Борисов

Биология, учебное пособие для 9-го класса, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011

Биология, учебное пособие для 9-го класса, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Друзья! Вы приступаете к изучению нового раздела школьного курса биологии. Из него вы узнаете, как устроен и функционирует организм человека. Поймете, что человек имеет множество анатомических и физиологических признаков, объединяющих его с другими млекопитающими. Однако не все качества и способности человека могут быть объяснены исключительно с биологических позиций. Человек — глубоко социальное существо. Подлинно человеческое формируется в нем в процессе жизни в обществе, которое развивается по законам, отличным от биологических. Таким образом, как представитель животного мира человек подчиняется законам биологической эволюции, а как субъект общественно-исторической деятельности и культуры — социальным законам, по которым живет человеческое общество.

Биология, учебное пособие для 9-го класса, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011

Скачать и читать Биология, учебное пособие для 9-го класса, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
 

Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., Рогожников О.Н., 2012

Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., Рогожников О.Н., 2012.

  Данное пособие для учителей является частью учебно-методического комплекса по биологии для 9-го класса учреждений общего среднего образования. Пособие написано на основе учебной программы и соответствует образовательному стандарту учебного предмета «Биология, VI—XI классы».
Пособие предназначено для учителей биологии учреждений общего среднего образования.

Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., Рогожников О.Н., 2012
Скачать и читать Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., Рогожников О.Н., 2012
 

Методика преподавания химии в средней школе, Борисов И.Н., 1956

Методика преподавания химии в средней школе, Борисов И.Н., 1956.

   Методика химии как педагогическая наука использует общепедагогические методы исследования: наблюдение, изучение документов учебно-воспитательных учреждений, анализ накопленных фактов, рабочую гипотезу, педагогический эксперимент, установление закономерностей учебно-воспитательного процесса.
Методика химии тесно связана не только с педагогикой и химией, но и с другими науками.

Методика преподавания химии в средней школе, Борисов И.Н., 1956
Скачать и читать Методика преподавания химии в средней школе, Борисов И.Н., 1956
 

Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011

Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011.

  Вы приступаете к изучению нового раздела школьного курса биологии. Из него вы узнаете, как устроен и функционирует организм человека. Поймете, что человек имеет множество анатомических и физиологических признаков, объединяющих его с другими млекопитающими. Однако не все качества и способности человека могут быть объяснены исключительно с биологических позиций. Человек — глубоко социальное существо. Подлинно человеческое формируется в нем в процессе жизни в обществе, которое развивается по законам, отличным от биологических.
Таким образом, как представитель животного мира человек подчиняется законам биологической эволюции, а как субъект общественно-исторической деятельности и культуры — социальным законам, по которым живет человеческое общество.

Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
Скачать и читать Биология, 9 класс, Мащенко М.В., Борисов О.Л., 2011
 

Экологическое право, Конспект лекций, Борисов А.А., 2015

Экологическое право, Конспект лекций, Борисов А.А., 2015.

  Понятие «экология» ввел в научный оборот в немецкий ученый, биолог Эрнст Геккель, который в 1866 году опубликовал книгу под названием «Общая морфология организмов». В этой книге экология рассматривалась в качестве общей науки об отношениях организмов с окружающим внешним миром2. Понятие «экология» происходит от двух греческих слов, «oikos», которое можно перевести как дом, жилище, место обитания и «logos», которое переводится как учение, наука, знание. Таким образом, понятие «экология» можно дословно перевести, как «наука о месте обитания».

Экологическое право, Конспект лекций, Борисов А.А., 2015
Скачать и читать Экологическое право, Конспект лекций, Борисов А.А., 2015
 

Электротехника, Борисов Ю.М., Липатов Д.Н., Зорин Ю.Н., 2012

Электротехника, Борисов Ю.М., Липатов Д.Н., Зорин Ю.Н., 2012.

  Рассматриваются свойства, методы анализа и расчета электрических цепей постоянного и переменного тока, магнитных цепей, электрические приборы и измерения, трансформаторы и электрические машины, а также принципы выбора электродвигателя и аппаратуры управления и защиты электротехнических устройств.
В книге учтен опыт преподавания с использованием элементов программированного обучения в МГТУ им. Н.Э. Баумана для студентов неэлектротехнических специальностей.

Электротехника, Борисов Ю.М., Липатов Д.Н., Зорин Ю.Н., 2012
Скачать и читать Электротехника, Борисов Ю.М., Липатов Д.Н., Зорин Ю.Н., 2012
 

Дополнительное образование-источник творческого вдохновения подростка, Борисов А.В., 2014

Дополнительное образование-источник творческого вдохновения подростка, Борисов А.В., 2014.

  В книге представлена уникальная возможность познакомиться с творчеством подростков в период их школьных каникул, отдыхающих в летних оздоровительных лагерях. Многочисленные направления в работе студии, творческие победы в различных конкурсах , межлагерных фестивалей, организации персональных выставок, и многочисленные отзывы посетителей, дают ей право считаться одной из лучших в системе дополнительного образования.

Дополнительное образование-источник творческого вдохновения подростка, Борисов А.В., 2014
Скачать и читать Дополнительное образование-источник творческого вдохновения подростка, Борисов А.В., 2014
 

История, история России, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, В 2 частях Часть 2, Борисов Н.С., Карпов С.П., 2015

История, история России, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, В 2 частях Часть 2, Борисов Н.С., Карпов С.П., 2015.

Учебник позволяет получить прочные базовые знания о событиях и фактах отечественной истории с древнейших времён до конца XVII в. Первостепенное внимание автор уделяет ключевым явлениям: становлению и развитию государственности, особенностям социально-политического развития, изменению положения нашей страны в мире. Ярким и эмоциональным языком излагаются темы по истории культуры.
Очередное издание учебника переработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего полного (общего) образования. Методический аппарат учебника нацелен на активные формы усвоения материала, в том числе с использованием информационных технологий.
Продолжением данного учебника являются учебники серии «МГУ — школе» А. А. Левандовского «История России XVIII—XIX веков» для 10 класса и А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова, С. В. Мироненко «История России. XX — начало XXI века» для 11 класса.

Фрагмент из учебника:

Споры о Петре I. Царствование Петра I Великого (1682—1725) стало одной из самых заметных вех в российской истории. На протяжении всего своего правления Пётр стремился превратить Россию в сильную, хорошо организованную державу, способную встать в один ряд с передовыми державами Западной Европы. Обладавший поразительной энергией, первый русский император добивался своих целей, не считаясь со средствами, не жалея людей, беспощадно ломая вековые устои. Его деятельность вызвала шок у современников — недаром ещё при жизни Петра в народной среде пользовалось популярностью сказание, в котором его прямо называли антихристом. Позже царствование Петра I вызывало бесконечные споры не только среди историков, но и в самых широких кругах общества, причём оценки ему давались нередко диаметрально противоположные.

Так, в первые десятилетия XVIII в. представители европеизированного Петром русского общества, безусловно, возвеличивали своего создателя и в стихах, и в прозе, и в исторических сочинениях как великого государственного деятеля, сумевшего достичь поставленной цели: преобразовать отсталую Московскую Русь в мощное государ-
ство европейского типа. Однако постепенно на первый план стал выходить вопрос о цене, заплаченной за эти преобразования. Если дворянские историки конца XVIII — начала XIX в. предъявляли претензии к Петру прежде всего за жёсткое отношение к дворянскому сословию, за стремление добиваться от его представителей постоянной, изнурительной и, по сути, пожизненной службы, то затем критика преобразователя приобрела глобальный характер.

История, история России, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, В 2 частях Часть 2, Борисов Н.С., Карпов С.П., 2015
Скачать и читать История, история России, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, В 2 частях Часть 2, Борисов Н.С., Карпов С.П., 2015
 
Показана страница 1 из 4