Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Решение олимпиадных задач по математике, Белов А.Я., Джамбетов Э.М., Тарамова Х.С., 2020.

В пособии собраны исследования по многим аспектам дополнительного математического образования школьников и студентов. В первой части пособия освещены вопросы методики решения задач, отмечены некоторые методы и приемы мышления на примерах олимпиадных задач, исследованы проблемы одаренности в математическом образовании. Заметное место во второй части отведено организации работы со школьниками и студентами по подготовке к олимпиадам, конференциям и семинарам. Заключительная часть посвящена решению задач по самозаклинивающимся структурам, применению аффинных преобразований, суммированию степенной функции и другим. Пособие может быть использовано учащимися, студентами и преподавателями на кружковых и учебных занятиях.

Рабочая тетрадь к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, «Русский язык», 6 класс, в 2 частях, часть 2, Адаева О.Б., 2019.

Рабочая тетрадь по русскому языку составлена с учётом требований базового уровня обязательной подготовки школьников по предмету. Содержание тетради соответствует учебнику по русскому языку для 6-го класса (авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.). Тетрадь предназначена для закрепления и проверки знаний по русскому языку как на уроках, так и дома, для коллективной и самостоятельной работы, для организации дифференцированного обучения. Тетрадь содержит рекомендации, памятки, дополнительные теоретические сведения. Для итогового контроля по основным разделам учебника рекомендуем использовать контрольные тесты по русскому языку для учащихся 6-х классов (авторы Л. И. Журавлёва, Е. М. Шадрина: издательский центр «Взгляд», Челябинск, 2010).

Диагностика и мониторинг инновационных изменений в образовании, Абакумова Н.Н., 2011.

Учебное пособие «Диагностика и мониторинг инновационных изменений в образовании» - одно из первых изданий подобного рода, которое позволяет наиболее полно составить представление о методологии мониторингового исследования в образовании. Представлены различные варианты диагностики (технологии, методики и пр.), позволяющие выделять инновационные результаты в образовательном процессе. Мониторинг инноваций в образовании рассматривается исходя из его уровневой дифференциация. Для студентов высших учебных заведений и специалистов системы повышения квалификации.

Загадки экономического роста, движущие силы и кризисы, сравнительный анализ, Бальцерович Л., Жоньцы А., Чайников Ю.В., 2020.

Введение.

Если приглядеться к экономической реальности, то можно обнаружить массу интересных фактов, которые вызовут много вопросов. Например, почему Австралия в экономическом плане обошла Новую Зеландию, несмотря на то что последнюю считают образцом рыночных реформ? Почему Австрия, в которой существует обширный сектор государственных предприятий, догнала (почти что догнала) Швейцарию, в которой еще в начале 70-х годов доходы на душу населения были наполовину выше, чем в Австрии? Как появился разрыв в темпах экономического роста между Эстонией и Словенией? Какая из этих двух стран добилась более внушительных успехов в системной трансформации? Почему Мексика гораздо беднее Испании, хотя еще в 1960 г. была богаче? Почему Венесуэла, национальный доход которой был выше, чем у Норвегии — другого мощного нефтеэкспортера, — стала беднее Чили? Как получилось, что ее валюту, считавшуюся до 70-х годов одной из самых стабильных в мире, перестали уважать даже венесуэльцы?

Доллар всемогущий, как работает экономика глобализованного мира, Даршини Д., 2019.

Предисловие.

Вы никогда не задумывались, почему мы можем позволить себе гораздо больше одежды, чем наши деды, но не дом, в котором ее хранить? Почему цена бензина может удвоиться за несколько месяцев, а падает гораздо медленнее? Почему правительства тех или иных стран игнорируют одни ужасные конфликты, происходящие на планете, но не стесняются вмешиваться в другие? Сегодняшние новости наводят нас на тревожные мысли. Можем ли мы позволить себе стареть? И – с учетом массовой миграции – хватит ли на всех работы? За всем этим стоит экономика. В наши дни это не самое приличное слово, особенно после финансового кризиса 2008 года. Им принято называть малопонятную систему, в которую многие из нас ни капли не верят. На экономистов – метеорологов финансового климата – были вылиты ушаты грязи: они проморгали наступающую бурю, а когда она на нас обрушилась, не смогли сказать, что надо делать, чтобы исправить причиненный вред. Те, кто дергает за ниточки, – политики, безликие корпорации – выглядят в наших глазах в лучшем случае невежественными, а в худшем – преисполненными зловещих намерений.

Экономическая теория, Гукасьян Г.М., Бородина Т.О., 2003.

НАЗНАЧЕНИЕ И СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.

Международный стандарт экономического образования предусматривает необходимость создания такой учебно-методической литературы, в которой оптимально сочеталась бы как теоретическая, так и практическая информация. Именно этим принципом пользовались авторы при написании данного сборника, предназначенного для практических занятий студентов. Чтобы пользоваться сборником, необходимо знать его концепцию. Она такова: из курса экономической теории авторы выделили 60 ключевых вопросов, список которых приведен в конце книги. Они сгруппированы в 18 заданий, в каждое из которых вошло по 3-4 ключевых вопроса.

Государство и экономическая политика, возможности и ограничения управления, Хиллман А.Л., 2009.

Предисловие.

Эта книга посвящена ответам на основные вопросы, связанные с государственными финансами и политикой государства в данной области. Общим для этих вопросов является необходимость выбора между индивидуальными рыночными решениями о том, как зарабатывать и тратить свой доход, и коллективными решениями по поводу налогообложения и государственных расходов. В книге рассмотрены темы, составляющие курс по государственным финансам, или экономике государственного сектора, а также дополнительные вопросы, такие, как голосование и политические проблемы, связанные с взаимоотношениями принципала—агента, которые являются частью политэкономии и широко освещаются в экономической литературе в рамках рассмотрения вопроса общественного выбора.

Выжить в экономике, руководство для каждого, Миркин Я.М., 2020.

Мы родились с серебряной ложкой во рту.

Мы - великая сырьевая экономика. Наше семейное имущество - родом из сырья. Россия, занимая 9-е место в мире по населению, держит 2-3-е места по производству нефти. По части природного газа - впереди планеты всей, мы - № 2, сразу за США. Уголь? 6-е место в мире. Третьи в мире по производству золота, 4-е - по серебру, 2-е - по платине. Добываем в год на каждого половину обручального кольца - 1,7 грамм золота и 12 граммов серебра. Всё небо в алмазах - 1 место в мире по их «извлечению» из недр земных. По одной четверти карата на брата (точнее, на сестру) в год. Добыча железных руд - 5-е место в мире. Производство алюминия - 2-е место, титана - 2-е место; никеля -3-е место; висмута - 3-е место; стали - 5-е место; урана - 6-е место; меди - 7-е место; цинка - 11-е место; палладиума - 1-е место; бокситов - 8-е место. 6-е место в мире по пиломатериалам. 4-е место - по удобрениям. Россия занимает 4-е место в мире по пшенице, по ржи - 2-е место, по ячменю - 1-е место, по гречке - 1-е место, по овсу - 1-е место, кукурузе - 11-е место.