аттестация

Литературное чтение, Итоговая аттестация, 3 класс, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2016.
   
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий итоговой аттестации за курс 3-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по литературному чтению. Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 3-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих тесты для проверки уровня знаний учащихся.

Литературное чтение, 2 класс, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий итоговой аттестации за курс 2-го класса. Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по литературному чтению. Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен для учащихся 2-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих тесты для проверки уровня знаний учащихся.

Литературное чтение, 1 класс, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Крылова О.Н., 2015.

Предлагаемые тесты по литературному чтению позволяют выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся 1-х классов на конец учебного года соответствуют основным программным требованиям, и как учащиеся умеют пользоваться знаниями, полученными в период обучения в 1-м классе, умениями и навыками при выполнении тестовой работы.
Содержание заданий тестов соответствует блокам изучения курса по литературному чтению. Тесты составлены таким образом, что показывают уровень сформированности учебных умений — воспринимать и выполнять учебную задачу, контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания.

Товароведение продовольственных товаров,  Планы-конспекты выпускных квалификационных работ, Том 1, Рыжиков С., 2017.

В практикуме отражены требования к результатам освоения программы бакалавриата и общие требования к организации выполнения и защиты выпускных квалификационных работ.
Представлены планы-конспекты выпускных квалификационных работ по товароведению продовольственных товаров. Все представленные исследования товаров согласованы с действующими Техническими регламентами Таможенного союза ЕАЭС, требованиями межгосударственных стандартов Межгосударственного совета по стандартизации, метрологии и сертификации, сведениями национальных стандартов Российской Федерации. Содержание первого тома практикума отражает приемы и методы исследования маркировки и качества десяти продуктов питания: конфет, фруктово-ягодных кондитерских изделий, пельменей, рыбных консервов, полукопчёных колбас, полу твёрдых сычужных сыров, молока, сгущённых молочных консервов, крахмала, сахара. Задача практикума – научить проведению подробного анализа фактических данных о состоянии исследуемого объекта в соответствие с предметной тенденцией исследования. На основании проведённого анализа студенты делают выводы о проблемах, существующих в этой системе.

Аттестация учителей иностранных языков образовательных учреждений: метод, рекомендации, Олиференко Л.Я., 2006.

Фрагмент из книги.
Форма проведения аттестации учителя иностранного языка
Аттестация проводится на основе:
- посещения серии уроков учителя и их (само)анализа;
- анализа написанных планов уроков и тетради посещения уроков коллег;
- беседы с учителем на профессиональные темы на родном или иностранном языке;
- знакомства с тетрадями учеников, анализа системы работы и исправления ошибок в них;
- анализа УМК и другой учебно-методической литературы, представленной учителем;
- собеседования с учениками, администрацией школы, членами родительского / попечительского совета.
Для присвоения высшей категории учитель дополнительно представляет:
- разработки научно-методического исследования, выполненного в форме: реферата, опубликованных статей в профессиональных изданиях, учебной программы, тезисов выступления на профессиональных конференциях;
- подробный анализ собственного опыта работы и перспектив дальнейшего исследования.

Окружающий мир, итоговая аттестация за курс начальной школы, типовые тестовые задания, ФГОС, Каткова Е.Г., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Книга содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий итоговой аттестации за курс начальной школы.
Назначение пособия — отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену в 4-м классе по предмету «Окружающий мир».
Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а поэтому даны в середине пособия и могут быть легко изъяты, что повышает объективность оценки знаний учащихся.
Сборник предназначен для учащихся 4-х классов начальной школы, учителей и методистов, использующих тесты для подготовки к итоговой аттестации за курс начальной школы.

Примеры заданий.
3. Укажи полное определение формы линии горизонта.
1) горизонт имеет форму прямой линии
2) горизонт имеет форму ломаной линии
3) горизонт имеет форму дуги
4) горизонт имеет форму кривой линии

4. Какую форму имеют планеты Солнечной системы?
1) шар           3) пирамида
2) куб           4) цилиндр

5. Отметь из перечисленных свойства каменного угля.
A) чёрный блестящий цвет
Б) твёрдый
B) жидкий
Г) горючий
1) АБВ 2) ВВГ 3) АВГ 4)АБГ

Название: Менеджмент. Итоговая аттестация студентов, преддипломная практика и дипломное проектирование. Учебное пособие.

Автор: Коротков Э.М., Резник С.Д
2003.

    Разработано авторским коллективом ученых и преподавателей ВУЗов для оказания методической помощи студентам и преподавателям в подготовке к государственному экзамену, преддипломной практике, выбору темы дипломного проекта, определению его объема и содержания, методики разработки и порядка защиты.

    При подготовке пособия использован опыт организации дипломного проектирования в Институте экономики и менеджмента Пензенской государственной архитектурно-строительной академии, а также опыт и разработки ведущих ВУЗов страны.

Название: Аттестация учителей истории и обществознания. Методические рекомендации.

Автор: Семенов В.В.
2005

    В сборнике содержатся методические рекомендации и другие материалы по организации и проведению аттестации учителей истории и обществознания. Автор-составитель сборника - сотрудник ИПК и ПРНО МО В.В. Семенов. При подготовке пособия использовались материалы, разработанные Л.Я. Олиференко, М.И. Мухиным, П.В. Худоминским. Адресуется членам аттестационных комиссий и экспертных групп, а также учителям истории и обществознания образовательных учреждений.