Теория и практика инклюзивного образования, Лиходедова Л.Н., 2017

Теория и практика инклюзивного образования, Лиходедова Л.Н., 2017.

  Учебное пособие знакомит с базовыми положениями организации и управления инклюзивными процессами в образовании, формирует представление о системе инклюзивного образования как части общего и специального образования.
Учебное пособие адресовано студентам, магистрантам, практическим специалистам, чьи учебные и профессиональные интересы связаны с работой с детьми с особыми образовательными потребностями.

Теория и практика инклюзивного образования, Лиходедова Л.Н., 2017


Понятие «Инклюзивное образование».
Актуальной тенденцией развития современного образования становится переход к системе непрерывного предельно доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных учреждениях. Формирование процессов обучения с постановкой адекватных целей всех обучающихся, процесс ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого и максимального раскрытия его потенциала - важнейшая задача учреждений образования.

Инклюзия рассматривается как полное включение детей, подростков, молодых людей с разными возможностями во все позитивные аспекты жизни образовательного учреждения, которые доступны их обычным сверстникам.

Появление идей безбарьерного, доступного всем образования в казахстанском обществе и их преломление в педагогической практике влекут за собой преднамеренные и объективные изменения связей внутри образовательных систем, вследствие чего рождается новая объектная область исследования.

СОДЕРЖАНИЕ.
Предисловие.
Тема 1 ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.
1.1 Понятие «Инклюзивное образование».
1.2 Международный опыт внедрения инклюзивного образования.
1.3 Развитие специального и инклюзивного образования в Республике Казахстан.
Тема 2 МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1 Классификация моделей отношения к лицам с ограниченными возможностями.
2.2 Модели отношения общества к возможности обучения н воспитания детей с ограниченными возможностями развития (по Н.Н. Малофееву).
2.3 Формы включения лиц с особыми образовательными потребностями в общеобразовательный процесс.
Тема 3. ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ.
Тема 4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.
4.1 Создание специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями.
4.2 Психолого - медико - педагогический консилиум (ПМПк).
4.3 Функции специалистов ПМПк.
4.4 Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ООП. посещающего общеобразовательное учреждение.
Тема 5. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.
5.1 Организационная модель комплексного психолого - педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе.
5.2 Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями зрения в общеобразовательном учреждении.
5.3 Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата в образовательном учреждении.
5.4 Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в образовательном учреждении.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теория и практика инклюзивного образования, Лиходедова Л.Н., 2017 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2019-09-23 01:00:25