сформировали свой мир, чтобы поддерживать свое заикание. Вы также приобретете лучшее понимание тех моментов, которые необходимо решить для того, чтобы обрести новый навык свободного общения.
Вы узнаете не только о том, как приобрести плавность речи, но и как сохранить ее. Вы будете расширять понимание различных факторов, которые вызывают рецидивы - почему они происходят и что с ними делать.

Игры с глиной, Творческие занятия с детьми от 3 до 7 лет, Методические рекомендации, Лельчук А., 2015.

   Глина — удивительный материал. Созданная природой, она обладает естественной силой и дает юному творцу полную свободу для самовыражения. Но потенциал ее гораздо глубже.
...Вот маленький исследователь взял тяжелый кусок глины, мнет его, отрывает кусочки поменьше, примазывает их обратно. Это еще не искусство. Но каждый педагог подтвердит — именно здесь развивается крупная и мелкая моторика, ребенок осваивает возможности собственного тела, законы физического мира. Работа с глиной закладывает фундаментальные основы для развития ребенка практически во всех направлениях:
— творческое воображение и способности — как способ самовыражения и созидания;
— общение и эмоции — основа основ развития в дошкольном возрасте;
— дисциплина и свобода — предпосылки саморегуляции;
— мелкая моторика — необходимое условие для развития интеллекта.
Как работать с материалом, лепить жизнь и сказку, вести за собой детей и их родителей - вы найдете в книге все секреты мастера. Благодаря его сказочно простым инструкциям и многочисленным фотографиям, каждый взрослый сможет стать Волшебником для близких ему детей.

Успеха без сотрудничества не бывает, Монография, Ларионова И.А., Байлук В.В., Ларионова С.О., 2016.

   В монографии раскрывается сущность категорий «отношения», «отношения сотрудничества», «успех самореализации»; рассматриваются теоретические основы развития отношений сотрудничества, дается характеристика педагогического феномена «ситуация успеха» как эффективного фактора сотрудничества учителя и учащихся в процессе учебной деятельности. Подробно описывается организация ситуации успеха и сотрудничества между учителем и учениками в процессе учебной деятельности.
Адресована педагогам-практикам, преподавателям вузов, ученым, всем, кто занимается проблемами отношений сотрудничества учителя и ученика, а также интересующимся законами успеха и самореализации.

Интерактивные формы профессионального обучения, Кругликов В.Н., Оленникова М.В., 2015.

   Соответствует содержанию рабочей программы по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (уровень бакалавриата).
Изложены представления об интерактивных формах профессионального обучения как одном из направлений активизации познавательной деятельности студентов Рассмотрены исторические и теоретические предпосылки становления интерактивного обучения, подходы к использованию средств и методов активизации познавательной деятельности студентов, дано описание организации и проведения конкретных форм интерактивного обучения Раскрыты вопросы разработки и практического применения форм интерактивного обучения (деловые, дидактические, ролевые игры, дискуссионные методы). Приведены примеры из педагогического опыта
Предназначено для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Педагогика и психология» и направлениям бакалавриата «Психолого-педагогическое образование», а также будет полезно психологам, педагогам, представителям других профессий, использующим формы и методы активизации познавательной деятельности для практического решения творческих, управленческих и иных задач.