учебник по педагогике

Методика обучения решению текстовых задач в начальной школе, Махмутова Л.Г., 2021.

   Методические рекомендации написаны в соответствии с программой по дисциплине «Методика обучения математике в начальной школе» с целью освоения раздела «Методика обучения решению текстовых задач в начальной школе». Методические рекомендации предназначены для студентов-бакалавров, обучающихся по направлениям Педагогическое образование (профили «Начальное образование. Управление начальным образованием»; «Начальное образование. Английский язык»; «Начальное образование. Дошкольное образование») и Психолого-педагогическое образование (профиль «Психология и педагогика начального образования»).

Учебная практика по профилю Охрана и укрепление здоровья детей, Колосова И.В., Бехтерева Е.Н., 2021.

   В учебно-методическом пособии представлены материалы для студентов, обучающихся по направлению 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), уровень образования бакалавриат, профильная направленность «Дошкольное образование. Иностранный язык» и «Дошкольное образование. Управление дошкольным образованием», для прохождения учебной практики по профилю «Охрана и укрепление здоровья детей». Раскрыты требования к прохождению учебной практики, представлены рекомендации по заполнению отчетной документации.

База данных для педагогов при подготовке обучающихся к олимпиадам по предметам.


   Предметная олимпиада - состязание обучающихся учреждений среднего общего, высшего или профессионального образования, требующее от участников демонстрации знаний и навыков в области одной или нескольких изучаемых дисциплин.
В России проводится значительное число предметных олимпиад как регионального, так и федерального (в том числе Всероссийская олимпиада школьников) уровня. Форматов очень много: индивидуальные и командные, очные и заочные, квесты, регаты, карусели, бои и т. д.

Логопедический массаж в коррекции нарушений речи у детей с дизартрическими проявлениями.
   
   Логопедический массаж – это активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата (приемы и методы логопедического массажа взяты из книги Дьяковой Е.А.).  Логопедический массаж входит в комплексную медико–педагогическую систему реабилитации детей, подростков и взрослых, страдающих речевыми нарушениями. Массаж используется, у которых диагностированы такие речевые расстройства, как дизартрия, в том числе ее минимальные проявления: ринолалия, заикание, нарушение голоса, а также в целях профилактики речевых нарушений у детей доречевого периода развития, у которых имеются различного рода двигательные нарушения.

Управление образовательными системами, Жиркова З.С., 2020.
   
   В учебном пособии представлены концепция и принципы современной парадигмы образования, характерные особенности теории управления образовательными системами, принципы, методы и функции управления, сущность менеджмента образования, управления развитием образовательной организации.
Особое внимание уделено самостоятельному усвоению знаний о проектировании и моделировании инновационных механизмов развития образования: об основных факторах, которые позволяют организовать эффективный управленческий процесс, и способствуют овладению принципами и методами управления образованием, а также правильной ориентации в принятии управленческих решений, выполнении других управленческих функций. Пособие имеет практико-ориентированную направленность, так как студент постоянно вовлекается в самостоятельный поиск, теоретическое и практическое проектирование управления и уточнение собственных представлений, а также способов развития, знаний и идей.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (третьего поколения) и предназначен для студентов высших образовательных организаций, обучающихся по педагогическим специальностям, а также магистров, аспирантов и преподавателей учебных заведений.

Фонетическая ритмика в школе и детском саду, Практикум по работе со слабослышащими детьми, Власова Т.М., Пфафенродт А.Н., 1997.

   В Практикуме представлены разработки занятий по формированию произношения слабослышащих детей младшего возраста с использованием метода фонетической ритмики.
Практикум предназначен педагогам школ и детских садов для детей с недостатками слуха и речи (слабослышащих и глухих), родителям, имеющим таких детей, студентам дефектологических факультетов.
Предлагаемый практикумом речевой материал по фонетической ритмике может быть использован в специальных школах и детских садах для детей с недостатками произношения (речевых, вспомогательных).

Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в группе комбинированной направленности, Методические рекомендации, Васильева В.С., Кичеева Л.В., 2021.

   Пособие может быть рекомендовано воспитателям, работающим в группах комбинированной направленности с детьми с нарушением речи. В пособии представлены рекомендации учителей-логопедов, воспитателей Курчатовского района по проектированию развивающей предметно-пространственной среды в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста, Методические рекомендации, Теплова А.Б., 2020.
   
   Методические рекомендации подготовлены к курсу вебинаров ВОО «Воспитатели России» и по итогам онлайн-конференций по актуальным проблемам дошкольного образования.
Рекомендации адресованы педагогам дошкольных образовательных организаций. Также они представляют интерес для родителей (законных представителей) детей.