2001

Немецко-русский словарь сокращений, Раевский М.В., 2001

Немецко-русский словарь сокращений, Раевский М.В., 2001.

Словарь включает более 10 тыс. наиболее употребительных сокращений современного немецкого языка, встречающихся в прессе, деловых документах, периодике общего и научно-популярного характера и художественной литературе.
Предназначен для широкою круга пользователей: переводчиков, журналистов, деловых людей, научных работников и преподавателей, студентов и всех изучающих немецкий язык.

Немецко-русский словарь сокращений, Раевский М.В., 2001

Скачать и читать Немецко-русский словарь сокращений, Раевский М.В., 2001
   

Мастерство учителя на уроке, Брагина Г.В., 2001

Мастерство учителя на уроке, Брагина Г.В., 2001.

ВЫБОР ТИПА И СТРУКТУРЫ УРОКА.
В составе урока содержатся следующие компоненты: содержание учебного материала, методы обучения, средства и формы обучения.
В зависимости от доминирующих целей урока и особенностей усвоения знаний, умений и навыков выделяют такие звенья процесса обучения: формирование новых знаний, формирование умений и навыков, применение знаний на практике, повторение, систематизация знаний, контроль усвоения знаний, умений и навыков.
С целью облегчения разработки технологии уроков введена их типология. В основу классификации уроков по типам могут быть положены разные признаки. Чаще всего типология уроков проводится по доминирующей дидактической цели, т. е. по звеньям обучения. Например, следующая типология:
1) уроки овладения учащимися новыми знаниями;
2) уроки формирования и усвоения умений и навыков;
3) уроки обобщения и систематизации знаний;
4) уроки повторения и закреплении; 5)уроки контроля знаний;
6) комбинированные уроки. М И. Махмутов вычленяет четыре типа уроков: 1. урок изучения нового материала;
2. урок совершенствования знаний;
3. комбинированный урок;
4. урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Независимо от типологии в каждом типе он выделяет два подтипа: проблемный в не проблемный. Они отличаются по структуре. Не проблемный урок первого типа начинается с опроса учащихся, после которого идет изучение нового материала, закрепление  и применение, домашнее задание.

Мастерство учителя на уроке, Брагина Г.В., 2001

Скачать и читать Мастерство учителя на уроке, Брагина Г.В., 2001
 

Маркетинг, учебное пособие, Зайцев В.А., 2001

Маркетинг, учебное пособие, Зайцев В.А., 2001.

Фрагмент из книги.
«Маркетинг — вид человеческой деятельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена».
Для пояснения приведенного определения рассмотрим следующие понятия: Нужды людей неходят из природы человека. Нужды весьма разнообразны, они включают физиологические потребности в еде, одежде, жилье и безопасности, духовные нужды в знаниях, образовании н самовыражении, социальные нужды в общении, влиянии, привязанности, близости. Если нужда в чём-либо не удовлетворена, человек чувствует себя несчастным и обездоленным. У такого человека есть два варианта поведения; заняться поисками способа удовлетворить нужду или попытаться подавить её. Нужды не создаются рекламными агентствами, они присущи самой природе человека.
Потребности — это нужды, принявшие специфическую форму в соответствии с культурным уровнем и личностью человека. Потребности выражаются и объектах, удовлетворяющих ту или иную нужду, присушим культурному укладу данного общества способом. Потребности растут по мере развития общества. Люди сталкиваются со всё большим числом предметов, вызывающих любопытство, интерес и желание обладать. Изготовители и продавцы товаров предпринимают целенаправленные действия для стимулирования желания обладать товарами, формируя связь между своими продуктами и нуждами потребителей.

Скачать и читать Маркетинг, учебное пособие, Зайцев В.А., 2001
 

МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА, Кулагина Г.Д., 2001

МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА, Кулагина Г.Д., 2001.

1.3 Границы производственной деятельности.
В рыночной экономике значительно расширяется представление о границах производственной деятельности за счет включения в нее производства услуг.
В Методологических положениях по статистике Госкомстата РФ границы производства определяются как ". деятельность единиц-резидентов национальной экономики (включая деятельность иностранных и смешанных предприятий, имеющих центр экономических интересов в России и действующих в ней на постоянной основе) по производству товаров и услуг. Производственная деятельность охватывает предприятия, производящие товары и рыночные и нерыночные (реализуемые бесплатно или по ценам, не имеющим экономического значения и не оказывающим значительного влияния на спрос) услуги". При этом следует принимать во внимание, что в отечественной практике используется лишь понятие "внутренняя экономика". Производство — физический процесс, выполняемый иод контролем и управлением институционной единицы, при котором осуществляются затраты труда или капитала, продуктов и услуг для производства других продуктов и услуг, т.е. в котором труд и активы используются для трансформации затрат в выпуск товаров и услуг.

МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА, Кулагина Г.Д., 2001

Скачать и читать МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА, Кулагина Г.Д., 2001
 

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001

ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001.


Фрагмент из книги.
ГЛАВА 1 ЯЗЫК - КУЛЬТУРА - ЧЕЛОВЕК - ЭТНОС

Вопрос о смене парадигм в языкознании. Новая парадигма знаний и место в ней лингвокультурологии

Идею антропоцентричноапи языка в настоящее время можно считать общепризнанной: для многих языковых построений представление о человеке выступает в качестве естественной точки отсчета.

Данная научная парадигма, сложившаяся на рубеже тысячелетий, поставила новые задачи в исследовании языка, требует новых методик его описания, новых подходов при анализе его единиц, категорий, правил.

Вопрос о парадигме как модели постановки проблем и совокупности приемов их решения встал перед исследователями после выхода в свет в 1962 г. известной книги Т. Куна «Структура научных революций» (русский перевод был сделан в 1977 г.). Т. Кун предлагает рассматривать парадигму как научное сообщество, которое руководствуется в своей исследовательской деятельности определенными совокупностью знаний и подходом к объекту исследования (в нашем случае -- языку). Известно, что «в лингвистике (и вообще в гуманитарных науках) парадигмы не сменяют друг друга, но накладываются одна на другую и сосуществуют в одно и то же время, игнорируя друг друга».

Скачать и читать ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЯ, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ, МАСЛОВА В.А., 2001
 

Алгебра, 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений, Муравин К.С., Муравин Г.К., Дорофеев Г.В., 2001

Алгебра, 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений, Муравин К.С., Муравин Г.К., Дорофеев Г.В., 2001.

Данный учебник является частью учебно-методического комплекта по алгебре для 7—9 классов, полностью соответствующего новой программе по математике. Теоретический материал учебника разбит на обязательный и дополнительный, четко сформулированы алгоритмы решения стандартных задач.
Дифференцированная система упражнений содержит задания обязательного и повышенного уровня, развивающие задачи и трудные. Вопросы для самопроверки, практикум по решению текстовых задач, исследовательские работы н другие дополнительные материалы помогут организовать разнообразную деятельность учащихся на уроке и дома.

§ 1. ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЯЗЫКА.
1. ИСТИННЫЕ И ЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВЫСКАЗЫВАНИЯ.
Текст, написанный на обычном, естественном языке, на котором пишут и разговаривают люди, состоит из предложений. Из грамматики вы знаете, что предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные. В математическом языке — языке, который используется в математике — встречаются практически только повествовательные предложения.
В повествовательном предложении сообщается некоторая информация, например:
1. Планета Земля вращается вокруг Солнца. Планета Земля не вращается вокруг Солнца.
2. Все люди смертны. Существуют бессмертные люди.
3. Рыжих кошек не бывает. Существуют рыжие кошки.
4. Дважды два четыре. Дважды два не равно четырем.
5. От перемены мест слагаемых сумма не меняется. От перемены мест слагаемых сумма может измениться.

Алгебра, 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений, Муравин К.С., Муравин Г.К., Дорофеев Г.В., 2001

Скачать и читать Алгебра, 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений, Муравин К.С., Муравин Г.К., Дорофеев Г.В., 2001
 

Русско-английский разговорник для моряков, Штекель Л.Ф., 2001

Русско-английский разговорник для моряков, Штекель Л.Ф., 2001.

Русско-английский разговорник для моряков включает в себя наиболее употребительные слова, фразы и выражения по морской тематике.

Русско-английский разговорник для моряков, Штекель Л. Ф., 2001
Скачать и читать Русско-английский разговорник для моряков, Штекель Л.Ф., 2001
 
Показана страница 2 из 12