Теория обучения, современная интерпретация, Загвязинский В.И., 2001

Теория обучения, современная интерпретация, Загвязинский В.И., 2001.

Дидактику (от греч. didaktikos — поучающий) традиционно определяют как относительно самостоятельную часть педагогики, изучающую содержание, закономерности, принципы и методы образования и обучения, как общую теорию и методику обучения, Она призвана в конечном итоге дать педагогу-практику (воспитателю дошкольного учреждения, учителю, педагогу средней специальной и высшей школы и т.д.) ответы на ключевые вопросы образовательной практики: во имя чего и для чего учить (цели и ценности образования)? Кого обучать? Когда начинать систематическое обучение? Где учить? Чему учить (содержание образования)? Как учить (методы, приемы, технологии)? Как создать условия для полноценного и эффективного образования?

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ, СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ, ЗАГВЯЗИНСКИЙ В.И., 2001

Глава 1. О ПРЕДМЕТЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВАХ И АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМАХ ДИДАКТИКИ.

Предмет изучения.

Любая наука имеет свой особый предмет изучения. Дидактика как часть педагогики изучает цели, содержание, закономерности, условия, методы воспитания и развития личности. Но в предмете дидактики должна отразиться специфика именно обучения и образования. Мы исходим из того, что обучение — это воспитание и развитие в процессе учебной деятельности: учебно-познавательной, учебно-практической, учебном общении, а для вуза — и в исследовательской. Значит, предмет дидактики — воспитание и развитие личности в процессе разных видов учебной деятельности.
Какие же конкретные отношения, складывающиеся в учебном процессе, служат приоритетным предметом изучения в дидактике?
Многие исследователи утверждают, что предметом дидактики выступает основное дидактическое отношение «учитель—ученик», «педагог—студент»; вспоминают слова А. С. Макаренко о том, что не сам человек, а педагогические отношения являются предметом педагогики. Однако такая трактовка не учитывает несколько принципиально важных аспектов. Во-первых, в обучении существенное значение имеет не только общение в системе «педагог— учащийся», но и познание, выраженное в отношении «учащийся—изучаемый материал». Во-вторых, субъективные человеческие отношения есть не только отношения между личностями или между личностью и миром (действительностью), но и отношения личностей. Воспитательные, в том числе дидактические, отношения не могут не включать человека, не охватывать личности как ученика, так и педагога. Иначе мы получим обезличенную, а еще резче сказать, бездетную и «бесчеловечную» педагогику. Взгляды, чувства, мысли, оценки, способы деятельности ученика в учебном процессе не могут быть вынесены за рамки дидактики, хотя их специально изучает психология. То же самое относится к личности педагога, его замыслам, идеям, творческому потенциалу.

Оглавление.

Введение
Глава 1. О предмете, теоретических основах и актуальных
проблемах дидактики
Предмет изучения
Современная дидактическая концепция
Инновационные процессы в образовании. Авторские школы
Глава 2. Сущность, структура и движущие силы обучения
Современное понимание сущности и структуры обучения
Понятие о развивающем обучении
Глава 3. О законах и закономерностях обучения
Глава 4. Принципы обучения
Понятие о принципах обучения
Система принципов обучения
Интегративные характеристики системы принципов обучения
Глава 5. Содержание образования
История вопроса
Принципы и критерии отбора учебного материала
Учебный план, программы, учебники
Глава 6. Методы и методические системы обучения
Понятие о методах и приемах обучения
Выбор методов обучения на основе их классификации
Выбор доминирующего типа обучения. Понятие о методической системе
Сообщающее (информационно-иллюстративное, репродуктивное) обучение
Программированное обучение
Проблемное обучение
Выбор доминирующей системы обучения
Глава 7. Современные образовательные (обучающие) технологии
Понятие образовательной технологии
Поисково-исследовательская (задачная) технология обучения
Технология критериально-ориентированного обучения



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Теория обучения, современная интерпретация, Загвязинский В.И., 2001 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу



Скачать - pdf - Яндекс.Диск.


Дата публикации:





Теги: :: :: ::


Следующие учебники и книги:
Предыдущие статьи:


 


 

Книги, учебники, обучение по разделам




Не нашёл? Найди:





2018-12-11 04:56:22