Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Оздоровительная гимнастика с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, Асташина М.П., Шульпина В.П., 2008.

В пособии рассматриваются особенности использования оздоровительной гимнастики в детских образовательных учреждениях различного типа (дошкольных, общеобразовательных школах, учреждениях дополнительного образования). Раскрывается методика проведения различных видов оздоровительной гимнастики (корригирующей, дыхательной, мануальной, глазодвигательной, психогимнастики) с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, представлены практические разработки комплексов оздоровительной гимнастики. Адресовано воспитателям и инструкторам физической культуры , дошкольных учреждений, преподавателям физической культуры, учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, родителям.

Трудности перевода с испанского языка на русский, Арутюнова Н.Д., 2004.

26. НЕКОТОРЫЕ ТИПЫ УСТУПИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

Наряду с обычными уступительными придаточными предложениями, вводимыми различными союзами или союзными речениями (aunque, si bien, bien que, no obstante, por mas que, a pesar de que, pese а и др.), в испанском языке получили распространение уступительные предложения иной, более сложной, структуры. Очень употребительны уступительные предложения, строение которых можно передать следующей формулой: «por + прилагательное или наречие + que + глагол». Подобные конструкции обычно переводятся русскими придаточными уступительными предложениями, начинающимися со слов какой бы ни, как бы ни, где бы ни, сколько бы ни и пр.

Ускоренный курс французского языка, Може Г., Брюезьер М., Загрязкина Т.Ю., 2011.

Предлагаемая книга представляет собой русскую версию классического учебника Г. Може и М. Брюезьера и состоит из 61 урока, в которых представлена самая разнообразная тематика — от политической до бытовой. Издание содержит упражнения, французско-русский словарь, отражающий лексику всех уроков, и предназначено широкому кругу лиц, изучающих французский язык.

Теория и методика обучения физике в школе, Общие вопросы, Каменецкий С.Е., Пурышсва Н.С., Важеевская Н.Е., 2000.

   В учебном пособии изложены общие вопросы методики обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях. Представлена методическая система обучения физике, включающая цели обучения, содержание физического образования, методы, средства и организационные формы обучения описаны некоторые технологии обучения физике. Рассмотрению каждого элемента методической системы предпослан теоретический анализ соответствующих частно-методических идеи и положений.

История и методология юридической науки, Сырых В.М., 2012.

   Учебник подготовлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Юриспруденция» (степень «магистр»). В нем освещены проблемы истории и современной методологии юридической науки; на конкретных примерах проиллюстрировано, как следует понимать и верно использовать методологические правила и принципы научного познания.
Для магистрантов, а также для всех интересующихся вопросами права.

Иммунологические методы исследования в клинической лабораторной диагностике, Просекова Е.В., Забелина Н.Р., Сабыныч В.А., 2016.

   В учебном пособии отражены современные подходы к патогенетическому принципу иммунологических методов исследования, представлены современные требования и рекомендации по теоретическим аспектам и практической значимости иммунологических методов в многопрофильной научно-исследовательской работе и клинической практике, рассмотрены особенности контроля их качества.
Учебное пособие составлено в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов и предназначено для клинических интернов и ординаторов по специальности Клиническая лабораторная диагностика.

Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А. Клокова, М.В. Пономарева, В.А. Рогожкина Россия и мир, 11 класс, Игнатов А.В., 2005.

   Методические рекомендации по проведению уроков истории в 11 классе призваны помочь учителю эффективно использовать возможности учебника Волобуева О. В., Клокова В. А., Пономарева М. В., Рогожкина В. А. «Россия и мир. История XX века».
В методическом пособии особое внимание уделяется приемам и методам работы учащихся с учебником — основному средству учебного процесса на уроке. Оно содержит программу курса, тематическое и поурочное планирование, дополнительные материалы для учителя. В разработках уроков предлагаются варианты проведения занятий, этапы, формы и методы работы с учащимися.
Пособие предназначено для методистов и преподавателей истории.

Методическое пособие к учебнику О.В. Волобуева, В.А. Клокова, М.В. Пономарева, В.А. Рогожкина Россия и мир, 10 класс, Игнатов А.В., 2005.

   Пособие содержит поурочные методические рекомендации, дополнительные материалы для учителя и разнообразные вопросы и задания для проверки и самопроверки знаний. Оно опирается на программу и поурочно-тематическое планирование курса истории «Россия и мир» для учащихся 10 класса.
Пособие адресовано учителям, работающим по учебнику «Россия и мир. История с древнейших времен до конца XIX века» Волобуева О. В., Клокова В. А., Пономарева М. В., Рогожкина В. А. (М.: «Новый учебник», 2001).