2013

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студенческих учреждений среднего профильного образования, Арустамов Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В., 2013

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студенческих учреждений среднего профильного образования, Арустамов Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В., 2013.

Рассмотрены особенности состояния и негативные факторы среды обитания современного человека. Подробно описаны причины возникновения, последствия и методы профилактики чрезвычайных ситуаций различного происхождения. Приведены сведения о действующих системах зашиты населения и территорий в условиях чрезвычайных ситуаций, организации гражданской обороны в Российской Федерации, о структуре, функционировании и традициях Вооруженных Сил России. Системно и подробно освещены вопросы здорового образа жизни человека.
Учебник может быть использован при изучении обще профессиональной дисциплины ОП Безопасность жизнедеятельности в соответствии с ФГОС СПО для всех педагогических специальностей.
Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

ГЛАВА 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧАЕМОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания. Они постоянно взаимодействуют друг с другом, образуя систему «человек—среда обитания».
Среда обитания — окружающий человека внешний мир, т.е. существующая совокупность факторов (физических, химических, биологических, социальных), способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдаленное воздействие на существование и деятельность человека, его здоровье и потомство.
Действуя в этой системе, человек непрерывно решает как минимум две основные задачи. Прежде всего он обеспечивает свои потребности в пище, воде и воздухе. Далее, он создает защиту от негативных воздействий со стороны среды обитания и со стороны себе подобных, используя ее по мере необходимости. Среда обитания неразрывно связана с биосферой. Под этим словом понимается область распространения жизни на Земле, включающая нижний слой атмосферы, гидросферу и верхний слой литосферы.

Безопасность жизнедеятельности, учебник для студенческих учреждений средне профильного образования, Арустамов Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В., 2013
Скачать и читать Безопасность жизнедеятельности, учебник для студенческих учреждений среднего профильного образования, Арустамов Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В., 2013
 

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013.

Раздел I. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ в 1914 —1939 гг.
§ 1. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОИНА
Цели урока:
Образовательная: раскрыть причины Первой мировой войны; выяснить цели воюющих государств; указать на империалистический характер войны.
Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, критического мышления и анализа исторических событий; учить работать с историческими документами и картами.
Воспитательная: воспитание гуманизма и миролюбия, неприятия войны как средства разрешения политических проблем.
Тип урока: комбинированный.
Наглядные пособия: карты; карты-атласы учебника "Первая мировая война 1914—1918 гг.", "Мировое политическое территориальное разделение с 1874 по 1914 г.
Картины: "Сентябрь 1914 года. Битва при Марне", "Вер-денская битва. Противостояние защитников форта".
Кинофильмы: "Первая мировая война", "Февральская буржуазная демократическая революция".
Схемы, таблицы (начерченные вручную).
Иллюстрации: газовая атака, "Лузитания".
Предлагается проведение занятий в форме лекции, рассказа, самостоятельной работы.

Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013
Скачать и читать Всемирная история (с 1914 г. по настоящее время), методическое руководство, пособие для учителей 9 класс, общеобразовательная школа, Нугманова Н. С, Кулипбаева К. Т., 2013
 

Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013

Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013.

В учебном пособии в кратком виде рассмотрены основные подходы к теоретическому анализу экономических систем; определяются и сопоставляются их основные типы по широкому набору параметров, дан анализ основных моделей развития стран с переходной экономикой, а также развитых и развивающихся стран, что позволяет глубже понять н изучить особенности, а также закономерности формирования национальной экономики в условиях современного мирового хозяйства. Материал изложен в максимально доступной форме. Даны вопросы для самопроверки и самостоятельной работы, тестовые задания, позволяющие контролировать степень усвоения материала, словарь основных понятий и список литературы.
Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию в области националыюй экономики в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «магистр»).

2.1. Англосаксонская неолиберальная социально-экономическая модель.
Экономические системы, которые традиционно называются «капиталистическими», или «рыночными», являются внутренне неоднородными. Мы рассмотрим основные тины моделей национальной экономики развитых стран, сложившиеся в мире к настоящему времени. Все они носят смешанный характер при ведущей роли рыночных принципов.
Дискуссия о различии моделей в рамках развитой рыночной системы началась в компаративистике с работы М. Альбера «Капитализм против капитализма» (1991), где он выделил англосаксонскую и рейнскую модели, сравнивая хозяйства США и Германии. М. Аль-бер писал, что мир «стремится к биполяризации, к разделению капитализма на два основных тина сравнительно одинаковой значимости и что вопрос, за которым из них будущее, еще не решен»1. Мир опять вступает в эру противостояния хозяйственных систем, и каждой стране придется определиться, к какому лагерю примкнуть.

Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013
Скачать и читать Теоретический анализ экономических систем, учебное пособие, стандарт третьего поколения, Спиридонова Н. В., 2013
 

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013.

Учебник для 4 класса направлен на формирование представлений о русском языке как о целостной системе, а также на развитие познавательной активности учащихся. Ведущая идея курса — изучение русского языка с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система заданий учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями русского языка; значительное внимание уделяется заданиям по развитию речи учащихся.
Учебник переработан с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Введена новая знаковая система, уточнены формулировки отдельных заданий, улучшено художественное оформление.

Имена прилагательные женского рода единственного числа с твёрдой основой, как и имена прилагательные с мягкой основой, при согласовании с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными склоняются одинаково, то есть имеют одни и те же окончания в каждом падеже.
4. Прочитайте текст, ставя прилагательные в скобках в нужной падежной форме. Объясните правописание окончаний прилагательных. (Смотрите таблицу на страницах 4—5.)
Я вернулся домой (поздний) вечером с (богатая) добыча. Снял с плеч (тяжёлая) сумку и положил на стол своё добро. Под (чудесная заячья) капустой оказался кусок мягкого мха, яблоко, горсть (спелая) брусники.
Запишите текст.
Укажите род, число и падеж данных имён прилагательных.
Выделите окончания.


Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
Скачать и читать Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 2, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
 

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013.

Учебник для 4 класса направлен на формирование представлений о русском языке как о целостной системе, а также на развитие познавательной активности учащихся. Ведущая идея курса — изучение русского языка с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система заданий учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и закономерностями русского языка; значительное внимание уделяется заданиям по развитию речи учащихся.
Учебник переработан с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Введена новая знаковая система, уточнены формулировки отдельных заданий, улучшено художественное оформление.

1. Прочитайте текст.
Утро. Просыпается лес. Тихо шумят деревья. Что за огонёк промелькнул в ветвях сосны? Это с ветки на ветку перепрыгнула рыжая белочка.
Обсудите и объясните, можно ли использовать предложения из этого текста как примеры при ответе на такие вопросы:
Какими бывают предложения по цели высказывания и интонации?
Какие предложения называются распространёнными, какие — нераспространёнными?

Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
Скачать и читать Русский язык, 4 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, В 2 частях Часть 1, Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е., 2013
 

Основы безопасности жизнедеятельности, Тестовые задания, 8- 9 классы, учебное пособие, Клюев А.В, Шакуров В.А., 2013

Основы безопасности жизнедеятельности, Тестовые задания, 8-9 классы, учебное пособие, Клюев А.В, Шакуров В.А., 2013.

Учебное пособие разработано в соответствии с программой модульного типа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в V - IX классах общеобразовательных учреждений.
В пособии предложены тестовые задания для учащихся 8-9-х классов. Тесты могут использоваться на занятиях по безопасности с учащимся 5-7-х классов. Материал пособия ориентирован на оценку способности обучающихся решать учебные и практические задачи по основам безопасности жизнедеятельности на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.
Учебно-методическое пособие предназначено преподавателям — организаторам основ безопасности жизнедеятельности, учащимся 5-9-х классов. Материал, изложенный в пособии, будет интересен и родителям.


Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре.
Вариант № 1
1. Что такое пожар?
1) химическая реакция окисления, сопровождающаяся свечением и выделением большого количества тепла
2) неконтролируемое стихийно развивающееся горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей
3) частный случай горения, протекающий мгновенно, с кратковременным выделением значительного количества тепла и света
4) возгорание легковоспламеняющихся материалов
2. Какие виды возгорания запрещено тушить водопенным огнетушителем?
1) мусор, бумагу, деревянные строения
2) бензин, керосин
3) электропровода, электроустановки
4) мазут, солярку, растворитель
3. Горит входная дверь в вашу квартиру. Огонь отрезал путь к выходу. Что вы будете делать?
1) уйдете в дальнюю комнату, плотно закрывая за собой все двери, входную дверь закрою мокрым одеялом или другой плотной влажной тканью, позвоню в пожарную охрану
2) откроете окна и станете кричать и махать руками, призывая на помощь прохожих граждан
3) начнете кричать и звать на помощь соседей
4) спрячетесь в ванной комнате

Основы безопасности жизнедеятельности, Тестовые задания, 8—9-й классы, учебное пособие, Клюев А.В, Шакуров В.А., 2013
Скачать и читать Основы безопасности жизнедеятельности, Тестовые задания, 8- 9 классы, учебное пособие, Клюев А.В, Шакуров В.А., 2013
 

Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В., Шолоха В.П., «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Воробьёва Ю.Л., 8-й класс, Подолян Ю.П., 2013

Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В., Шолоха В.П., «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Воробьёва Ю.Л., 8-й класс, Подолян Ю.П., 2013.

Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений М.П. Фролова, М.В. Юрьевой и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс  под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников, вместе с учебником и методическим пособием составляет учебно-методический комплект.
Рабочая тетрадь включает различные типы заданий и построена в соответствии с логикой изложения материала в учебнике.
Основная группа заданий предназначена для первичного закрепления знаний, тематического контроля и самостоятельной работы с учебником.
Для развития поисковой деятельности предлагаются творческие и практические задания, а также ситуационные задачи.
Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома.

Примеры заданий:

Задание 7. Ответьте на вопросы.
1. Какие вы знаете средства пожаротушения, применяемые при тушении пожара гражданами (не профессиональными пожарными)?
2. Какие бытовые устройства вы не стали бы тушить водой?
3. Чем отличается по особенностям применения порошковый огнетушитель от пенного?
Задание 8. Работа с дополнительными источниками информации.
Составьте памятку «Первая помощь при пожаре». В неё должны входить следующие части:
1. Первая помощь при ожогах (I, II, III и IV степени).
2. Первая помощь при отравлении продуктами горения.
3. Первая помощь при потере сознания.

Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В., Шолоха В.П., «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Воробьёва Ю.Л., 8-й класс, Подолян Ю.П., 2013
Скачать и читать Рабочая тетрадь по ОБЖ, к учебнику Фролова М.П., Юрьевой М.В., Шолоха В.П., «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» под редакцией Воробьёва Ю.Л., 8-й класс, Подолян Ю.П., 2013
 

Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013

Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013.

Примеры заданий:

2. Какие планеты входят в состав Солнечной системы?
3. Закончите предложения, касающиеся общих характеристик планет Солнечной системы.
Вариант 1.
Планета, имеющая наибольшую полуось орбиты,________
Нla самое близкое расстояние к Земле из планет-гигантов подходит _________________________________________________
Самый длительный период обращения вокруг Солнца из планет земной группы имеет_______________________________
Самая большая по размеру планета ____________________
Самой большой массой из планет земной группы обладает
Самую малую массу имеет планета______________________
Самую малую среднюю плотность имеет планета__________

Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013
Скачать и читать Астрономия, практические работы и тематические задания, 11 класс, Галузо И.В., Голубев В.А., Шимбалев А.А., 2013
 
Другие статьи...

Показана страница 24 из 34