Чтение с листа, Пособие для юного пианиста, Курнавина О.А., Румянцев А.Г., 2007.
Умение читать с листа — загадочное качество, которое присуще далеко не каждому музыканту. Ошибочно подразумевается, что способность эта приобретается как бы сама собой за годы обучения в музыкальной школе. Однако опытные преподаватели знают, что это далеко не так.
Невзирая на предмет «Чтение с листа», который предусмотрительные методисты уже довольно давно ввели в учебную сетку, умение читать с листа за эти годы не улучшилось, а, скорее, ухудшилось у среднего ученика ДМШ.
учебник по музыке
Чтение с листа, Пособие для юного пианиста, Курнавина О.А., Румянцев А.Г., 2007
Скачать и читать Чтение с листа, Пособие для юного пианиста, Курнавина О.А., Румянцев А.Г., 2007Теория и методика обучения игре на фортепиано, Каузова А.Г., Николаева А.И., 2001
Теория и методика обучения игре на фортепиано, Каузова А.Г., Николаева А.И., 2001.
Пособие посвящено проблеме развития учащегося в процессе фортепианно-исполнительской подготовки. В первой части рассматриваются общие и музыкальные способности студента-пианиста, являющиеся основой формирования его личностных качеств и профессионального мастерства. Вторая часть посвящена проблеме стилевого подхода в обучении игре на фортепиано, его истории, теории, методике. Такой подход также способствует развитию эмоциональной и интеллектуальной сфер человеческой личности и служит важным фактором повышения общей и музыкальной культуры ученика. Предназначено преподавателям и студентам музыкально-педагогических учебных заведений.
Скачать и читать Теория и методика обучения игре на фортепиано, Каузова А.Г., Николаева А.И., 2001Пособие посвящено проблеме развития учащегося в процессе фортепианно-исполнительской подготовки. В первой части рассматриваются общие и музыкальные способности студента-пианиста, являющиеся основой формирования его личностных качеств и профессионального мастерства. Вторая часть посвящена проблеме стилевого подхода в обучении игре на фортепиано, его истории, теории, методике. Такой подход также способствует развитию эмоциональной и интеллектуальной сфер человеческой личности и служит важным фактором повышения общей и музыкальной культуры ученика. Предназначено преподавателям и студентам музыкально-педагогических учебных заведений.
Исследовательская деятельность студентов, Музыкально-педагогический аспект, Кузьмина С.В., 2012
Исследовательская деятельность студентов, Музыкально-педагогический аспект, Кузьмина С.В., 2012.
Предлагаемое пособие знакомит с различными видами самостоятельной исследовательской музыкально-педагогической деятельности студентов. В пособии содержатся методические рекомендации по выполнению основных этапов исследовательской работы обучаемого, начиная от выбора темы, подбора и изучения литературы, написания рецензий, составления плана, тезисов, конспектов, докладов до организации выступления н зашиты реферата, курсовой работы, и. в итоге, квалификационной (дипломной) работы. Особое внимание уделено требованиям к структуре, содержанию и оформлению курсовых работ по дисциплинам «Методика музыкального образования и обучения культурологии» (специальность «Музыкальное образование»). «Методика обучения н образования в музыкальном образовании», «Методика преподавания мировой художественной культуры» (направление «Педагогическое образование») приведена примерная тематика работ, представлен список рекомендуемой литературы.
Пособие адресовано студентам института искусств очной и заочной формы обучения, факультетов художественного образования, музыкально-педагогических факультетов учебных заведений разного уровня образования.
Скачать и читать Исследовательская деятельность студентов, Музыкально-педагогический аспект, Кузьмина С.В., 2012Предлагаемое пособие знакомит с различными видами самостоятельной исследовательской музыкально-педагогической деятельности студентов. В пособии содержатся методические рекомендации по выполнению основных этапов исследовательской работы обучаемого, начиная от выбора темы, подбора и изучения литературы, написания рецензий, составления плана, тезисов, конспектов, докладов до организации выступления н зашиты реферата, курсовой работы, и. в итоге, квалификационной (дипломной) работы. Особое внимание уделено требованиям к структуре, содержанию и оформлению курсовых работ по дисциплинам «Методика музыкального образования и обучения культурологии» (специальность «Музыкальное образование»). «Методика обучения н образования в музыкальном образовании», «Методика преподавания мировой художественной культуры» (направление «Педагогическое образование») приведена примерная тематика работ, представлен список рекомендуемой литературы.
Пособие адресовано студентам института искусств очной и заочной формы обучения, факультетов художественного образования, музыкально-педагогических факультетов учебных заведений разного уровня образования.
Методика преподавания музыкальной литературы, Гивенталь И.А., 1987
Методика преподавания музыкальной литературы, Гивенталь И.А., 1987.
Методика преподавания любого предмета многоаспектна. Можно ли считать, что ее главное содержание определено целью - ответить на вопрос "как учить?". И да, и нет. Конечно, методика должна давать такой ответ. Но при условии, что есть ответы на два других вопроса: "зачем учить" и "чему учить”. Так в предмете, называемом методикой преподавания (или обучения), неразрывно соединяются проблемы целей и задач учения (обучения данному предмету как частное проявление более широкой цели - обучения профессии, или обучения знаниям и умениям, необходимым для будущей деятельности, пока еще не избранной конкретно) с содержанием обучения. "Как" неотделимо от "зачем" и "чему" учить. Вопрос о том, какими средствами пользоваться при обучении, имеет также немаловажное значение, но он скорее производный от первых трех; он зависит также и от возможностей своего времени (техническая оснащенность учебного процесса находится в постоянном развитии и связана с внеучебными факторами - с возможностями производства, например).
Скачать и читать Методика преподавания музыкальной литературы, Гивенталь И.А., 1987Методика преподавания любого предмета многоаспектна. Можно ли считать, что ее главное содержание определено целью - ответить на вопрос "как учить?". И да, и нет. Конечно, методика должна давать такой ответ. Но при условии, что есть ответы на два других вопроса: "зачем учить" и "чему учить”. Так в предмете, называемом методикой преподавания (или обучения), неразрывно соединяются проблемы целей и задач учения (обучения данному предмету как частное проявление более широкой цели - обучения профессии, или обучения знаниям и умениям, необходимым для будущей деятельности, пока еще не избранной конкретно) с содержанием обучения. "Как" неотделимо от "зачем" и "чему" учить. Вопрос о том, какими средствами пользоваться при обучении, имеет также немаловажное значение, но он скорее производный от первых трех; он зависит также и от возможностей своего времени (техническая оснащенность учебного процесса находится в постоянном развитии и связана с внеучебными факторами - с возможностями производства, например).
Музицирики, Игры со звуками и голосом для развития детского творчества, Галянт И.Г., 2020
Музицирики, Игры со звуками и голосом для развития детского творчества, Галянт И.Г., 2020.
В учебно-методическом пособии представлены игры со звуками и голосом на основе интеграции видов детской деятельности. Занимательные игры со звуками помогают детям слышать и чувствовать окружающее пространство и звучащий космос. Игры на музыкальных инструментах и звучащих игрушках-самоделках помогут педагогам подарить детям радость общения с музыкой и разнообразить их свободное время.
Скачать и читать Музицирики, Игры со звуками и голосом для развития детского творчества, Галянт И.Г., 2020В учебно-методическом пособии представлены игры со звуками и голосом на основе интеграции видов детской деятельности. Занимательные игры со звуками помогают детям слышать и чувствовать окружающее пространство и звучащий космос. Игры на музыкальных инструментах и звучащих игрушках-самоделках помогут педагогам подарить детям радость общения с музыкой и разнообразить их свободное время.
Музыкально-педагогическое проектирование, Голешевич Б.О., 2021
Музыкально-педагогическое проектирование, Голешевич Б.О., 2021.
Работа посвящена проблеме самостоятельного создания образовательных проектов студентами специальности «Музыкальное искусство». в качестве практических примеров автором теоретически обоснованы и экспериментально апробированы проектно-эвристические методы воспитания культуры музыкального восприятия у учащихся с учетом их эстетических предпочтений, организации вокально-хорового пения с изучением элементов нотной грамоты на основе компьютерных технологий, развития чувства метроритма, педагогического руководства, выполнения ими творческих заданий, личностного толкования художественного содержания музыки.
Издание адресовано студентам высших учебных заведений музыкально-педагогического профиля, учителям музыки общеобразовательных школ.
Скачать и читать Музыкально-педагогическое проектирование, Голешевич Б.О., 2021Работа посвящена проблеме самостоятельного создания образовательных проектов студентами специальности «Музыкальное искусство». в качестве практических примеров автором теоретически обоснованы и экспериментально апробированы проектно-эвристические методы воспитания культуры музыкального восприятия у учащихся с учетом их эстетических предпочтений, организации вокально-хорового пения с изучением элементов нотной грамоты на основе компьютерных технологий, развития чувства метроритма, педагогического руководства, выполнения ими творческих заданий, личностного толкования художественного содержания музыки.
Издание адресовано студентам высших учебных заведений музыкально-педагогического профиля, учителям музыки общеобразовательных школ.
Фабрика музыки, Боду Ж., Франек К., Шэ К.
Фабрика музыки, Боду Ж., Франек К., Шэ К.
Фрагмент из книги:
В доисторические времена люди уже умели различать звуки. Шорох ветра, шелест дождя, журчанье воды, щебет птиц, крики животных, треск веток - во всём этом можно было услышать музыку. И они слышали её! На древних рисунках, найденных в пещерах, можно увидеть танцующих мужчин и женщин. А где танец, там и пение.
Песня - это мелодия, со словами или без, рождённая человеческим голосом. В разные эпохи и в разных культурах, во все основные моменты своей жизни люди пели - на охоте, в работе, на войне, в любви, в верованиях, праздниках и смерти.
Скачать и читать Фабрика музыки, Боду Ж., Франек К., Шэ К.Фрагмент из книги:
В доисторические времена люди уже умели различать звуки. Шорох ветра, шелест дождя, журчанье воды, щебет птиц, крики животных, треск веток - во всём этом можно было услышать музыку. И они слышали её! На древних рисунках, найденных в пещерах, можно увидеть танцующих мужчин и женщин. А где танец, там и пение.
Песня - это мелодия, со словами или без, рождённая человеческим голосом. В разные эпохи и в разных культурах, во все основные моменты своей жизни люди пели - на охоте, в работе, на войне, в любви, в верованиях, праздниках и смерти.
Методика преподавания игры на шестиструнной гитаре, Михайленко H.П., 2003
Методика преподавания игры на шестиструнной гитаре, Михайленко H.П., 2003.
Наряду с рассмотрением кардинальных вопросов гитарной педагогики и исполнительства освещается широкий круг специфических проблем; предлагаются пути их оптимального решения.
Предназначен для преподавателей всех уровней музыкального воспитания по классу гитары и смежным специальностям, студентов музыкальных учебных заведений, а также гитаристов, самостоятельно совершенствующих свое мастерство.
Скачать и читать Методика преподавания игры на шестиструнной гитаре, Михайленко H.П., 2003Наряду с рассмотрением кардинальных вопросов гитарной педагогики и исполнительства освещается широкий круг специфических проблем; предлагаются пути их оптимального решения.
Предназначен для преподавателей всех уровней музыкального воспитания по классу гитары и смежным специальностям, студентов музыкальных учебных заведений, а также гитаристов, самостоятельно совершенствующих свое мастерство.
Другие статьи...
- Первый европейский учебник для музыкантов, монография, Герцман Е.В., 2019
- Музыка, 2 класс, Евтушенко И.В., 2019
- Музыка, 1 класс, Евтушенко И.В., 2019
- Рок-гитара для чайников, Чаппел Д., 2008
- Хрестоматия гитариста для шестиструнной гитары, 3 класс, Иванников П.В., 2003
- Хрестоматия маленького пианиста, Артоболевская А.Д., 1991
- От жеста к танцу, Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце, Горшкова Е.В., 2002
- Основы музицирования, теория и практика, Михеева Е.Н., 2013
Показана страница 14 из 46