учебник по педагогике

Учим слова и предложения, Речевые игры и упражнения для детей 4-5 лет, Тетрадь 2, Сидорова У.М., 2014

Учим слова и предложения, Речевые игры и упражнения для детей 4-5 лет, Тетрадь 2, Сидорова У.М., 2014.
   
  Вторая тетрадь пособия по развитию речи для детей средней группы содержит материал по лексическим темам, направленный на развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников 4—5 лет.
Система логопедической работы построена на основе 16 лексических тем с учетом особенностей детей этого возраста. С помощью игр и упражнений устраняются трудности в формировании лексического запаса и усвоении грамматических категорий. Пальчиковая гимнастика, игры, хороводы помогают формированию двигательной активности, темпа, ритма речи, развитию мелкой и речевой моторики, коррекции психических процессов, способствуют развитию речи в целом.
Пособие рекомендовано логопедам, методистам и педагогам дошкольных организаций для самостоятельных занятий с детьми в домашних условиях.

Учим слова и предложения, Речевые игры и упражнения для детей 4-5 лет, Тетрадь 2, Сидорова У.М., 2014
Скачать и читать Учим слова и предложения, Речевые игры и упражнения для детей 4-5 лет, Тетрадь 2, Сидорова У.М., 2014
 

Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики, Методическое пособие, Шорина С.В., 2005

Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики, Методическое пособие, Шорина С.В., 2005.
   
  Предлагаемая вашему вниманию книга объединяет игры и игровые программы, предназначенные для работы со школьниками как в течение учебного года, так и летом, в оздоровительном лагере. Издание включает в себя интеллектуально-познавательные игры,соревнования, в том числе и игровые программы, посвященные знаменательным датам календаря.
Пособие предназначено руководителям и специалистам по воспитательной работе, педагогам, вожатым и студентам педагогических учебных заведений.

Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики, Методическое пособие, Шорина С.В., 2005
Скачать и читать Интеллектуально-познавательные игры и игровые методики, Методическое пособие, Шорина С.В., 2005
 

Педагогический эксперимент и обработка его результатов, Шабанова М.В., Патронова Н.Н., 1999

Педагогический эксперимент и обработка его результатов, Шабанова М.В., Патронова Н.Н., 1999.
   
  Методическая разработка предназначена для студентов - дипломников и аспирантов, проводящих исследования по методике преподавания математики. Содержит материалы, позволяющие осуществить разработку программы эксперимента в зависимости от вида исследуемой проблемы, а также применить статистические методы для обработки его результатов.

Педагогический эксперимент и обработка его результатов, Шабанова М.В., Патронова Н.Н., 1999
Скачать и читать Педагогический эксперимент и обработка его результатов, Шабанова М.В., Патронова Н.Н., 1999
 

Школа умелого Карандаша, Рабочая тетрадь по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2008

Школа умелого Карандаша, Рабочая тетрадь по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2008.

Данное пособие является частью комплекта по развитию графических навыков у детей 5—7 лет с речевыми нарушениями, включающего также перспективное планирование и конспекты занятий, демонстрационные таблицы для зрительных диктантов и альбом для штриховки. Работа по данной системе способствует предупреждению у дошкольников оптико-моторной дисграфии.
Материал адресован логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Школа умелого Карандаша, Рабочая тетрадь по развитию графических навыков у детей 5—7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2008
Скачать и читать Школа умелого Карандаша, Рабочая тетрадь по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2008
 

Школа умелого Карандаша, Таблицы для зрительных диктантов, Подрезова И.А.

Школа умелого Карандаша, Таблицы  для зрительных диктантов, Подрезова И.А.

Данное пособие является частью комплекта по развитию графических навыков у детей 5—7 лет с речевыми нарушениями, включающего также перспективное планирование и конспекты занятий, демонстрационные таблицы для зрительных диктантов и альбом для штриховки. Работа по данной системе способствует предупреждению у дошкольников оптико-моторной дисграфии.
Материал адресован логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Школа умелого Карандаша, Таблицы  для зрительных диктантов, Подрезова И.А.
Скачать и читать Школа умелого Карандаша, Таблицы для зрительных диктантов, Подрезова И.А.
 

Школа умелого Карандаша, Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2009

Школа умелого Карандаша, Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2009.

Данное пособие является частью комплекта по развитию графических навыков у детей 5—7 лет с речевыми нарушениями, включающего также перспективное планирование и конспекты занятий, демонстрационные таблицы для зрительных диктантов и альбом для штриховки. Работа по данной системе способствует предупреждению у дошкольников оптико-моторной дисграфии.
Материал адресован логопедам, дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений.

Школа умелого Карандаша, Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5—7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2009
Скачать и читать Школа умелого Карандаша, Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями, Подрезова И.А., 2009
 

Легкий способ научиться правильно говорить и писать, Дефекты произношения, Дислексия, Дисграфия, Парамонова Л.Г., 2009

Легкий способ научиться правильно говорить и писать, Дефекты произношения, Дислексия, Дисграфия, Парамонова Л.Г., 2009.

Различные нарушения речи у детей известны с давних времен и существовали всегда, однако в последние десятилетия ситуация резко изменилась к худшему. Это выражается не только во все увеличивающемся количестве речевых расстройств, но и в их значительном «утяжелении» и затяжном характере течения в случаях неоказания ребенку своевременной логопедической помощи. Так, если устная речь ребенка не соответствует нормальному уровню к началу его обучения в школе, то в дальнейшем он не овладевает и полноценной письменной речью, что приведет к хронической неуспеваемости по русскому языку. Поясним это подробнее при помощи неумолимых цифр.
По данным наших исследований, в настоящее время половина детей (52,2 %) поступают из подготовительных групп детских садов в первые классы массовых школ с дефектами звукопроизношения, хотя еще в 50-е годы XX века их количество не превышало 17 % (включая детей, переживших блокаду в Ленинграде). Кроме того в подавляющем большинстве случаев дефекты звукопроизношения представляют собой несамостоятельное, сравнительно небольшое, нарушение речи, а являются лишь одним их симптомов общего речевого недоразвития, для которого характерна несформированность не только звукопроизношения, но и лексико-грамматического строя речи. 53 % учащихся вторых классов массовых школ страдают дисграфией, то есть специфическими нарушениями письма, нс поддающимися устранению обычными школьными методами, тогда как в упомянутые 1950-е годы число таких детей составляло лишь 6 %. При этом дисграфия «сопровождает» многих учащихся на протяжении всех лет их школьного обучения и даже в 8-х классах наблюдается у 39 % детей. Столь критическое положение дел заставляет дефектологов все чаще и чаще обращаться к неспециалистам и даже создавать для них специальные пособия, написанные в популярной форме.

Легкий способ научиться правильно говорить и писать, Дефекты произношения, Дислексия, Дисграфия, Парамонова Л.Г., 2009
Скачать и читать Легкий способ научиться правильно говорить и писать, Дефекты произношения, Дислексия, Дисграфия, Парамонова Л.Г., 2009
 

Технические средства общения, Кравченя Э.М., Пилипенко В.И., 2010

Технические средства общения, Кравченя Э.М., Пилипенко В.И., 2010.

В учебно-методическом пособии рассматриваются содержание программы подготовки педагогов-инженеров. методика и практика применения современных технических средств обучения в системе преподавания инженерных и технических дисциплин. Приводится примерная тематика, порядок выполнения. представления и информационно-методическое обеспечение курсовой работы. Словарь терминов связан интерактивными гиперссылками с программой курса и дает представление об основных психолого-педагогических особенностях применения технических средств в учебном процессе, свойствах учебной информации, ее восприятия и переработки человеком. Рассматриваются вопросы проектирования и создания электронных средств наглядности, программ тестового контроля. Показаны возможности современных технических средств записи, хранения и воспроизведения информации. В рамках дисциплины изучается техника безопасности и санитарно-гигиенические требования при работе с техническими средствами обучения.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочной формы обучения специальностей 1-08 01 01 «Профессиональное обучение (по направлениям)». Может быть полезным для преподавателей и студентов педагогических вузов.

Технические средства общения, Кравченя Э.М., Пилипенко В.И., 2010
Скачать и читать Технические средства общения, Кравченя Э.М., Пилипенко В.И., 2010
 
Показана страница 11 из 76