Основы инклюзивного образования для специальности (направления специальности), учебно-методический комплекс по учебной дисциплине, Лауткина С.В., 2017

Основы инклюзивного образования для специальности (направления специальности), учебно-методический комплекс по учебной дисциплине, Лауткина С.В., 2017.

Учебно-методический комплекс посвящен изучению учебной дисциплины «Основы инклюзивного образования». В работе представлены теоретические материалы, информационно-справочный блок, блок контроля результатов образовательной деятельности студентов по обозначенной проблематике.
Предназначен для педагогов, психологов, дефектологов, социальных педагогов, студентов, педагогов, работающих в классах и группах интегрированного обучения и воспитания слушателей системы повышения квалификации и переподготовки кадров, магистрантов, аспирантов и родителей детей с особенностями психофизического развития.

Основы инклюзивного образования для специальности (направления специальности), учебно-методический комплекс по учебной дисциплине, Лауткина С.В., 2017

Современные классификации детей с ОПФР.

Существуют различные классификации детей с нарушениями психофизического развития. В их основу положены различные критерии. Наиболее распространенными критериями являются следующие: причины нарушений; виды нарушений с конкретизацией их характера; последствия нарушений, которые сказываются на дальнейшей жизни.
В соответствии с локализацией нарушения выделяют: 1) телесные (соматические) нарушения; 2) сенсорные нарушения (слух, зрение); 3) нарушения деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).
По причинам возникновения нарушений различают: 1) врожденное нарушение; 2) несчастный случай, стихийное бедствие; 3) дорожно-транспортное происшествие; 4) экология; болезнь и др. О.Н.Усанова предложила классификацию детей с нарушениями в развитии: 1) обусловленными органическими нарушениями; 2) функциональной незрелостью; 3) психической депривацией [159].
Н.Я. Семаго и М.М. Семаго выделяют следующие группы: 1) недостаточное развитие (тотальное недоразвитие, задержанное развитие, парциальная несформированность ВПФ); 2) асинхронное развитие (дисгармоническое и искаженное развитие); 3) поврежденное развитие (локально поврежденный тип развития, диффузно поврежденный тип развития); 4) дефицитарное развитие (раннее и позднее дефицитарное развитие) [136].


СОДЕРЖАНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК.
МОДУЛЬ 1. Обучение и воспитание детей с особенностями психофизического развитии: от сегрегации к инклюзии.
МОДУЛЬ 2. Дети с особенностями психофизического развития: психолого-педагогическая характеристика.
МОДУЛЬ 3. Инклюзивное (включающее) образование.
МОДУЛЬ 4. Дети с особыми образовательными потребностями в инклюзивном образовательном пространстве.
дидактический блок
Блок КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЙ БЛОК.
Литература.
Приложения.




Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Основы инклюзивного образования для специальности (направления специальности), учебно-методический комплекс по учебной дисциплине, Лауткина С.В., 2017 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.



Дата публикации:





Теги: :: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2019-12-08 00:07:28