Львов

Рабочая тетрадь по русскому языку, 5 класс, часть 1, Львов В.В., 2013.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Рабочая тетрадь является необходимым дополнением к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 5 класс», рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в Федеральный перечень учебников.

Пособие содержит большое количество заданий, выполняя которые учащиеся овладевают необходимыми знаниями и совершенствуют полученные на уроках умения. Издание ориентировано на коммуникативный подход к преподаванию русского языка. Тетрадь предназначена для работы в классе и дома.

Русский язык и литература, русский язык, 11 класс, учебник для общеобразовательных организаций (базовый и углублённый уровни), Львова С.И., Львов В.В., 2014.

Учебник входит в УМК по русскому языку для 10—11-го классов, который обеспечивает преемственность между разными ступенями школьного образования, являясь продолжением предметной линии для 5—9-го классов (авторы: С. И. Львова, В. В. Львов).
Учебник отличается направленностью на интенсивное развитие рече-мыслительных способностей старшеклассников, совершенствование всех видов речевой деятельности, формирование функциональной грамотности, достижение метапредметных результатов обучения. Целенаправленное повторение и систематизация изученного ранее материала обеспечивает подготовку к ЕГЭ по предмету. Содержание книги позволяет изучать русский язык и литературу в их взаимосвязи.


1. Вдумчиво прочитайте текст и составьте его план.
Культура (от лат. culture «возделывание», «обработка», «улучшение») — в широком смысле слова — всё созданное руками и разумом человека. Термин употребляется в нескольких значениях, основными из которых являются следующие:
а) совокупность достижений человечества в производственном, социальном и интеллектуальном отношениях, возникшая на базе территориальной, этнической, языковой, политической, экономической и психологической общности людей и представленная материальными предметами, общественными институтами, традициями, духовными ценностями (культура национальная этническая материальная, духовная);
б) уровень развития каждой из областей жизни (интеллектуальной, общественной и производственной); конкретные результаты такого развития, присущие кому-либо; уровень развития чего-либо (человек высокой культуры, культура труда, культура речи; нравственная, эстетическая, бытовая, профессиональная культура);
в) разведение, выращивание какого-либо вида растений или животных путём длительного приспособления их к определённым условиям с целью использования для нужд человека, а также само выращенное таким образом растение (культура шелкопряда, технические культуры).


1. Стилистика — раздел лингвистики, который изучает вопросы использования языковых средств в ходе речевого общения (устного и письменного). Стилистику интересует вопрос, как употребляются единицы и категории языка в зависимости от содержания речевого высказывания, целей общения, условий, в которых оно совершается. Именно поэтому данный раздел связан со многими областями лингвистики, которые рассматривают язык как систему, его основные единицы, уровни (фонетический, словообразовательный, лексический, грамматический). Стилистика опирается на эти разделы, оценивает единицы языка с точки зрения их наилучшего, оптимального применения в речи, то есть с точки зрения коммуникативной целесообразности.
Стилистика как самостоятельная лингвистическая дисциплина представляет собой очень сложное явление. Во многом это объясняется существованием разных подходов к определению её центрального понятия — стиль. Только в сфере филологии у него несколько значений, поскольку на протяжении длительного времени в лингвистике и литературоведении многогранно исследовались вопросы использования разнообразных языковых средств в речевых произведениях.

Русский язык и литература, русский язык, 11 класс, приложение к учебнику, справочные материалы (базовый и углублённый уровни), Львова С.И., Львов В.В., 2014.

Приложение содержит справочные материалы, необходимые одиннадцатиклассникам для выполнения упражнений учебника: словарики, памятки, цветные репродукции картин. Кроме того, книга включает рабочие материалы, которые будут полезны при написании аннотаций, конспектов, рефератов, рецензий, сочинений по русской литературе. Представленный в приложении перечень рекомендуемых тем докладов, рефератов и проект-ных работ по русскому языку поможет в организации индивидуальной и групповой проектно-исследовательской деятельности старшеклассников.

ЗНАЧЕНИЕ ЛАТИНСКИХ И ГРЕЧЕСКИХ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ.
В первой графе таблицы даны наиболее распространённые буквенные сочетания, которые встречаются в заимствованных словах и соотносятся с иноязычными морфемами. В подавляющем большинстве ими являются корни, редко — приставки. Во второй графе таблицы приведены соответствующие морфемы, в третьей даны в самом упрощённом виде основные их значения. В словах-примерах из четвёртой графы таблицы указанные морфемы по большей части выделяются только исторически.
В ряде случаев иноязычные морфемы греческого и латинского происхождения представлены в одной группе, если их объединяет историческое родство и общность значения. Так, в одну группу объединены слова, восходящие к греч. pus, podos и лат. pes, pedis, которые имеют общее значение «нога» (велосипед, педаль, педикюр, подагра, экспедиция); в одной группе даны слова, восходящие к греч. odus, odontos «зуб» и лат. dens, dentis «зуб» (дантист, мастодонт, ортодонтия, пародонт, пародонтоз) и др. Обращаем внимание на то, что в некоторых словарях и справочниках подобные примеры могут быть представлены изолированно: каждый из указанных корней — в отдельной группе.


СЛОВАРИК «ТРОПЫ И ФИГУРЫ РЕЧИ».
Тропы — это обороты речи, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении с целью создания образа. Используются в устной речи, публицистике и художественной литературе. К основным тропам относятся метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение, ал легория, эпитет, гипербола, литота, сравнение и др.
Фигуры речи (риторические фигуры, стилистические фигуры) — это стилистические обороты, которые образуются путём особого стилистически значимого построения словосочетания, предложения или группы предложений в тексте. Они применяются для усиления образности, выразительности, эмоциональности текста. К фигурам речи относятся инвер сия, антитеза, умолчание, эллипсис, градация, парцелляция, хиазм, анафора, эпифора и др.
Аллегория (греч. allegoria «иносказание» — от греч. alios «другой», «иной» + греч. agoreyo «говорю») — иносказательное изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ. Общеизвестные аллегории: весы — правосудие, крест — вера, якорь — надежда, сердце — любовь. На аллегории строятся сказки, басни, где, например. Заяц — это аллегорическое изображение трусости, беззащитности, Осёл — глупости. Лиса — хитрости.

Русский язык и литература, русский язык, 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций (базовый и углублённый уровни), Львова С.И., Львов В.В., 2014.

Учебник входит в УМК по русскому языку для 10—11-го классов, который обеспечивает преемственность между разными ступенями школьного образования, являясь продолжением предметной линии для 5—9-го классов (авторы: С. И. Львова, В. В. Львов).
Учебник отличается направленностью на интенсивное развитие ре-чемыслительных способностей старшеклассников, совершенствование всех видов речевой деятельности, формирование функциональной грамотности, достижение метапредметных результатов обучения. Целенаправленное повторение и систематизация изученного ранее материала обеспечивает подготовку к ЕГЭ по предмету. Содержание книги позволяет изучать русский язык и литературу в их взаимосвязи.

• Вспомните, что вы знаете о русском языке как одном из мировых языков, как национальном языке русского народа, как государственном языке Российской Федерации и как языке межнационального общения.
• Аргументированно объясните, как вы понимаете смысл утверждения о том, что язык отражает исторический опыт народа, культурные достижения всего человечества.
• В 9-м классе в течение всего года вы работали со словариком цитат «Высказывания о языке и речи». Вспомните или прочитайте некоторые высказывания, помещённые в этот словарик, и разъясните их смысл.


4. Устное высказывание. Выполняя предыдущее упражнение, вы познакомились с мнением лингвистов, которые утверждают, что язык — это абстракция, его нельзя потрогать, разложить по полкам шкафа. Он представлен только в сознании индивидов, пользующихся этим языком. Лингвисты исследуют язык по тем объектам, в которых он зафиксирован. Это и различные образцы письменной речи (летописи, договоры, письма, научные труды, художественные и публицистические произведения, письменные работы учащихся), и образцы устной речи. Так создавалась лингвистика, а результаты исследований отражались в научных трудах, грамматиках, словарях, учебниках.
Расскажите, с какими словарями вы работали на уроках русского языка в 5—9-м классах, результатом изучения каких единиц языка является каждый из них и каким образом оформлены результаты лингвистического исследования в этих словарях.
• Бегло просмотрите текст и попытайтесь установить, какую новую для вас информацию о национальном языке он содержит.
• Вдумчиво прочитайте текст, разделите его на части и составьте тезисный план.

Русский язык и литература, русский язык, 10 класс, приложение к учебнику, справочные материалы (базовый и углублённый уровни), Львова С.И., Львов В.В., 2014.

Приложение содержит справочные материалы, необходимые десятиклассникам для выполнения упражнений учебника: словарики, памятки, цветные репродукции картин. Кроме того, книга включает рабочие материалы, которые будут полезны при написании аннотаций, конспектов, рефератов, рецензий, сочинений по русской литературе. Представленный в приложении перечень рекомендуемых тем докладов, рефератов и проектных работ по русскому языку поможет в организации индивидуальной и групповой проектно-исследовательской деятельности старшеклассников.

ПАМЯТКА № 5. Как писать сочинение.
1. Обдумайте тему сочинения, которую вам предстоит раскрыть, и основную мысль, которую должны передать в нём. Составьте и напишите в черновике план (любого вида: простой или сложный; назывной, вопросный, тезисный, цитатный).
2. При написании текста помните о названии сочинения, это поможет вам не отступать от темы.
3. Раскрывайте тему в соответствии с составленным планом. Следите за логикой развёртывания мысли. Не забывайте использовать разные средства связи между предложениями и абзацами.
4. Формулируя тезис для каждой микротемы, опирайтесь на общую идею сочинения, сформулированную во вступлении. Помните, что каждый тезис нужно подкрепить аргументами. Одним из способов аргументации является цитирование. Помните, что цитируемый текст должен даваться в авторской редакции. Какие-либо неточности в цитировании недопустимы и будут считаться фактической ошибкой.
5. Чтобы избежать языковых повторов, пользуйтесь синонимами и описательными оборотами. Следите за употреблением местоимений при цепной связи предложений. Избегайте неоправданного использования речевых штампов, применяйте разнообразные языковые средства.
6. Написав сочинение на черновике, отредактируйте текст, оценивая его по следующим критериям:
1) чёткость выражения основной мысли, логика развёртывания темы, связь между предложениями и микротемами текста;
2) наличие аргументов, доказывающих основную мысль;
3) соблюдение лексических и грамматических норм;

ПАМЯТКА № 9.
Как составлять план прочитанного или прослушанного текста.
1. Определите, с какой целью составляется план, и на основе этого выберите вид плана по форме выражения: назывной (в виде назывных предложений), вопросный (в виде вопросительных предложений), тезисный (в виде тезисов), цитатный (в виде цитат из текста).
2. Вдумчиво прочитайте (или внимательно прослушайте) текст. Если вам встретится непонятное слово, обязательно выясните его значение в толковом словаре. В процессе чтения (или аудирования) определите
тему текста, его идею и разделите текст на смысловые части. Для этой цели можно аккуратно помечать при чтении основную информацию в письменном тексте (например, простым карандашом), а при аудировании — записывать в черновике ключевые слова, делать первые наброски плана.
3. Внимательно прочитайте каждую смысловую часть текста (или прослушайте при повторном его воспроизведении), выделите в ней основную информацию, сформулируйте её в соответствии с выбранным видом плана и запишите.

Методики преподавания русского языка в начальных классах, Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., 2007.

  Пособие содержит систематический курс методики обучения грамматике, чтению, литературе, орфографии и развитию речи младших школьников. В нем нашли отражение реалии последних лет в образовании: ориентированность на современные методы развивающего обучения, на организационные формы разноуровневого образования, на программы и учебники разных типов, направленность на личностно-ориентированное обучение, учитывающее интересы, способности и одаренность детей.
Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть рекомендовано студентам средних педагогических учебных заведений, а также учителям школ.

Русский язык, 8 класс, справочные материалы, приложение к учебнику В 2 частях, Часть 2, Львова С.И., Львов В.В., 2012.

Приложение к учебнику «Русский язык. 8 класс» содержит необходимые для учащихся справочные материалы (планы языкового разбора и целый ряд словариков» составленных с учётом нового образовательного стандарта по русскому языку), а также цветные репродукции картин.

Русский язык, 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях, Часть 1, Львова С.И., Львов В.В., 2012.

Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 8-го класса общеобразовательной школы (под редакцией С. И. Львовой) и обеспечивает интенсивное развитие речевых, интеллектуальных, творческих способностей школьников, овладение общеучебными умениями. Учебник формирует навыки самостоятельной деятельности, расширяет культурологический кругозор учащихся. Задания различной степени сложности обеспечивают поэтапную подготовку всех учащихся к экзаменам по предмету в 9-м и 11-м классах. Содержание учебника полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
Справочные материалы (приложение к учебнику) публикуются отдельным изданием в виде второй части и являются обязательными в работе с учебником.