Основы теории и практики разработки тестов для оценки знаний школьников, Лекции 5-8, Майоров А.Н., 2010

Основы теории и практики разработки тестов для оценки знаний школьников, Лекции 1-4, Майоров А.Н., 2010.
 
  Нужно ли оценивать правильно выполненное задание одним баллом или несколькими? Существуют два подхода к оценке результатов тестирования. Первый говорит о том, что каждое задание должно быть оценено одним баллом в случае правильного выполнения и нулем — в случае его неправильного выполнения. Этот подход крайне рациональный, поскольку обработка полученных результатов становится достаточно простой, и, что самое важное, этот подход в рамках классической теории тестирования является единственно объективным. В случае любой попытки присвоения какого-то количества баллов за одно задание становится невозможным получение корректного ответа на вопросы: «Почему за это задание дается такое количество баллов, а за другое задание — другое? Чем может быть объяснен тот, а не иной баланс оценок за задания в тесте?».

Основы теории и практики разработки тестов для оценки знаний школьников, Лекции 5-8, Майоров А.Н., 2010


Педагогический смысл трудности тестовых заданий.
1. Трудность задачи является относительной характеристикой, поскольку зависит от особенностей выборки и может меняться от выборки к выборке. Так, для выборки первоклассников задача «Сколько будет 7x8?» является трудной, для старшеклассников — легкой. Поэтому указание уровня трудности задачи без указания контингента лип, для которого эта трудность установлена, не имеет смысла.

2. Основной целью, с которой определяется трудность задания, является определение заданий, не подходящих для использования по причинам излишней простоты или сложности, и определение места задания в тесте. Вопрос о включении или невключении заданий в тест по причинам неподходящей трудности должен решаться не автоматически, а с учетом и других обстоятельств, таких как цели тестирования, содержательная важность задания , возможность переработки задания в более простое или более сложное.

Содержание
Лекция 5
Оценка качества тестовых заданий
Лекция 6
Оценка качества тестов    
Лекция 7
Методическое оснащение    
Лекция 8
Факторы, искажающие результаты тестирования    
Итоговая работа    
Ответы на вопросы к лекциям.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Основы теории и практики разработки тестов для оценки знаний школьников, Лекции 5-8, Майоров А.Н., 2010 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать djvu
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - djvu - Яндекс.Диск.
Дата публикации:





Теги: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2019-03-24 09:25:31