история

История России XX - начала XXI века, Барсенков А.С., Вдовин А.И., Воронкова С.В., 2006.

   В XX век Россия вступила на гребне волны собственного резкого промышленного подъема, создавшего прочную основу для будущего индустриального развития. Однако исторические процессы, проходившие в нашей стране как социуме с низким совокупным прибавочным продуктом, привели к тому, что промышленное развитие в конце XIX — начале XX в. было лишено системности. Это обусловило пробелы этого развития, прежде всего в области более совершенных технологий. Необходимо учитывать и другие обстоятельства. Фундаментальные социально-политические буржуазные реформы, начавшиеся 19 февраля 1861 г., сохранили первенствующее положение за консервативным дворянством. Сняв путы крепостничества, реформы утяжелили положение крестьянства выкупными платежами и системой земельных отрезков. Суровый климат и низкое плодородие почв резко ограничивали возможность расширения производства в индивидуальном крестьянском хозяйстве, даже в наиболее зажиточной его части. Данная ситуация резко осложняла усвоение передовых технологий аграрного производства, хотя элементы этих технологий в ряде районов страны получали развитие.

Введение в кавказоведение, Кузнецов В.А., 2004.

   В научно-популярной работе доктора исторических наук В.Л. Кузнецова излагаются общие и не претендующие на полноту сведения о народах, населяющих самый многонациональный регион Российской Федерации — Северный Кавказ. Описание народов дается в соответствии с принятой в науке этноязыковой классификацией. При всем их различии делается акцент на выраженные черты сходства и контаминации северокавказских народов, на общность их исторических судеб. На фоне борьбы с терроризмом, трагических событий в г. Беслане 1-3 сентября 2004 г. и выступления Президента РФ 13 сентября 2004 г. публикуемая работа может представлять не только познавательный, но и практический интерес для всех, интересующихся пародами Северного Кавказа.
Учитывая очерковый характер работы, автор снабдил ее библиографией, используя которую пытливый читатель сможет получить более обширную информацию о северокавказских народах.

Расы и народы, Современные этнические и расовые проблемы, Коростелев А.Д., 2003.

Выпуск посвящен Волго-Уральскому региону. В качестве объектов исследований, на основе которых написаны статьи, выступают и подразделения крупных народов Урало-Поволжья, и малые этнические группы, и местные группы русского населения. В центре внимания специалистов - проблемы традиционной культуры, этносоциальные процессы и межэтнические отношения в городской среде, история формирования различных групп населения. Ряд статей посвящен этноконфессиональной специфике Волго-Уральского региона. Для этнографов, историков и более широкого круга читателей.

Искусство варварского мира, Зильманович И.Д., 2005.

В запутанной терминологии искусствоведов и культурологов издавна существует противопоставление "классического" и "варварского", "неклассического" искусства. Попробуем заглянуть в мир наиболее известных варварских народов, вооружившись и письменными, и вещественными свидетельствами, а на примере их художественного творчества проникнуть в их духовную культуру. Из всех обитателей варварского мира мы выбрали наиболее известных и значительных, определивших в I тысячелетии до н. э. культурный облик Западной Европы, где доминировали кельты, и Восточной Европы вместе с Евразийскими степями, где властвовали скифы.”

ГДЗ по истории России, 10 класс, Дыдко С.Н., 2003, к учебнику по истории за 10 класс, Сахаров А.Н., Буганов B.И.

   В пособии содержится подробное решение всех заданий к учебнику А. Н. Сахарова, В. И. Буганова «История России с древнейших времен до конца XVII века» 10 кл. Имя авторов и название цитируемого издания указаны па обложке и титульном листе данной книги (ст. 19 п. 2 Закона РФ об авторском праве и смежных правах от 9 июня 1993 г.).
Пособие адресовано учащимся общеобразовательных школ и родителям и предназначено для самоконтроля при подготовке домашних заданий.

ОГЭ, История, Готовимся к итоговой аттестации, Артасов И.А., Мельникова О.Н., Гаврилина Ю.Г., Лозбенев И.Н., 2019.

   Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации — основному государственному экзамену (ОГЭ) по истории. Издание включает типовые задания по всем содержательным линиям экзаменационной работы, а также примерные варианты в формате ОГЭ 2019 года.
Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям - оценить степень достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить их целенаправленную подготовку к экзамену.

История России в кратких жизнеописаниях ее правителей и знаменитых граждан, Маркин С.А., 2016.

   Краткие описания жизни и деятельности правителей Российского государства и знаменитых россиян представлены в форме исторического портрета.
Сборник исторических портретов можно использовать как на уроках истории для краткого рассказа о жизни исторической личности, так и для подготовки к ЕГЭ (в задание С6 ЕГЭ по истории с большой долей вероятности могут быть включены исторические личности, чьи портреты приведены в сборнике).
Пособие предназначено для учащихся средней школы и учителей истории общеобразовательных школ для текущей работы и подготовки к Единому государственному экзамену по истории.

Всеобщая история, История Средних веков, 6 класс, Бойцов М.А., Шукуров P.M., 2016.

   Учебник, созданный известными специалистами в области изучения истории Средних веков — М.А. Бойцовым и P.M. Шукуровым, знакомит учащихся с важнейшими событиями Средневековья.
Основной текст, документы и иллюстрации учебника благодаря системе разнообразных вопросов и заданий помогают школьникам активно и творчески изучать историю человечества, развивать познавательные и коммуникативные умения, применять новые знания в учебной и социальной деятельности.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, является частью учебно-методического комплекта «История» и входит в систему учебников «Инновационная школа». Учебник предназначен для общеобразовательных организаций: школ, гимназий и лицеев.