математика

Примени математику, Сергеев И.Н., Олехник С.Н., Гашков С.Б., 1989.

На примере решения большого числа конкретных задач в основном практического содержания показывается, как использовать математические идеи и и методы для нахождения выхода из разного рода затрудни» тельных положений, которые могут возникнуть в повседневной жизни. Рассматриваются вопросы построения и измерения ограниченными средствами. поиска оптимального решения в той или иной ситуации, способы быстрого счета, задачи на разрезание, переливание, взвешивание и т.п. Для школьников и всех любителей математики.

Вычислительные методы теории принятия решений, Юдин Д.Б., 1989.

  Рассматриваются экономные вычислительные методы принятия решений. Излагаются необходимые сведения о бинарных отношениях, о функциях выбора и о возможных подходах к оптимизации по бинарному отношению. Приводится обзор современных эффективных методов линейного и выпуклого программирования, которые могут быть использованы в вычислительных схемах алгоритмов выбора. Излагаются разные версии достаточно универсальной модели - обобщенного математического программирования (ОМП), в которую укладываются многие задачи принятия решений. Разрабатывается и оценивается конструктивная схема анализа и численного решения линейных и выпуклых задач ОМП.
Для специалистов в области теории принятия решений, прикладной математики, системного анализа, теории управления.

Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по математике, Геометрия, 11 класс, Слепкань З.И., 2004.

Сборник предназначен для проведения итоговой государственной аттестации по геометрии в 11(12) классах общеобразовательных учебных заведений. Содержание заданий соответствует действующей программе для общеобразовательных учебных заведений и программе для школ, лицее» и гимназий с углубленным изучением математики. Сборник предназначен для проведения итоговой государственной аттестации в двух формах - письменной и устной.

Возникновение системы мер и способов измерения величин, Депман И.Я., 1956.

  Вопросы об измерении величин (об именованных числах) составляют существенную часть курса арифметики младших классов школы. Школьник должен знакомиться с этими вопросами не только на уроках, но и путём чтения доступных ему книг. Для обеспечения этой возможности в серии «Библиотека школьника» издаётся настоящая книга. Она представляет дополненное издание книги «Меры и метрическая система» того же автора для детей (Детиздат, Ленинград, 1953), удостоенной премии на конкурсе научно-популярной книги для детей (1954—1955 гг.).

Старинные занимательные задачи, Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В., Потапов М.К., 1988.

В книге собрано 170 занимательных задач из русских рукописей и книг, опубликованных до 1800 года. Как правило, задачи решаются с привлечением минимальных сведений из арифметики, алгебры и геометрии, но требуют сообразительности и умения логически мыслить. В книге содержатся как задачи, доступные детям, так и задачи, представляющие интерес для взрослых Книга будет интересна также любителям истории математики.

Методика факультативных занятий в 9-10 классах, Избранные вопросы математики, Пособие для учителей, Антипов И.Н., Березин В.Н., Егоров А.Л., 1983.

Данное пособие содержит методические рекомендации к проведению факультативных занятий. В книге приводятся также содержание зачетов по каждой теме, ответы и указания к наиболее трудным задачам и упражнениям.

Пути совершенствования обучения математике, Проблемы современной методики математики, Метельский Н.В., 1989.

В учебно-вспомогательном пособии рассматриваются пути совершенствования обучения математике в средней школе и подготовки учителей математики, пути повышения качества обучения и воспитания в свете реформы среднего и высшего образования. Для студентов и преподавателей университетов и пединститутов по основному и специальному курсам методики преподавания математики, учителей математики.

Психолого-педагогические основы дидактики математики, Метельский Н.В., 1977.

Выполненное автором исследование в основном посвящено расширенным общим психолого-педагогическим основам процесса обучения. Эти основы служат, в частности, опорой для дидактики (методики) математики. Кроме того, рассмотрены и некоторые специфические проблемы, возникающие на пути дальнейшего совершенствования обучения математике в средней школе. Материалы книги являются как бы связующим звеном между общим курсом педагогики и курсом дидактики математики. Работа может быть использована преподавателями вузов при чтении специального курса для будущих учителей математики, студентами математических факультетов университетов, учителями средних школ.