Теории научения, Хегенхан Б., Олсон М., 2004

Теории научения, Хегенхан Б., Олсон М., 2004.

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И. П. Павлов, Э. Толмен, А. Бандура, Ж. Пиаже и Б. Ф. Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем. Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

Теории научения, Хегенхан Б., Олсон М., 2004

Что такое научение?

Научение является одной из наиболее глобальных тем современной психологии, тем не менее этому понятию сложно дать четкое определение. The American Heritage Dictionary так определяет научение: «Получение знания, понимание или полное овладение предметом посредством опыта или изучения». Однако многие психологи найдут это определение неприемлемым из-за таких неопределенных понятий, как знание, понимание и полное овладение предметом. Более того, сегодня адекватными считаются такие определения научения, которые включают аспект изменений наблюдаемого поведения. Наиболее известно определение, данное Кимблом (Kimble, 1961, р. 6), который описывал научение как относительно постоянное изменение в потенциальной возможности поведения, являющееся результатом подкрепленной практики. Достаточно распространенное, это определение не является общепринятым. Но перед тем как рассмотреть источники разногласий в определении Кимбла, давайте разберем его чуть более подробно.

Во-первых, одной из характеристик научения является изменение поведения, другими словами, результат научения всегда должен быть виден в поведении. После научения обучаемые могут сделать что-то, чего не могли раньше. Во-вторых, это изменение поведения относительно постоянно, т. е. оно не является ни временным, ни постоянным. В-третьих, изменение поведения необязательно следует сразу за опытом научения. Несмотря на то что, возможно, имеется потенциал для измененного поведения, этот потенциал может не быть преобразован в поведение немедленно. В-четвертых, изменение поведения (или потенциальное поведение) происходит из опыта или практики. В-пятых, опыт или практику необходимо подкреплять, т. е. только те ответные реакции, которые приводят к подкреплению, будут выучены.


Оглавление.

Часть I. Введение в научение.
Часть II. Преимущественно функционалистские теории.
Часть III. Преимущественно ассоцианистские теории.
Часть IV. Преимущественно когнитивные теории.
Часть V. Преимущественно нейрофизиологическая теория.
Часть VI. Эволюционная теория.
Часть VII. Некоторые заключительные мысли.
Глоссарий.
Алфавитный указатель.





Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теории научения, Хегенхан Б., Олсон М., 2004 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - djvu - Яндекс.Диск.


Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2020-02-17 10:12:02