история

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по истории

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2015 года по истории.

Единый государственный экзамен по ИСТОРИИ Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по ИСТОРИИ.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2015 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2015 г. Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном экзамене 2015 г., приведён в кодификаторе элементов содержания итребований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена 2015 г. по истории.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2015 года по истории
Скачать и читать Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2015 года по истории
 

История России, XX начало XXI века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко C.В., 2013

История России, XX — начало XXI века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко C.В., 2013.

В учебник включены наиболее значительные факты и события истории России XX — начала XXI в., освещенные с позиций современной отечественной историографии. Особое место занимает тема подвига народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Большое внимание уделено актуальным проблемам российского государства и общества начала XXI в.
Методический аппарат ориентирован на активные формы освоения учебного материала, в том числе с использованием новейших информационных технологий.

Характерной чертой промышленного строительства в России было появление крупных, хорошо оборудованных предприятий, где работала основная масса фабрично-заводского пролетариата. По степени концентрации производства Россия к началу XX в. вышла на первое место в Европе. Во многом это объяснялось быстрыми темпами промышленного развития: огромные предприятия вырастали зачастую на голом месте, тогда как западноевропейское промышленное производство укрупнялось в борьбе за рынки сбыта постепенно. К тому же процесс концентрации производства всемерно поощрялся правительством, заинтересованным в возникновении именно крупных промышленных объектов, способных выполнять грандиозные государственные (прежде всего военные) заказы. Владельцы таких предприятий получали от властей огромные кредиты и субсидии, пользовались налоговыми льготами.

Высокая концентрация производства в условиях обострявшейся конкуренции неизбежно вела к образованию монополий. Фабриканты и заводчики начинали договариваться между собой о регулировании объёмов однотипного производства и цен на сбываемую продукцию, что позволяло им приобрести контроль над рынком и, диктуя потребителям свои условия, получать максимальную прибыль. Первые монополистические объединения в России возникли ещё в конце XIX в. (Союз вагоностроительных заводов. Объединение сахарозаводчиков и др.). В начале XX в. этот процесс заметно активизировался. Монополии появляются почти во всех значительных отраслях производства.

История России, XX — начало XXI века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., 2013
Скачать и читать История России, XX начало XXI века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко C.В., 2013
 

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014.

Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы и др. «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». Вопросы и задания, включённые в пособие, предполагают репродуктивную, поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся. Для итоговой проверки знаний учащихся в тетрадь включены тестовые задания в формате ГИА к каждой главе учебника и ко всему курсу. Выполнение заданий поможет учащимся приобрести навыки системной учебной деятельности, освоить основные универсальные учебные действия.

Задания к § 7. Последствия войны: революции и распад империи
1. Проанализируйте отрывок из книги испанского мыслителя Ортеги-и-Гассета «Восстание масс» и запишите ответы на вопросы.
Факты показывают, что массы решили двинуться на авансцену социальной жизни, занять там места, использовать достижения техники и наслаждаться всем тем, что раньше было предоставлено лишь немногим...
Явление, которое нам предстоит исследовать, имеет две стороны, два аспекта:
1) массы выполняют сейчас те самые общественные функции, которые раньше были предоставлены исключительно избранным меньшинствам, и
2)  в то же время массы перестали быть послушными этим самым меньшинствам: они не повинуются им, не следуют за ними, не уважают их. а, наоборот, отстраняют и вытесняют их...
Мы живём в эпоху всеобщей нивелировки: происходит выравнивание богатств, прав, культуры, классов, полов. Происходит и выравнивание континентов. Так как средний уровень жизни в Европе был ниже, от этой нивелировки она может только выиграть. С этой точки зрения восстание масс означает рост жизненных возможностей. т. е. обратное тому, что мы слышим так часто о «закате Европы». Это выражение топорно, да и вообще неясно, что, собственно, имеется в виду — государства Европы, культура или то, что глубже и бесконечно важнее остального. — жизненная сила... Что же до истощения жизненной силы, нужно сразу разъяснить, что тут — грубая ошибка. Итак, господство масс имеет и положительную сторону: оно способствует подъёму исторического уровня и показывает наглядно, что средний уровень жизни выше, чем был вчера...

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014
Скачать и читать Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014
 

Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010

Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010.

  Учебное пособие содержит систематическое изложение отечественной истории, анализ основных историографических концепций.
Одобрено к изданию кафедрой «Философия и история Отечества» РГУПС. Предназначено для студентов всех специальностей.

Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010
Скачать и читать Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010
 

Русское наследие в странах восточной и центральной Европы, Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600-летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010

Русское наследие в странах восточной и центральной Европы, Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600-летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010.

СОВЕТСКИЕ ОБРАЗЫ В БОЛГАРСКОМ КУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
Институт литературы, Болгарской Академии наук, София
Когда исследуем вопрос о влиянии и воздействии советских традиций на ментальный и эмоциональный мир болгарского общества, мы должны воспринимать их как сложный комплекс самых разносторонних элементов, выявляющихся в самых разных направлениях, иногда согласовавшиеся, иногда пересекающиеся, но нередко - и противоречащие друг другу- Совершенно понятно, что разнонаправленность этих элементов создаст эффект мозаики; вся сумма изображений предстает как некая беспрерывно волнующаяся масса, из которой престиж вьнымает поочередно отдельные эйдосы (образы), демонстрируя их общественному сознанию.

Далее, они подлежат воспроизводству или противодействию, в зависимости от того - насколько обособленны и действуют механизмы воспрннимания и отвержения (по законам престижности и антипрестижности). Наоборот - однонаправленность (согласование) образов раздает определенные мифы, снабжая картины словесными объяснениями. Изображения и словесность становятся одно целое, нажимая на сознание. И наконец - противоречие - оно запускает процесс демифологизации; на нем основываются все тенденции отвергания, свержения и предания к 'забвению. Разумеется - как отдельные факты, так и упомянутые тенденции - имеют динамическое существование в сознании индивида и массы, поддаются переосмыслению и трансформации.

Русское наследие в странах восточной и центральной Европы. Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600- летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010
Скачать и читать Русское наследие в странах восточной и центральной Европы, Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600-летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010
 

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2.

  Какая партия оказывала П.А. Столыпину и его реформам поддержку в III-й Государственной Думе?
1) эсеры
2) кадеты
3) меньшевики
4) октябристы

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2
 

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2.

  Кто из названных князей Древней Руси прославился созданием «Поучения детям» и разгромом половцев?
1) Святослав Игоревич
2) Владимир Мономах
3) Александр Невский
4) Юрий Долгорукий

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2
 

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2.

  Софийский собор был возведен в Киеве в XI в. в честь разгрома
1) печенегов
2) монголо-татар
3) шведов
4) хазар

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2
 
Показана страница 92 из 268