русский язык

Историческая грамматика русского языка, практикум, учебник пособие, Янович Е.И., 2014

Историческая грамматика русского языка, практикум, учебник пособие, Янович Е.И., 2014.

Содержит материалы для самостоятельной работы студентов (различные типы практических заданий: тренировочные упражнения и контрольно-тренировочные задания в формате тестирования, а также информационные материалы для выполнения управляемой самостоятельной работы). По темам тренировочных и контрольно-проверочных работ по исторической фонетике, морфологии и синтаксису предлагаются краткие дидактические материалы и вопросы для самопроверки.
Предназначено для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по филологическим специальностям.

ФОНЕТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ДРЕВНЕРУССКОГО ЯЗЫКА XI-XIV вв.
Падение редуцированных гласных
Наиболее заметным явлением фонетической истории древнерусского языка XI-XIV вв. было падение редуцированных гласных переднего и не переднего ряда ь и ь, которое означало их прояснение в гласные полного образования е, о в сильной позиции или их утрату в слабой позиции. Наряду с этими фонетическими факторами существенное воздействие на судьбу редуцированных гласных оказывали морфологические факторы, в частности тенденция к выравниванию или контаминации основ внутри морфологической и словообразовательной парадигмы слова.
Фонетически обусловленными были следующие слабые позиции редуцированных звуков: 1) в конце слова —дань, конь; 2) перед слогом с гласным полного образования - вьдова, кръха, бьрати; 3) перед слогом с редуцированным в сильной позиции, каким, например, был редуцированный ъ во втором слоге от начала слова ръ-пъ-тъ. Фонетически сильными были позиция редуцированного в слоге перед слогом со слабым редуцированным - сынъкъ, братъмь и в сочетании с последующими плавными р, л в положении между двумя согласными - гърло, зьрно, вьлкь. Вместе с тем известны результаты нефонетического развития редуцированных, которые заключаются в их утрате в сильной позиции и в прояснении в слабой, например в слове песец < древнерус. пьсьць (слабая позиция гласного в первом слоге) и в слове Витебск < древнерус. Витебьскь (сильная позиция редуцированного во втором от конца слоге). Нефонетический путь развития редуцированных в таких случаях обусловлен выравниванием основ разных падежных форм этих слов (Р. п. песца, Витебска).

Историческая грамматика русского языка, практикум, учебник пособие, Янович Е.И., 2014
Скачать и читать Историческая грамматика русского языка, практикум, учебник пособие, Янович Е.И., 2014
 

Олимпиады по русскому языку, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г.

Олимпиады по русскому языку, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г.

   Привить любовь к предмету, научить самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить — это основная задача творчески работающего учителя, реализующаяся посредством внеурочной деятельности по предмету, примером которой может служить олимпиада.
Олимпиада — это и соревнование, и праздник одновременно. Ученики начальной школы — благодарные слушатели и активные участники учебного процесса; они с энтузиазмом принимают участие в различных мероприятиях, в том числе и в предметных олимпиадах.

Олимпиады по русскому языку, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г.
Скачать и читать Олимпиады по русскому языку, 2 класс, Орг А.О., Белицкая Н.Г.
 

Русский язык, 1 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013

Русский язык, 1 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013.

Фрагмент из текста.
Землю населяет множество живых существ. Из них только человек обладает даром речи.
Л. Успенский
- Какую мысль сообщил автор этих слов?
- Скажи, можно ли назвать речью звуковые сигналы животных.
2. Прочитай на с. 5 название схемы и записи в ней. Рассмотри рисунки.
- К какому виду речи (слушанию, говорению, чтению или письму) можно отнести каждый рисунок? Объясни свой ответ.
- Выскажи мнение: для чего нам нужна речь?

Русский язык, 1 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, Канакина В.П., В. Г. Горецкий, 2013
Скачать и читать Русский язык, 1 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, Канакина В.П., Горецкий В.Г., 2013
 

Домашняя работа по русскому языку за 9 класс к учебнику Разумовской М.М. и др. «Русский язык, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений», Ерманок А.А., 2013

Домашняя работа по русскому языку за 9 класс к учебнику Разумовской М.М. и др. «Русский язык, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений», Ерманок А.А., 2013.

В пособии решены и в большинстве случаев подробно разобраны задания и упражнения из учебников «Русский язык. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, СИ. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать детей, а в случае необходимости помочь им в выполнении домашней работы по русскому языку.

Фрагмент из книги.
10 (10). Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) — создатель русской лингвистики. М.В. Ломоносов всегда подчеркивал, что без грамматики невозможно познать не только родной язык, но и все другие науки. «Все науки в грамматике нужду имеют», — писал ученый. Под влиянием идей Ломоносова находились все крупные лингвисты 18—19 веков.
Александр Матвеевич Пешковский (1878-1933) был выдающимся ученым-лингвистом нашего века. Главная книга A.M. Пешковского посвящена синтаксису.
Владимир Иванович Даль (1801-1872) издал «Толковый словарь живого великорусского языка», включающий 200 тысяч слов.
Измаил Иванович Срезневский (1812-1880) — крупнейший русский филолог. В научном мире широко известны его труды по истории русского языка, по древнерусской литературе, фольклору славянских народов, диалектологии.

Домашняя работа по русскому языку за 9 класс к учебнику Разумовской М.М. и др. «Русский язык, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений», Ерманок А.А., 2013
Скачать и читать Домашняя работа по русскому языку за 9 класс к учебнику Разумовской М.М. и др. «Русский язык, 9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений», Ерманок А.А., 2013
 

Опорные схемы и алгоритмы по русскому языку, пособие для учащихся 3 класса, Чагина С.В., 2013

Опорные схемы и алгоритмы по русскому языку, пособие для учащихся 3 класса, Чагина С.В., 2013.

Пособие содержит программный материал 3-го класса по русскому языку, оформленный в виде опорных схем и алгоритмов перевода правила в конкретное орфографическое действие. Использование пособия поможет учащимся быстрее и качественнее усвоить теоретический материал изучаемых тем, сформировать устойчивые орфографические навыки.
Издание будет полезно не только на уроке, но и при выполнении домашнего задания, подготовке к проверочным работам, при повторении пройденного.
Адресуется учащимся начальных классов, учителям, а также родителям.

Опорные схемы и алгоритмы по русскому языку, пособие для учащихся 3 класса, Чагина С.В., 2013
Скачать и читать Опорные схемы и алгоритмы по русскому языку, пособие для учащихся 3 класса, Чагина С.В., 2013
 

Моя письменная речь, 3 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009

Моя письменная речь, 3 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009.

   Учебная тетрадь «Моя письменная речь» входит в учебно-методический комплект, состоящий из тетрадей и пособия «Система обучения связной письменной речи в начальной школе* (1—4-й классы), содержащего методические разработки уроков. Тетрадь предназначена для работы учащихся в 3-м классе четырехлетней начальной школы.
Система уроков предполагает целенаправленное формирование комплекса речевых умений, связанных с воспроизведением и созданием текста. Использование тетради призвано создать условия для активной познавательной и речевой деятельности школьников на уроке, оптимального сочетания фронтальной и индивидуальной форм организации обучения на разных этапах работы с текстом, варьирования степени самостоятельности учащихся при подготовке к изложениям и сочинениям.

Моя письменная речь, 3 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009
Скачать и читать Моя письменная речь, 3 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009
 

Моя письменная речь, 2 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009

Моя письменная речь, 2 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009.

   Учебная тетрадь «Моя письменная речь» входит в учебно-методический комплект, состоящий из тетрадей и пособия «Система обучения связной письменной речи в начальной школе» (1-4-й классы), содержащего методические разработки уроков. Тетрадь предназначена для работы учащихся во 2-м классе четырехлетней начальной школы.
Система уроков предполагает целенаправленное формирование комплекса речевых умений, связанных с воспроизведением и созданием текста. Использование тетради призвано создать условия для активной познавательной и речевой деятельности школьников на уроке, оптимального сочетания фронтальной и индивидуальной форм организации обучения на разных этапах работы с текстом, варьирования степени самостоятельности учащихся при подготовке к изложениям и сочинениям.

Моя письменная речь, 2 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009
Скачать и читать Моя письменная речь, 2 класс, Учебная тетрадь, Щёголева Г.С., 2009
 

Пишем правильно, Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс, Ляхова А.И., 2011

Пишем правильно, Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс, Ляхова А.И., 2011.

   В алфавите 33 буквы: 10 букв, обозначающих гласные звуки, 21 — согласные. Твёрдый знак (ъ) и мягкий знак звуков не обозначают.
Прочти названия букв. Закрась буквы, обозначающие гласные звуки, красным цветом.

Пишем правильно, Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс, Ляхова А.И., 2011
Скачать и читать Пишем правильно, Рабочая тетрадь по русскому языку, 2 класс, Ляхова А.И., 2011
 
Другие статьи...

Показана страница 131 из 384