Методология учебного дознания как цель изучения математики, Монография, Шабанова М.В., 2004


Методология учебного дознания как цель изучения математики, Монография,  Шабанова М.В., 2004.

Монография посвящена проблеме реализации интенсивного пути совершенствования содержания математического образования. В теоретическом разделе работы описывается авторская концепция решения данной проблемы через формирование знаний о методологии учебного математического познания. В прикладном разделе обсуждаются пути и средства методологической подготовки учащихся старших классов к изучению математики в вузе. Издание адресовано специалистам в области методики преподавания математики, студентам педагогических вузов, аспирантам и учителям.

Методология учебного дознания как цель изучения математики, Монография,  Шабанова М.В., 2004


Иерархизация внутренней структуры содержании образования как основная тенденция его совершенствования на современном этапе.
Под содержанием образования (конкретного ученика на данном этапе ею развития) с точки зрения современных дидактических представлений следует понимать «...содержание процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности» (89, 26). В условиях процесса обучения развитие содержания образования является проектируемыми и направляемыми. Основным средством его развития выступает содержание обучения - система продуктов социального опыта (отобранных в соответствии с целями обучения, педагогически адаптированных, представленных в форме учебной информации), подлежащая усвоению в процессе обучения. Заметим, что принципиально новой для педагогической науки является не сама трактовка этих основных категорий, а понимание их соотношения, так как еще совсем недавно в дидактике эти понятия использовались как тождественные. Об этом свидетельствуют труды В.В. Краевского, И.Я. Ленера, М.Н. Скаткина и др., в которых данные термины используются как синонимы. Изменение взглядов связано с исследованиями В.В. Давыдова, М.А. Холодной, И.С. Якиманской и др. в области педагогической психологии. Ими доказано. что результат обучения связан с содержанием личностного опыта ученика, предшествующего усвоению учебной информации, и с формой учебной деятельности, сопровождающей сам процесс усвоения.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Роль и место методологических знании в содержании математическою образовании
1.1.    Иерархизация внутренней структуры содержания образования как основная тенденция его совершенствования на современном этапе
1.2.    Методологические знания как основа управляющей метасистемы содержания образования
1.3.    Содержание методологической составляющей учебных математических курсов (концептуальная модель проектирования)
1.3.1.    11онятие концептуальной модели процесса проектирования содержания учебного предмета
1.3.2.    Основные принципы отбора содержания методологической составляющей математических курсов
Глава 2. Теоретические основы развития методологических знаний при изучении математики
2.1.    Основные подходы к решению проблемы формирования методологических знаний в педагогической литературе
2.2.    Рационализация и генерализация как основной путь формирования методологических знаний в процессе самопознания науки и в обучении
2.3.    Методические условия развития системы знаний о методологии учебно-познавательной деятельности в процессе обучения математике
2.3.1.    Знания о методологии учебно-познавательной деятельности в структуре учебного материала математических курсов
2.3.2.    Отражение содержания- знаний о методологии учебнопознавательной деятельности в методической работе учителя математики
2.3.3.    Методологическая рефлексия как ведущее условие «выявления», «опредмечивания» и использования методологических знаний в учебном процессе
Глава 3. Методологическая подготовка учащихся старших классов к изучению математики в вузе
3.1.    Изменение формы учебного математического познания как один из аспектов проблемы преемственности школьного и вузовского математического образования
3.2.    Задачи методологической подготовки учащихся старших классов к изучению математики в вузе
3.3.    Возможности различных форм профильного обучения в решении задач методологической подготовки учащихся
3.4.    Решение задач методологической. подготовки учащихся в , рамках элективного курса «Задачи на исследование свойств классов функций»
Заключение
Список литературы
Словарь научных терминов
Приложение. Пакет программ элективных курсов по математике.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате и читать:

Скачать книгу Методология учебного дознания как цель изучения математики, Монография, Шабанова М.В., 2004 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать




Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 


Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2017-07-27 22:58:34