рабочая тетрадь по педагогике

Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников, Часть 2, Китикова А.В., 2017

Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников, Часть 2, Китикова А.В., 2017.
 
  Вниманию специалистов предлагается комплект пособий, предназначенных для работы с учащимися, у которых в ходе обследования выявлена дизорфография. В комплект входят методические рекомендации, рабочая тетрадь для выполнения различных заданий и тетрадь для проверочных работ. Данные пособия представляют собой систематизированный материал и составлены с учётом методических требований.
Пособие «Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников» является составной частью учебно-методического комплекта и адресовано логопедам школьных логопедических пунктов, учителям-логопедам коррекционных школ, учителям начальных классов и родителям для организации работы по оказанию помощи детям в домашних условиях.
Комплект может быть рекомендован студентам, обучающимся по направлениям подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата) и 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень магистратуры).

Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников, Часть 2, Китикова А.В., 2017
Скачать и читать Рабочая тетрадь по коррекции дизорфографии у младших школьников, Часть 2, Китикова А.В., 2017
 

Различаем глухие и звонкие согласные, Тетрадь №3 для логопедических занятий, Козырева Л.М.

Различаем глухие и звонкие согласные, Тетрадь №3 для логопедических занятий, Козырева Л.М.

   Тетрадь «Различаем глухие и звонкие согласные» имеет один раздел: «Парные по глухости — звонкости согласные звуки и буквы». С него начинается работа по дифференциации смешиваемых согласных, имеющих акустико-артикуляционное сходство. Применяемая в практической логопедии система упражнений по воспитанию акустико-артикуляционных дифференцировок включает постепенно усложняющиеся задания: от сопоставления изолированных звуков с указанием сходства и различия в артикуляции и звучании к дифференциации фонем в слогах, словах, текстах (в произношении, по слуху и на письме). При уточнении артикуляции смешиваемых по звонкости — глухости согласных звуков логопед обращает внимание детей на одинаковость артикуляционного уклада и разницу в работе голосовых связок. Поэтому при работе над дифференциацией глухих и звонких согласных звуков логопед опирается, во-первых, на кинестетические ощущения работы голосовых связок, во-вторых, на слуховое восприятие.

Различаем глухие и звонкие согласные, Тетрадь №3 для логопедических занятий, Козырева Л.М.
Скачать и читать Различаем глухие и звонкие согласные, Тетрадь №3 для логопедических занятий, Козырева Л.М.
 

Дома играем-речь развиваем, Рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста, Казанцева А.В., Васильева В.С., Мехоношина Е.Н., 2018

Дома играем-речь развиваем, Рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста, Казанцева А.В., Васильева В.С., Мехоношина Е.Н., 2018.

   Рабочая тетрадь логопедических заданий предназначена для совместных занятий родителей и детей 3—4 лет. Все упражнения подобраны с учётом закономерностей развития детей дошкольного возраста, у которых наблюдается задержка речевого развития и требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Рабочая тетрадь «Дома играем - речь развиваем!» позволит значительно расширить словарный запас детей, сделать их речь грамотной и выразительной, развить речевое дыхание, мелкую моторику, графомоторные навыки, произвольное внимание, память, мышление, зрительное и слуховое восприятие, сообразительность и интеллектуальные способности.
Рабочая тетрадь адресуется родителям, учителям-логопедам, воспитателям дошкольных образовательных организаций, студентам высших учебных заведений.

Дома играем-речь развиваем, Рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста, Казанцева А.В., Васильева В.С., Мехоношина Е.Н., 2018
Скачать и читать Дома играем-речь развиваем, Рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста, Казанцева А.В., Васильева В.С., Мехоношина Е.Н., 2018
 

Рабочая тетрадь, Учимся составлять слоговые схемы, Колесникова Е.В., 2010

Рабочая тетрадь, Учимся составлять слоговые схемы, Колесникова Е.В., 2010.

  Рабочая тетрадь «Учимся составлять слоговые схемы» предназначена для детей, прошедших обучение по книгам «Развитие фонематического слуха у детей 4—5 лет» и «От слова к звуку» авторской программы Е. В. Колесниковой. В процессе выполнения заданий у детей закрепляются умения делить слова на слоги, находить различия на двух похожих рисунках, делать простейшие обобщения, выполнять несложные упражнения, способствующие развитию мелкой моторики.
Кроме того, ребенок учится понимать учебно-игровую задачу и решать ее самостоятельно, контролировать и оценивать свою работу, что очень важно для его последующего развития.
Рекомендуется широкому кругу специалистов (педагогам, логопедам, учителям коррекционно-развивающего обучения), работающих в дошкольно-образовательных учреждениях, родителям и гувернерам для занятий с детьми дома.

Рабочая тетрадь, Учимся составлять слоговые схемы, Колесникова Е.В., 2010
Скачать и читать Рабочая тетрадь, Учимся составлять слоговые схемы, Колесникова Е.В., 2010
 

Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г.

Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г..

В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!

Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г.
Скачать и читать Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г.
 

Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет, Рабочая тетрадь, Ткаченко Т.А., 2007

Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет, Рабочая тетрадь, Ткаченко Т.А., 2007.
   
  Обследование — первый и очень важный этап обучения ребёнка, от которого (и это не преувеличение) иногда зависит судьба малыша. В учреждение какого типа, в компенсирующую группу какого профиля он попадёт? Справедливо ли отчисление из детского сада или перевод в коррекционное учреждение другого профиля? Правильно ли сделано заключение, на основании которого выбираются пути коррекции? Эти и другие вопросы волнуют родителей, заведующих детскими садами, логопедов и других специалистов накануне обследования ребёнка или сразу же после него.

Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет, Рабочая тетрадь, Ткаченко Т.А., 2007
Скачать и читать Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет, Рабочая тетрадь, Ткаченко Т.А., 2007
 

Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок в семье, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007

Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок в семье, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007.
   
  Рабочая тетрадь входит в комплект «Я — говорю!». Издание предназначено для работы с детьми, имеющими тяжелые формы речевого недоразвития, различные нарушения в интеллектуальной деятельности. Оно содержит уникальную инновационную методику всестороннего развития ребенка, основанную на использовании письменного знака в виде рисунка-пиктограммы.
Книга может использоваться как в индивидуальной педагогической практике, так и при реализации образовательных программ коррекционной направленности в детских садах и школах.

Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок в семье, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007
Скачать и читать Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок в семье, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007
 

Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок и явления природы, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007

Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок и явления природы, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007.
   
  Неговорящие дети и дети, страдающие речевым недоразвитием, имеют ограниченные возможности формирования навыков общения и взаимодействия с социальным окружением. Устная речь, играющая главную роль в когнитивном и эмоциональном развитии ребенка и являющаяся основой социального взаимодействия, в большинстве случаев недоступна таким детям. Поэтому необходимо предоставить в их распоряжение другую коммуникативную систему, которая поможет облегчить общение, улучшить всестороннее развитие ребенка, а также активизировать его участие в педагогическом процессе и тем самым будет способствовать интеграции таких детей в широкий социум.

Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок и явления природы, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007
Скачать и читать Я-говорю, Упражнения с пиктограммами, Ребенок и явления природы, Рабочая тетрадь, Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В., 2007
 
Показана страница 1 из 2