Метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников, Комарова В.Н.
Практика логопедической работы показывает, что в качестве эффективного коррекционного средства можно использовать метод наглядного моделирования. Он позволяет ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, текст), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального (Т.В. Егорова, 1973; А.Н. Леонтьев, 1981).
Наглядное моделирование — это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
учебник по педагогике
Метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников, Комарова В.Н.
Скачать и читать Метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников, Комарова В.Н.Весёлый логопед, Макарова И.А., 2013
Весёлый логопед, Макарова И.А., 2013.
В книге опытного педагога и логопеда Ирины Макаровой «Весёлый логопед» представлен практический материал для закрепления правильного произношения основных групп звуков (свистящие, шипящие, соноры). Предлагаемые лексические материалы для чтения вслух и совместного рассматривания картинок с детьми расширят их знания об окружающем мире, будут способствовать развитию речи, мышления и памяти.
Издание адресовано родителям, логопедам, воспитателям дошкольных учреждений.
Скачать и читать Весёлый логопед, Макарова И.А., 2013В книге опытного педагога и логопеда Ирины Макаровой «Весёлый логопед» представлен практический материал для закрепления правильного произношения основных групп звуков (свистящие, шипящие, соноры). Предлагаемые лексические материалы для чтения вслух и совместного рассматривания картинок с детьми расширят их знания об окружающем мире, будут способствовать развитию речи, мышления и памяти.
Издание адресовано родителям, логопедам, воспитателям дошкольных учреждений.
Кто боится большого злого дракона, Почему в Китае лучшая, и худшая, система образования в мире, Чжао Ю., 2017
Кто боится большого злого дракона, Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире, Чжао Ю., 2017.
Ошеломляющие успехи на международной аттестации PISA китайских школьников, из года в год превосходящих учащихся из всех других стран в знаниях по математике, литературе и естественным наукам, сделали Китай одним из мировых лидеров в области образования. Американские педагоги и эксперты считают, что для сохранения лидирующих позиций в образовании и статуса мировой сверхдержавы стране следует взять за образец китайскую систему образования. Действительно, многие реформы, осуществляемые в американских школах, представляют собой подражание китайской системе. Америка след в след идет за Китаем, но стоит ли двигаться в этом направлении?
Чжао Юн, много лет проработавший учителем в Китае, предлагает увлекательный, в чем-то парадоксальный взгляд изнутри на китайскую систему школьного образования и открывает секреты того, как она стала одновременно «и лучшей и худшей» в мире. Он объясняет, как Китаю удается готовить учеников, занимающих первые места в мире по многим дисциплинам, и почему при этом китайские учителя, родители и политические лидеры ненавидят свою систему образования и стремятся отдать своих детей в западные школы. Эта насыщенная увлекательными историями и фактами книга — подробный и отрезвляющий от иллюзий экскурс по китайскому образованию.
Купить бумажную или электронную книгу и скачать и читать Кто боится большого злого дракона, Почему в Китае лучшая, и худшая, система образования в мире, Чжао Ю., 2017Ошеломляющие успехи на международной аттестации PISA китайских школьников, из года в год превосходящих учащихся из всех других стран в знаниях по математике, литературе и естественным наукам, сделали Китай одним из мировых лидеров в области образования. Американские педагоги и эксперты считают, что для сохранения лидирующих позиций в образовании и статуса мировой сверхдержавы стране следует взять за образец китайскую систему образования. Действительно, многие реформы, осуществляемые в американских школах, представляют собой подражание китайской системе. Америка след в след идет за Китаем, но стоит ли двигаться в этом направлении?
Чжао Юн, много лет проработавший учителем в Китае, предлагает увлекательный, в чем-то парадоксальный взгляд изнутри на китайскую систему школьного образования и открывает секреты того, как она стала одновременно «и лучшей и худшей» в мире. Он объясняет, как Китаю удается готовить учеников, занимающих первые места в мире по многим дисциплинам, и почему при этом китайские учителя, родители и политические лидеры ненавидят свою систему образования и стремятся отдать своих детей в западные школы. Эта насыщенная увлекательными историями и фактами книга — подробный и отрезвляющий от иллюзий экскурс по китайскому образованию.
Взрослые в Скаутинге, 2000
Взрослые в Скаутинге, 2000.
Целью этой брошюры является объяснение главных направлений работы, осуществляемой Всемирным Тренинговым Комитетом. а также предоставление необходимой информации ассоциациям для развития их собственных стратегий Взрослые в Скаутинге.
Взрослые в Скаутинге - это систематическая программа управления взрослыми кадрами, направленная на улучшение эффективности, обязательств и мотивации руководства с целью разработки лучших программ для молодежи и создания более эффективно управляемой организации.
Скачать и читать Взрослые в Скаутинге, 2000Целью этой брошюры является объяснение главных направлений работы, осуществляемой Всемирным Тренинговым Комитетом. а также предоставление необходимой информации ассоциациям для развития их собственных стратегий Взрослые в Скаутинге.
Взрослые в Скаутинге - это систематическая программа управления взрослыми кадрами, направленная на улучшение эффективности, обязательств и мотивации руководства с целью разработки лучших программ для молодежи и создания более эффективно управляемой организации.
Инклюзия сегодня, За и против, монография, Сигал Н.Г., 2017
Инклюзия сегодня, За и против, Монография, Сигал Н.Г., 2017.
Книга посвящена одной из актуальных проблем современной системы образования - инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на то, что термин «инклюзия» мы слышим давно, возможности применения, раскрытия стратегий инклюзивного образования только формируются в отечественной образовательной среде. Инклюзивность выходит за рамки педагогики, это общегуманитарная проблема, она имеет множество аспектов: социально-психологических, ментальных, культурологических. В общественном сознании еще только начинается процесс принятия «иного ребенка, больного ребенка» как равного, полноправного члена общества.
В монографии прослеживаются пути развития идеи инклюзивного образования в историческом масштабе на основе зарубежных и отечественных исследований, критически осмысливаются результаты положительных и негативных практик реализации инклюзивного образования всех континентов, сравниваются мировые подходы, анализируются стратегии и оценивается из эффективность. Представлены модель инклюзивной культуры, типология инклюзивных школ, тенденции развития инклюзивного образования в мире. Оценены возможности использования положительного опыта зарубежных стран в России и сформулированы конкретные предложения по образовательным реформам.
Книга предназначена для специалистов разного профиля, а также для всех тех. кто интересуется проблемами инклюзивного образования.
Скачать и читать Инклюзия сегодня, За и против, монография, Сигал Н.Г., 2017Книга посвящена одной из актуальных проблем современной системы образования - инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на то, что термин «инклюзия» мы слышим давно, возможности применения, раскрытия стратегий инклюзивного образования только формируются в отечественной образовательной среде. Инклюзивность выходит за рамки педагогики, это общегуманитарная проблема, она имеет множество аспектов: социально-психологических, ментальных, культурологических. В общественном сознании еще только начинается процесс принятия «иного ребенка, больного ребенка» как равного, полноправного члена общества.
В монографии прослеживаются пути развития идеи инклюзивного образования в историческом масштабе на основе зарубежных и отечественных исследований, критически осмысливаются результаты положительных и негативных практик реализации инклюзивного образования всех континентов, сравниваются мировые подходы, анализируются стратегии и оценивается из эффективность. Представлены модель инклюзивной культуры, типология инклюзивных школ, тенденции развития инклюзивного образования в мире. Оценены возможности использования положительного опыта зарубежных стран в России и сформулированы конкретные предложения по образовательным реформам.
Книга предназначена для специалистов разного профиля, а также для всех тех. кто интересуется проблемами инклюзивного образования.
Вожатская мастерская №1, методические рекомендации, Сафин Н.В., 2013
Вожатская мастерская №1, Методические рекомендации, Сафин Н.В., 2013.
В методических рекомендациях представлены основные теоретические положения о развитии детского движения и организации деятельности детских общественных объединений, структурные основы написания и защиты социального проекта.
Методические рекомендации адресованы старшим вожатым (педагогам-организаторам) образовательных учреждений, руководителям общественных объединений, педагогам-организаторам дополнительного образования детей.
Скачать и читать Вожатская мастерская №1, методические рекомендации, Сафин Н.В., 2013В методических рекомендациях представлены основные теоретические положения о развитии детского движения и организации деятельности детских общественных объединений, структурные основы написания и защиты социального проекта.
Методические рекомендации адресованы старшим вожатым (педагогам-организаторам) образовательных учреждений, руководителям общественных объединений, педагогам-организаторам дополнительного образования детей.
Тропинками Вселенной, Тятюшкина Н.Н., Ермак О.А., 2006
Тропинками Вселенной, Тятюшкина Н.Н., Ермак О.А., 2006.
Пособие представляет опыт работы ДУ №161 г.Минска по формированию элементарных астрономических знаний у детей 5-6 лет средствами ТРИЗ-педагогики. Содержит рекомендации к построению занятий по ознакомлению дошкольников с Вселенной, картотеку элементарных опытов, которые можно проводить на занятиях и вне их. Использование в работе элементов РТВ и ТРИЗ-технологии поможет развить у детей навыки системного мышления, способность решать нестандартные задачи, совершать открытия, анализировать явления не только структурно, и во временной динамике.
Адресовано педагогам учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, использующим в своей работе элементы РТВ и ТРИЗ-педагогики, студентам педагогических высших учебных заведений и учащимся педколледжей.
Скачать и читать Тропинками Вселенной, Тятюшкина Н.Н., Ермак О.А., 2006Пособие представляет опыт работы ДУ №161 г.Минска по формированию элементарных астрономических знаний у детей 5-6 лет средствами ТРИЗ-педагогики. Содержит рекомендации к построению занятий по ознакомлению дошкольников с Вселенной, картотеку элементарных опытов, которые можно проводить на занятиях и вне их. Использование в работе элементов РТВ и ТРИЗ-технологии поможет развить у детей навыки системного мышления, способность решать нестандартные задачи, совершать открытия, анализировать явления не только структурно, и во временной динамике.
Адресовано педагогам учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, использующим в своей работе элементы РТВ и ТРИЗ-педагогики, студентам педагогических высших учебных заведений и учащимся педколледжей.
Сделаем дорожное движение безопасным, Милочкина Т.И., Ладыжина Н.Ю., Киреева Е.И., 2006
Сделаем дорожное движение безопасным, Милочкина Т.И., Ладыжина Н.Ю., Киреева Е.И., 2006.
Издание содержит материал из опыта работы дошкольного учреждения №109 г. Могилева по проблеме профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Представлены примерные планы работы с педагогами и родителями по обучению дошкольников Правилам дорожного движения, рекомендации педагогам, примерные конспекты тематических комплексных занятий в группах «Малыши». «Почемучки» и «Фантазеры». Приложения включают интересный познавательный материал из истории ПДД, игроленд, а также рекомендации по оборудованию и оформлению комнаты безопасности дорожного движения
Адресуется педагогам дошкольных учреждений, а также может быть полезно студентам педагогических высших учебных заведении и учащимся подколледжей.
Скачать и читать Сделаем дорожное движение безопасным, Милочкина Т.И., Ладыжина Н.Ю., Киреева Е.И., 2006Издание содержит материал из опыта работы дошкольного учреждения №109 г. Могилева по проблеме профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Представлены примерные планы работы с педагогами и родителями по обучению дошкольников Правилам дорожного движения, рекомендации педагогам, примерные конспекты тематических комплексных занятий в группах «Малыши». «Почемучки» и «Фантазеры». Приложения включают интересный познавательный материал из истории ПДД, игроленд, а также рекомендации по оборудованию и оформлению комнаты безопасности дорожного движения
Адресуется педагогам дошкольных учреждений, а также может быть полезно студентам педагогических высших учебных заведении и учащимся подколледжей.
Другие статьи...
- Проверяй-ка для почемучек, Комплексные игровые задания к программе Пралеска, Петрикевич А.А., 2008
- По ступенькам СКАЛЕ, Уроки по выращиванию письменноречевой деятельности у школьников, Ниорадзе В.Г.
- Мир животных через моделирование в группе Фантазеры, Пособие для воспитателей дошкольных учреждений, Ярошева Н.А., Степанова С.И., 2002
- Мальчики и девочки, Дифференцированный подход к воспитанию детей, Старшая группа, Иванова Т.В., 2005
- Стандарты профессиональной деятельности, Профессиональные стандарты, Практическое пособие, Ефремова О.С., 2015
- Альбом для обследования восприятия и произнесения слов различной структурной сложности, Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю., 2005
- Беспризорные в трудовых коммунах, Практика работы с трудными детьми, Швейцер В.Л., Шабалова С.М., 1926
- Развитие слухового восприятия слабослышащих детей, Пособие для учителя, часть 2, Королевская Т.К., Пфафенродт А.Н., 2004
Показана страница 17 из 281