Кузнецова

Инженерная графика, Григорьев В.Г., Горячев В.И., Кузнецова Т.П., 2003.

В учебном пособии материал по инженерной графике из­ложен без традиционного разделения на начертательную гео­метрию и черчение. Курсы максимально сближены и направлены на развитие навыков активного конструирования. Пред назначено для студентов всех форм обучения, изуча­ющих курс инженерной графики, и особенно для студентов-заочников.

Русский языку, 9 класс, Рабочая программа на 2017-2018 учебный год, Кузнецова Р.В., 2017.

   Рабочая программа по русскому языку в старших классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

Проблемы квалификации преступлений, Лекции по спецкурсу Основы квалификации преступлений, Кузнецова Р.Ф.

   Настоящее учебное пособие в виде цикла лекций по спецкурсу «Основы квалификации преступлений», освещающих наименее разработанные и актуальные вопросы правоприменения. Содержание работы структурировано исходя из состояния и соотношения уровней квалификационных ошибок, допускаемых в законодательстве, следственной и судебной практике, а также в доктринальных толкованиях Уголовного кодекса РФ. По каждой группе анализируемых проблем предложены рекомендации о правильной, с точки зрения автора, квалификации преступлений.
Для будущих и действующих юристов, а также читателей, которых волнует положение с законностью в современной России.

Атлас-определитель птиц Байкала, Саловаров В.О., Кузнецова Д.В., 2002.

Издание предназначено прежде всего школьникам, студентам, учителям биологии и всем любителям птиц. Определителем можно пользоваться и в полевых, и в лабораторных условиях Минимальное количество текста позволит быстро и удобно определить встреченных Вами птиц Необходимую информацию Вы получите из значков, которыми обозначены самые нужные и важные характеристики видов. Предлагаемый в начале список видов, встречающихся на озере Байкал, даст возможность в полной мере оценить богатство его орнитофауны. Всего в книге представлено 300 наиболее характерных для Байкала видов. Все виды довольно часто отмечаются на озере, основная масса гнездится, часть регулярно встречается во время пролета. Изображение вида сопровождается условными обозначениями типичного местообитания, основных объектов питания, места расположения гнезда и сроков миграции Авторы искренне надеются, что атлас-определитель птиц Байкала поможет Вам в изучении птиц, ознакомит с многообразием авифауны озера Байкал.

ОГЭ 2023, Математика, 50 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий, Высоцкий И.Р., Рослова Л.О., Кузнецова Л.В.

   Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к выполнению контрольных измерительных материалов ОГЭ.
Пособие содержит 50 типовых вариантов экзаменационных заданий Основного государственного экзамена 2023 года по математике.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену по математике в 9 классе.
В сборнике даны ответы ко всем заданиям.
Пособие адресовано учителям и методистам, использующим типовые варианты экзаменационных заданий для подготовки учащихся к Основному государственному экзамену 2023 года, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

Агрессия в обыденной жизни, Ениколопов С.Н., Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В., 2014.

Характеристики субъекта агрессии, формы агрессивного поведения, факторы развития агрессивности как свойства личности или особенности ситуации, способствующие ее поведенческим проявлениям, давно стали популярными предметами психологических исследований. Новые данные, полученные авторами, позволили охарактеризовать агрессивность «мирных агрессоров» – образованных, социально успешных, законопослушных горожан. Рассмотрена половозрастная специфика агрессивности как черты личности; дано описание влияния враждебности родителей на поведение и эмоциональное состояние детей; охарактеризована агрессивность тех, кто много времени проводит в сети Интернет; представлены данные о связи враждебности, неконструктивности интеллектуальных стратегий и приверженности ценностям толерантности и защиты природы; сформулировано представление о враждебной картине мира. В работе введено представление о трех типах опосредствованных языком ментальных пространств, нарушение границ которых переживается субъектом как агрессия языковая, речевая или собственно ментальная. Показана деструктивность речевых практик, применяемых в настоящее время в электронных СМИ. Книга адресована психологам, социологам, филологам; она может быть интересна широкому кругу читателей, интересующихся проблемами враждебности в современном мире.

Теория вероятностей и математическая статистика, Решение задач, Шевалдина О.Я., Выходец Е.В., Кузнецова О.Л., 2021.

    Все главы учебного пособия включают теоретический блок — определения основных понятий, формулировки необходимых теорем и утверждений. Ключевые слова и понятия выделены в тексте. Представлены задачи для решения на практических занятиях и самостоятельно, приведено большое количество примеров и разборов задач. Каждому математическому понятию дается экономическая интерпретация.
Для студентов, изучающих дисциплину «Теория вероятностей и математическая статистика», а также дисциплины в рамках модулей «Математические методы анализа», «Математические методы анализа и основы информационных технологий».

Тематика курсовых работ по методике русского языка, Кузнецова Л.К., Федоренко Л.П., Федотова Ю.Г., 1982.
 
   При изучении курса «Методика преподавания русского языка» (в школе) работа студента-заочника складывается из следующего: а) слушание лекций в период учебных сессий (всего 8 ч; на дневном отделении педагогического вуза на лекционный курс отводится 40 ч), б) участие в практических занятиях (всего 8 ч; учебный план дневного отделения — 20 ч практических и 20 ч лабораторных занятий), в) самостоятельная работа в межсессионный период — изучение рекомендованной программой 1 учебной литературы, написание контрольной и курсовой работ по методике преподавания русского языка.
В лекционном курсе детально излагаются разделы программы: «Русский язык как предмет обучения», «Методика русского языка как наука. Ее предмет. Задачи и методы исследования», «Методы обучения»; остальные разделы излагаются обзорно. Лекции позволяют студентам осмыслить фундаментальные понятия теории методики.