Все для школьников, студентов, учащихся, преподавателей и родителей - Обучалка - Obuchalka.org

Ona tili, 5 sinf, Mamarajabova Z., Kalbayeva H., 2020.

Учебник по родному языку для 5 класса на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Mening Vatanim — O'zbekiston. O'zbekiston — hur va ozod o'lka. O'zbekiston Respublikasi 1991-yil 31-avgustda o‘z mustaqilligini e’lon qilgan. O'zbekistonning poytaxti — Toshkent shahri. Kundan-kunga chiroy ochayotgan Toshkent bugun Osiyoning eng go‘zal shaharlaridan biriga aylangan.

Nutq o‘stirish, 5 sinf, Mamarajabova Z., Kalbayeva H., 2020.

Учебник по развитию речи для 5 класса на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Bizning Vatanimimiz - O'zbekiston Respublikasi. O'zbekiston - Markaziy Osiyodagi eng katta respublika. Toshkent - O'zbekiston Respublikasining poytaxti. 0 ‘zbekiston juda go‘zal, tabiati so‘lim, tabiiy boyliklari ko‘p diyor. Mamlakatimizning qadimiy shaharlari butun jahonga mashhur. O'zbekiston mustaqillikka erishgach, o'z rivojlanish yo'lini tanladi. O'tgan yillar ichida O'zbekistonning iqtisodi yuqori darajada o'sdi va rivojlanayotgan davlatlar qatoriga kirdi. Biz o'zbekistonlik ekanimizdan faxrlanamiz.

Matematika ish daftari, 1 sinf, Kalbayeva H., 2020.

Учебник по математике для 1 класса на узбекском языке.

Mazkur ish daftari matematika o‘quv dasturiga muvofiq birinchi sinf o'quvchilarining mustaqil ishlarini tashkil etish uchun mo'ljallangan.
Ish daftaridagi sanash, bo‘yash, rasm chizish kabi amaliy vazifalarni bajarishga qaratilgan topshiriqlar yangi mavzuni o‘rganish, o'tilgan mavzularni mustahkamlash maqsadida tuzilgan.
Rasmlar chizish, bo'yash, raqamlarni yozish, misol va masalalarni yechish uchun ish daftarida alohida joy ajratilgan.
Matematika ish daftari bilan ishlash jarayonida o'quvchilarning maktab ta'limiga tayyorgarligi, aqliy salohiyatlari va alohida xususiyatlari hisobga olingan, yaxshi o‘zlashtiradigan o‘quvchilarga beriladigan topshiriqlar biroz murakkabroq tuzilgan. Ish daftarining hoshiyalaridagi rasmlar esa turli topshiriqlarni bajarishga hamda o'quvchilarning matematik tasavvurlarini kengaytirishga xizmat qiladi.

Atrofimizdagi olam, 1 sinf, Qodirova F., 2020.

Учебник по окружающему миру для 1 класса на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Biz kutgan yoz keldi. Yozda atrof ko‘m-ko‘k bo‘ladi. Mevalar g‘arq pishadi. Odamlar toqqa boradilar. Tog‘da ular dam oladilar. Bolalar anhorlarda cho‘miladilar. Har xil o‘yin o‘ynaydilar.

Texnologiya, 1 sinf, Qodirova F., 2020.

Учебник по технологии для 1 класса на узбекском языке.

   Ushbu darslik imkoniyati cheklangan (kar va zaif eshituvchi) bolalarning muayyan predmet-buyum ustida olib boruvchi turli faoliyatlarini nutqiy ifodalashga mo‘ljallangan. Keltirilayotgan ish turlari bo‘yicha mehnat jarayoni nutqiy faoliyat bilan uyg‘un holda olib borilib, o‘quvchilarni muloqotga o‘rgatadi.
Eng muhimi, buyumning namunaga mos yoki yaqin holda tayyorlanishidan ham ko‘ra ish jarayonining og‘zaki-daktil, og‘zaki, yozma tarzda bayon etilishi ustuvordir.
O‘tiladigan darsning tuzilishi va darslikdan foydalanish bo‘yicha ko‘rsatma oxirgi betda berilgan. O‘qituvchilar uchun kitobning oxirida metodik ko‘rsatma berilgan.

Alifbe, Fayziyeva U., 2020.

Учебник на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Oila. Bobo, buvi va Shavkat uyda. Bu otasi bilan onasi. Otasi bilan onasi ishda. Mana non. Mana osh.
Buvi:0
- Shavkat, oshdan ol, - dedi.

Matematika, 1 sinf, Fayziyeva U., 2020.

Учебник по математике для 1 класса на узбекском языке.

Фрагмент из книги:
Avval 4 ta uchburchak chizing. Keyin yana 3 ta uchburchak chizing. Uchburchaklar nechta bo‘ldi?

Talaffuz, 5 sinf, Fayziyeva U., 2020.

Учебник по произношению для 5 класса на узбекском языке.

   Kar bolalar nutqida 5-sinfda ham talaffuz kamchiliklari kuzatiladi. Bu kamchiliklar ularning eshitish imkoniyatlarining o ‘z nutqlarini nazorat qila olmaslik darajada pastligi, nutqining hali faol rivojlanmaganligidandir. Bu davrda o ‘quvchilarning nutqi va talaffuzlari ustida ishlashga bo‘lgan ehtiyoj har bir o‘quvchi uchun individual bo‘lganligi sababli o‘qituvchi berilgan talaffuz mashqlaridan differensial ravishda tanlab qo‘llashi talab qilinadi. Shu bilan bir qatorda darslikda berilgan barcha o ‘quv va korreksiya materialini barcha o‘quvchilarga rejalashtirgan holda, har bir o‘quvchining individual kamchiligiga alohida to ‘x talib borish ham maqsadga muvofiq. Chunki talaffuz mashqlari va qoidalari qanchalik ko‘p takrorlanib borilsa, o‘quvchilarning ko‘nikmalari shunchalik mustahkamlanib borishi ta ’minlanadi.
Ushbu darslik asosida muntazam va izchil ish olib borilsa, o ‘quvchilar talaffuzining me’yorga yaqinlashtirilishi ta ’minlanadi deb umid qilamiz.