учебник по педагогике

Стратегия деятельности информационно-консультационных центров издательства Академкнига/Учебник, Соломатин А.М., Чуракова Р.Г., 2012

Стратегия деятельности информационно-консультационных центров издательства Академкнига/Учебник, Соломатин А.М., Чуракова Р.Г., 2012.

    В пособии представлен опыт деятельности информационно-консультационных центров издательства "Академкнига/Учебник". Раскрываются нормативные основы создания и функционирования центров, их цели и задачи, формы взаимодействия и сопровождения с учетом стратегии развития системы образования. Материалы предназначены для учреждений, на базе которых действуют (или будут созданы) информационно-консультационные центры, а также для работников образования, которые осуществляют инновационную и экспериментальную деятельность, обеспечивают введение стандарта второго поколения в образовательных учреждениях.

Стратегия деятельности информационно-консультационных центров издательства Академкнига/Учебник, Соломатин А.М., Чуракова Р.Г., 2012
Скачать и читать Стратегия деятельности информационно-консультационных центров издательства Академкнига/Учебник, Соломатин А.М., Чуракова Р.Г., 2012
 

Методические рекомендации к рабочей тетради Учимся учиться и действовать, Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2012

Методические рекомендации к рабочей тетради Учимся учиться и действовать, Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2012.

    В методических рекомендациях дается общая характеристика мониторинга метапредметных универсальных учебных действий в начальной школе, разработанного на основе единой «линейки» показателей. Мониторинг реализует комплексный психолого-педагогический подход к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка с первых недель его обучения до конца 4 класса.
Пособие включает подробное описание процедуры проведения мониторинга в 1 классе, описание заданий и варианты их «встраивания» в учебный процесс на примерах фрагментов
уроков; приводятся способы обработки и анализа результатов.
Мониторинг проводится в апреле в течение месяца и является продолжением программы «Школьный старт». Данные мониторинга могут быть включены в портфолио ребенка как отражение динамики его развития.
Пособие адресовано педагогам, а также может быть полезно школьным психологам и родителям.

Методические рекомендации к рабочей тетради Учимся учиться и действовать, Битянова М.Р., Меркулова Т.М., Теплицкая А.Г., 2012
Скачать и читать Методические рекомендации к рабочей тетради Учимся учиться и действовать, Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2012
 

Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 4 класс, Холодова О.А., 2004

Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 4 класс, Холодова О.А., 2004.

   Данное издание является продолжением аналогичных методических пособий по развитию познавательных способностей младших школьников, предназначенных для 1,2 и 3 классов. Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями «Юным умникам и умницам 9-10 лет (4 класс)». В нем раскрываются смысл и цели данных тетрадей и приведены подробные указания по проведению занятии по РПС (развитию познавательных способностей) с детьми 9-10 лет.
Курс РПС проходит апробацию в прогимназии № 1758 СВАО г. Москвы (директор - Чекалина Т. Л.) и ряде других школ Москвы. Зеленограда и Красногорска.
Пособие адресовано учителям начальной школы, воспитателям групп продленного дня, руководителям кружков дополнительного образования детей, родителям, а также тем, кто интересуется развитием познавательных способностей детей младшего школьного возраста.

Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 4 класс, Холодова О.А., 2004
Скачать и читать Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 4 класс, Холодова О.А., 2004
 

Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 3 класс, Холодова О.А.

Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 3 класс, Холодова О.А.

   Данное издание является продолжением аналогичных методических пособий по развитию познавательных способностей младших школьников, предназначенных для 1 и 2 классов. Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями "Юным умникам и умницам. 8-9 лет (3 класс)". В нем раскрываются смысл и цели данных тетрадей и приведены подробные указания по проведению занятий по РТС (развитию познавательных способностей) с детьми 8-9 лет.
Пособие адресовано учителям начальной школы, родителям, а также тем, кто интересуется развитием познавательных способностей детей 8-9 лет.

Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 3 класс, Холодова О.А.
Скачать и читать Юным умникам и умницам, Методическое пособие, 3 класс, Холодова О.А.
 

Классные часы, Внеклассная работа, 1-4 класс, Козлова М.А., 2012

Классные часы, Внеклассная работа, 1-4 класс, Козлова М.А., 2012.

 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
В данном сборнике вы найдете сценарии классных часов, разработанные учителями-практиками. Их темы очень разнообразны, они затрагивают нравственные, морально-этические, эстетические, психологические и другие проблемы. Виды классных часов: организационные, информационные, тематические и итоговые. Формы проведения — беседы, дискуссии, конкурсы, тренинг и т.д.
Используя данное пособие, вы сможете интересно провести классный час, не затрачивая при этом много времени на его подготовку.

Классные часы, Внеклассная работа, 1-4 класс, Козлова М.А., 2012
Скачать и читать Классные часы, Внеклассная работа, 1-4 класс, Козлова М.А., 2012
 

Школьный старт, Методические рекомендации, Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2011

Школьный старт, Методические рекомендации, Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2011.

 
 И методических рекомендациях, адресованных учителям начальной школы, описана программа педагогической диагностики и оценки стартовой готовности ребенка к успешному обучению в начальной школе. Диагностика проводится на третьей-четвертой неделе обучения детей в школе. Ее цель - определить уровень готовности каждого ребенка к освоению учебной программы и достижению образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО.
В методических рекомендациях содержится подробное описание процедуры проведения диагностики, оценка и анализ ее результатов. Пособие может быть полезно педагогам, использующим различные УМК, а также школьным психологам и родителям.

Школьный старт, Методические рекомендации, Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2011
Скачать и читать Школьный старт, Методические рекомендации, Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., 2011
 

Пространство натяжения смысла, Чуракова, 2008

Пространство натяжения смысла, Чуракова Р.Г., 2008.

   Предлагаемое издание раскрывает основные теоретические и методические положения концепции личностно-ориентированной системы обучения, реализованные в УМК «Перспективная начальная школа». Новый УМК разработан в соответствии с требованиями «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и «Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования». Издание адресовано руководителям общеобразовательных школ, методистам отделов образования и ИПК, учителям начальной школы.

Пространство натяжения смысла, Чуракова Р.Г., 2008
Скачать и читать Пространство натяжения смысла, Чуракова, 2008
 

Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе, Чуракова Р.Г., 2011

Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе, Чуракова Р.Г., 2011.

   В книге раскрыта технология современного урока и его аспектный анализ, под которым автор понимает детальное и всестороннее рассмотрение урока как единого целого под определенным углом зрения (аспекта, основания). При условии, что аспектов несколько и они включают задачи урока, его содержание, технологию, санитарно-гигиенические условия, результативность, речь пойдет о полном анализе урока. Книга адресована административно-управленческому персоналу, методистам и учителям.

Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе, Чуракова Р.Г., 2011
Скачать и читать Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе, Чуракова Р.Г., 2011
 
Показана страница 50 из 59