физика

Методическое пособие по физике, Для обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе «Физика в самостоятельных исследованиях» 1 год обучения, Гусева О.В., 2018.

Данное пособие предназначено для учащихся общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования, а также для учителей и педагогов. Методические материалы помогут при подготовке к предметным олимпиадам и интеллектуальным конкурсам.

Преподавание физики и химии в 5-6 классах средней школы, Книга для учителя, Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С., 1995.

Книга предназначена учителям, работающим по новому курсу "Физика и химия" в 5- классах. В ней даются методические рекомендации, поурочное планирование и комплект контрольных работ по курсу.

Сборник текстов для чтения по английскому языку для специальностей физико-математического факультета, Байжанова А.А., Карабекова М.Ж., 2006.

Данная работа представляет собой сборник тестов для чтения по английскому языку. Она предназначена для студентов физико-математического факультета. Предлагаемый материал может быть использован в качестве вспомогательного пособия для аудиторных и вне аудиторных занятий на очном и заочном отделениях.

Иллюстрированный Атлас по физике, 11 класс, Касьянов В.А., 2010.

   «Иллюстрированный Атлас по физике» — уникальное учебное пособие, не имеющее аналогов в мировой и отечественной учебной литературе, сочетающее достоинства интересного, доказательного учебника и красочного альбома наглядных иллюстраций, помогающих глубже понять суть физических явлений и легче запомнить их взаимосвязи.
«Иллюстрированный Атлас по физике» может использоваться как основное учебное пособие для изучения физики на базовом уровне. Простота и лаконичность изложения курса физики 10-11 классов делает «Иллюстрированный Атлас по физике» незаменимым при подготовке к контрольным работам, экзаменам и ЕГЭ.
«Иллюстрированный Атлас по физике. 11 класс» содержит следующие разделы: Электродинамика (постоянный ток, магнитное поле, электромагнетизм), Электромагнитное излучение (излучение радио- и СВЧ-диапазона, геометрическая и волновая оптика, квантовая теория излучения), Физика высоких энергий (физика атомного ядра, элементарные частицы), Эволюция Вселенной.

Физика, пособие для подготовки к централизованному тестированию, Капельян С.Н., Малашонок В.А., 2021.

Пособие содержит основные физические понятия, законы и формулы, а также тестовые задания, которые охватывают все типы задач, предлагаемые абитуриентам на централизованном тестировании по физике. В конце книги приведены три варианта проверочных заданий, восемь вариантов итоговых тестов, которые можно выполнить в режиме онлайн на сайте издательства (www.aversev.by), а также табличные данные.

Эксперимент по курсу элементарной физики, часть 6, Шпрокхоф Г., 1960.

ГЛАВА I. ПРИБОРЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ ПО ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ОПТИКЕ.
§ 1. ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ.

1. Приступая к проведению экспериментов по оптике, прежде всего необходимо обеспечить кабинет источником света. Рассеянный дневной свет для проведения большинства экспериментов недостаточен; он обеспечивает лишь наблюдение за экспериментом, а не его проведение. Прямой солнечный свет также не всегда и всюду может помочь; кроме того, его использование требует особого отражателя—гелиостата, который, однако, излишне усложняет эксперимент и отвлекает учащихся. Современная промышленность предоставляет в распоряжение школ достаточное разнообразие точечных ламп накаливания низкого напряжения от 6 до 12 в мощностью в 25, 30 и 50 вт. В точечных лампах накаливания спираль скручена так, что занимает лишь небольшое пространство и может рассматриваться как точечный источник света. Помещая такую лампу в цилиндрическую оправу — кожух — с отражателем и применяя конденсор, можно получить поток параллельных лучей с достаточной силой света. Такое приспособление в дальнейшем будем называть осветителем и приводить без подробного описания. Большое преимущество подобного осветителя состоит в том, что он безопасен в обращении и, имея незначительный вес, может быть при помощи штатива закреплен в любом положении.

Эксперимент по курсу элементарной физики, часть 5, Шпрокхоф Г., 1967.

ОТ РЕДАКТОРОВ ПЕРЕВОДА И ПЕРЕВОДЧИКОВ.

Пятая часть руководства «Эксперимент по курсу элементарной физики» — «Электричество», основной курс — является продолжением выпущенной ранее четвертой части — «Электричество», вводный курс. Напомним, что в четвертой части1 были рассмотрены лишь два вопроса: цепи постоянного электрического тока и электромагнетизм. В настоящей, пятой части руководства описаны 172 эксперимента и при этом охвачены следующие разделы: Глава I. Постоянное электрическое поле. Глава II. Постоянное магнитное поле. Глава III. Электромагнитная индукция. Глава IV. Электрические генераторы и двигатели. Глава V. Цепи переменного тока. Глава VI. Токи в электролитах, газах и полупроводниках.

Эксперимент по курсу элементарной физики, часть 4, Шпрокхоф Г., 1961.

ВВЕДЕНИЕ.

Эта часть руководства охватывает эксперименты по курсу электричества, который изучают на первой ступени в общеобразовательных школах и специальных учебных заведениях, и поэтому она ограничена экспериментами, относящимися только к этой ступени. Однако в некоторых параграфах, содержание которых одинаково относится как к учебному плану младших, так и старших классов, например в параграфах, рассматривающих закон Ома, измерение сопротивления проводников, разветвленную цепь и другие, невозможно было ограничиваться экспериментами, относящимися только к младшим классам, не нарушая целостности рассматриваемого вопроса. Исходя из принятого систематического построения всего руководства, авторы считали правильным привести в одном параграфе все эксперименты, относящиеся к данному вопросу. Авторы надеятся, что такое построение руководства отвечает интересам преподавателей и они будут приветствовать предоставленную возможность ознакомиться со всеми доступными экспериментами и увидеть, какое развитие в старших классах получают эксперименты, проводимые в младших классах. Такой предварительный обзор необходим для понимания общего процесса преподавания. Это ни в какой мере не указывает на необходимость расширения учебного плана. Однако мы невидим большой беды в том, если сами учащиеся младших классов будут проводить те или иные эксперименты, используя настоящее руководство.