Виноградова

Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., 2015

Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., 2015.

  Рабочая тетрадь входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» и предназначена для работы школьников в классе и дома в процессе изучения предмета «Окружающий мир». Задания разной степени сложности систематизируют и уточняют полученные учащимися знания, развивают у детей логическое мышление, связную речь разного вида (описание, рассуждение, повествование). Ряд заданий предназначен для совместной парной и групповой работы, для развития проектной деятельности.

Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., 2015
Скачать и читать Окружающий мир, 4 класс, Рабочая тетрадь №2, Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С., 2015
 

500 вопросов и ответов, Виноградова Е.В., 2005

500 вопросов и ответов, Виноградова Е.В., 2005.

  Эта книга поможет вам в увлекательной форме ответить на 500 вопросов, дав к ним 500 ответов, правильность которых можно сразу же  проверить.

500 вопросов и ответов, Виноградова Е.В., 2005
Скачать и читать 500 вопросов и ответов, Виноградова Е.В., 2005
 

Теория волн, Виноградова М.Б., Руденко О.В., Сухоруков А.П., 1979

Теория волн, Виноградова М.Б., Руденко О.В., Сухоруков А.П., 1979.

   Изложены общие вопросы теории волн различной физической природы (электромагнитных, звуковых и т. д.). Рассмотрены закономерности распространения волн в линейных и нелинейных средах. Большое внимание уделено изложению различных математических методов анализа волновых уравнений. В книгу включен ряд вопросов современной теории волн, представленных до сих пор только в специальной научной литературе.

Теория волн, Виноградова М.Б., Руденко О.В., Сухоруков А.П., 1979
Скачать и читать Теория волн, Виноградова М.Б., Руденко О.В., Сухоруков А.П., 1979
 

Окружающий мир, рабочая тетрадь № 1, 2 класс, Виноградова Н.Ф., 2014

Окружающий мир, рабочая тетрадь № 1, 2 класс, Виноградова Н.Ф., 2014.

Примеры заданий.
2. Подчеркни слова, обозначающие объекты неживой природы.
Цветок, камень, луна, машина, дождь, птица, рыба, снег, лёд, песок, солнце, глина.
3. Закрась кружок красным цветом только около тех предметов (изделий), которые созданы человеком.

Окружающий мир, рабочая тетрадь № 1, 2 класс, Виноградова Н.Ф, 2014
Скачать и читать Окружающий мир, рабочая тетрадь № 1, 2 класс, Виноградова Н.Ф., 2014
 

Искусство древнего мира, Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А., 1989

Искусство древнего мира, Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А., 1989.

Фрагмент из книги.
Письменность проделывала свою обычную эволюцию — от пиктографии к идеографии (где рисунок обозначает слово или понятие), а затем к слоговому и алфавитному письму. Как всегда, изобразительные значки при этом все больше упрощались, схематизировались и в конце концов теряли сходство с предметом. В Египте рано возникло алфавитно-слоговое письмо. Когда ученые в 19 веке взялись за его расшифровку, их сбивало с толку то обстоятельство, что среди схематических «букв» то и дело встречаются изображения не схематические — людей, животных, птиц, различных предметов, очень тонко и точно нарисованные, очень похожие на те, которые встречаются в самих изобразительных композициях. Думали сначала, что египетские иероглифы — это символические письмена-рисунки. Но когда знаменитый французский ученый-полиглот Шампольон их расшифровал, оказалось, что изображения лишь присоединены к слоговому письму в качестве «детерминативных знаков», определителей.

Искусство древнего мира, Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А., 1989
Скачать и читать Искусство древнего мира, Дмитриева Н.А., Виноградова Н.А., 1989
 

Литература, 6 класс, Урок за уроком, Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В., 2001

Литература, 6 класс, Урок за уроком, Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В., 2001.

  Предлагаемое планирование уроков литературы подготовлено на основе «Программы для общеобразовательных учреждений Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации. Литература (1-11)». Составители: В. Г. Горецкий, Т. Ф. Курдюмова, В. Я. Коровина.
Современное преподавание в школе отличает нацеленность на освоение базового компонента учебной программы.

Литература, 6 класс, Урок за уроком, Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В., 2001
Скачать и читать Литература, 6 класс, Урок за уроком, Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В., 2001
 

Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу, Виноградова Н.А., Борикова Л.В., 2010

Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу, Виноградова Н.А., Борикова Л.В., 2010.

  Как выбрать тему для разных видов рефератов, докладов, контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ? Где и как искать необходимые материалы? Какова технология подготовки и оформления текстов? Как целесообразно построить процедуру защиты таких работ? Каковы критерии их оценки? Вот круг вопросов, на которые авторы предлагают ответы, рожденные многолетним опытом работы в педагогических колледжах и в профессиональной педагогической среде. Для студентов средних профессиональных учебных заведений, а также для широкого круга читателей.

Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу, Виноградова Н.А., Борикова Л.В., 2010
Скачать и читать Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу, Виноградова Н.А., Борикова Л.В., 2010
 

Обучение грамоте (чтение), Литературное чтение, 1 класс, рабочие программы по системе учебников «Начальная школа XXI века», Виноградова Е.А., 2012

Обучение грамоте (чтение), Литературное чтение, 1 класс, рабочие программы по системе учебников «Начальная школа XXI века», Виноградова Е.А., 2012.

В пособии представлены рабочие программы по обучению грамоте (чтение) и литературному чтению для 1 класса, разработанные в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Программы содержат развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия; требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.
Предназначено руководителям методических объединений, учителям начальных классов.

Структура курса.
Курс имеет следующую структуру.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение.
Аудирование (слушание) - это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, гона, пауз, ударений (логических и др.), соответствующих смыслу текста.
Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно-популярного текста (без использования терминологии); воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; понимать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя).

Предусматривается ознакомление ребёнка младшего школьного возраста с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений: ориентироваться в книге (учебной, художественной, справочной) по её элементам, знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать книги на основе рекомендованного списка или собственных предпочтений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения младшего школьника- которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы: учёт эстетической и нравственной ценности текстов, их жанрового и тематического разнообразия, доступности для восприятия детьми 7-8 лет, читательских предпочтений младших школьников.
 
Обучение грамоте (чтение), Литературное чтение, 1 класс, рабочие программы по системе учебников «Начальная школа XXI века», Виноградова Е.А., 2012
Скачать и читать Обучение грамоте (чтение), Литературное чтение, 1 класс, рабочие программы по системе учебников «Начальная школа XXI века», Виноградова Е.А., 2012
 
Показана страница 2 из 6