Смирнова

Путешествие в компании Белки и ее друзей, задачник рабочая тетрадь по экономике, 2-3 класс, (2-й год обучения), В 2 частях, Смирнова Т. В., Преснякова Т.Н., 2013

Путешествие в компании Белки и ее друзей, задачник — рабочая тетрадь по экономике, 2-3 класс, (2-й год обучения), В 2 частях, Смирнова Т. В., Преснякова Т.Н., 2013.

Примеры заданий.
3. Всегда ли хорошо, когда есть волшебное средство? Вспомни, какие беды могли натворить горшочек каши, живительный порошок, Золотая антилопа.
От чего зависит, добро или зло несет волшебное средство? Порассуждай на эту тему.
4 Нарисуй (напиши), как росли по-требности у старухи из «Сказки о ры- баке и рыбке» А.С Пушкина.
Почему у сказки такой конец?

Путешествие в компании Белки и ее друзей, задачник — рабочая тетрадь по экономике, 2-3 класс, (2-й год обучения), В 2 частях, Смирнова Т. В., Преснякова Т.Н., 2013
Скачать и читать Путешествие в компании Белки и ее друзей, задачник рабочая тетрадь по экономике, 2-3 класс, (2-й год обучения), В 2 частях, Смирнова Т. В., Преснякова Т.Н., 2013
 

Русский язык, обучение грамоте (обучение чтению), 1 класс, система уроков по учебнику Журовой Л.Е., Евдокимовой А.О. «Букварь», Смирнова И.Г., 2012

Русский язык, обучение грамоте (обучение чтению), 1 класс, система уроков по учебнику Журовой Л.Е., Евдокимовой А.О. «Букварь», Смирнова И.Г., 2012.

В пособии представлены подробные поурочные разработки по курсу «Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)» для 1 класса, составленные в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта и ориентированные на работу с учебником «Букварь» и рабочей тетрадью «Я учусь писать и читать» Л. Е. Журовой, А. О. Евдокимовой, входящими в образовательную систему «Начальная школа XXI века».
В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы и предмета в целом, характеристике универсальных учебных действий, сформулированы педагогические цели, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс.
Сценарии уроков содержат виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и речевых умений, творческого потенциала, предлагающие младшим школьникам осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебные задачи и находить пути их решения.
Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ; полезно студентам педагогических вузов, слушателям ИПК.

Урок 1. ЗДРАВСТВУЙ, «БУКВАРЬ»!
ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
(УРОК-ПРАЗДНИК)
Цели деятельности педагога: организовать праздничное начало учебной деятельности; пробудить интерес к школе, знаниям, предмету; дать понятие о предложении как единице речи; создать условия для формирования умения составлять рассказы на заданную тему.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают школьные принадлежности, необходимые на уроках по предмету; правила обращения с учебной книгой; значение понятий «устная речь», «письменная речь», «слово», «предложение»; условные обозначения предложения в письменной речи (полоска); умеют наблюдать за словами и предложениями в речевом потоке и в письменной речи; составлять предложения по иллюстрациям и с помощью заданных слов; объяснить, получилось предложение или нет, в чём причина; выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, порядок слов в предложении, смысловую связь слов в предложении, выражение законченной мысли; обозначать каждое предложение полоской; выделять в предложении слова; изменять порядок слов в предложении.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные: общеучебные - осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации; последовательное и логичное рассказывание о событии, явлении, составление рассказов по сюжетным картинкам о первом дне в школе с обозначением каждого предложения длинной полоской; формулирование ответов на вопросы, пересказывание небольших литературных произведений, составление рассказов по плану, из личного опыта, описание предмета, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; различение основных литературных жанров; логические - построение рассуждений о значении понятий «общение», «знакомство», «школа», «учение», употреблении вежливых слов в речи, необходимости учебной деятельности, подтверждение рассуждений собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Русский язык, обучение грамоте (обучение чтению), 1 класс, система уроков по учебнику Журовой Л.Е., Евдокимовой А.О. «Букварь», Смирнова И.Г., 2012
Скачать и читать Русский язык, обучение грамоте (обучение чтению), 1 класс, система уроков по учебнику Журовой Л.Е., Евдокимовой А.О. «Букварь», Смирнова И.Г., 2012
 

Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2011

Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2011.

В пособии представлены подробные сценарии уроков по курсу «Русский язык», составленные в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентированные на работу с учебно-методическим комплектом: Чуракоьа Н. А. Русский язык: I класс: учебник. Гольфман Е. Р. Русский язык: I класс: тетрадь для самостоятельной работы / под ред. И. А. Чураковой. М.:.  2011 (УМК «Перспективная начальная школа»).
Пособие содержит разнообразный дидактический материал, игровые задания, примеры проблемных ситуаций, загадки, пословицы, запланированы педагогические средства, направленные на формирование универсальных учебных действий, спрогнозированы результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные, что поможет быстро и качественно подготовиться к уроку и провести его.
Предназначено для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений, может быть полезно студентам педагогических учебных заведений.

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления учащихся с новым учебником русского языка, с интригой и героями учебника, закрепления навыков письма заглавных и строчных букв, близких по написанию; способствовать воспитанию интереса к изучаемому предмету, его истории.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике.
Метапредметные (критерии сформировапности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные - используют в общении правила вежливости; формулируют собственное мнение.
Личностные УУД: проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка.
Образовательные ресурсы: выставка книг; рисунки-изображения главных персонажей учебника; аудиозапись песни Р. Паулса на стихи И. Резника «Алфавит».

Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2011
Скачать и читать Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2011
 

Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Иванова С.В., Евдокимовой А.О., Кузнецовой М.И., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2013

Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Иванова С.В., Евдокимовой А.О., Кузнецовой М.И., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2013.

Пособие содержит конспекты уроков русского языка в 1 классе, составленные в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, на основе требований программы «Начальная школа XXI века», ориентированные на работу по учебнику: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык: I класс / под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова.
В разработках уроков предложен систематизированный набор упражнений и заданий, направленных на решение образовательных задач развивающего обучения, развитие творческого потенциала, формирование устойчивой мотивации и познавательных интересов обучающихся, запланированы педагогические средства, позволяющие и начинающему, и опытному учителю компетентно построить педагогический процесс по формированию универсальных учебных действий и достижению успешных предметных и мета предметных результатов освоения образовательной программы первоклассниками.
Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, рекомендовано студентам педагогических учебных заведений.

Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Иванова С.В., Евдокимовой А.О., Кузнецовой М.И., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2013
Скачать и читать Русский язык, 1 класс, система уроков по учебнику Иванова С.В., Евдокимовой А.О., Кузнецовой М.И., Николаева С.В., Смирнова И.Г., 2013
 

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004.

Своеобразие реализма.
Общими процессами в искусстве начала века объяснялось и размежевание литературных кругов, и внутреннее их сближение. С начала 1890-х гг. группа символистов провозгласила свое полное неприятие современного им реализма, ошибочно отождествив его с материализмом и объективизмом. С тех пор и началось противоборство двух художественных направлений. Модернисты подозревали чуждых себе писателей (даже самых одаренных, скажем, И. Бунина) в неспособности проникнуть в сущность явления, в сухо-объективистском отражении жизни. Реалисты отрицали «темный набор» мистических понятий, изощренные формы новейшей поэзии.
При всем различии между собой обе группы полемистов были несправедливы друг к другу. Более того, не вызывает сомнения, что по своему глубинному смыслу творческие поиски и тех и других обладали общей устремленностью (о ней будет сказано ниже).
Молодой реализм порубежной эпохи обладал всеми признаками преобразующегося, ищущего и обретающего истину искусства. Причем его создатели шли к своим открытиям путем субъективных мироощущений, раздумий, мечтаний. Эта особенность, рожденная авторским восприятием времени, определила отличие реалистической литературы начала нашего столетия от русской классики.

Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004
Скачать и читать Русская литература XX века, 11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, В 2 частях Часть 1, Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М., Пронина Е.П., Журавлева В.П., 2004
 

Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть II, Смирнова И.Г., 2011

Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть II, Смирнова И.Г., 2011.


Предлагаемое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по учебнику: Чуракова Н. А. Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2 ч., 2010 (по системе Л. В. Занкова).
Цель данного пособия - облегчить подготовку учителя к уроку.
В разработках уроков содержится систематизированный набор упражнении и заданий, направленных на решение образовательных задач развивающего обучения, развитие творческого потенциала, формирование устойчивой мотивации и познавательных интересов обучающихся.
Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.

Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть II, Смирнова И.Г., 2011

Скачать и читать Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть II, Смирнова И.Г., 2011
 

Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть I, Смирнова И.Г., 2011

Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть I, Смирнова И.Г., 2011.


Предлагаемое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по учебнику: Чуракова Н. А. Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2 ч., 2010 (по системе Л. В. Занкова).
Цель данного пособия - облегчить подготовку учителя к уроку.
В разработках уроков содержится систематизированный набор упражнений и заданий, направленных на решение образовательных задач развивающего обучения, развитие творческого потенциала, формирование устойчивой мотивации и познавательных интересов обучающихся.
Предназначено учителям начальных классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.

Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть I, Смирнова И.Г., 2011

Скачать и читать Литературное чтение, 4 класс, Поурочные планы, по учебнику Чураковой Н.А., Часть I, Смирнова И.Г., 2011
 

Литературное чтение, 4 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Смирнова И.Г., Николаева С.В., 2013

Литературное чтение, 4 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Смирнова И.Г., Николаева С.В., 2013.

В пособии представлена система уроков по литературному чтению для 4 класса, разработанная в соответствии с основными положениями ФГОС, планируемыми результатами начального общего образования и требованиями Примерной образовательной программы, ориентированная на работу по учебнику Н. А. Чураковой (М.: Академкнига/Учебник, 2012), входящему в УМК «Перспективная начальная школа».
В рамках урока обозначены планируемые предметные и личностные результаты, характеристика метапредметных УУД, сформулированы педагогические цели. Предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных умений, предлагающие осуществлять регулятивно-оценочные функции, формулировать учебно-практические задачи и находить пути их решения.
Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений ОУ, рекомендовано студентам педагогических вузов.


Урок 3. ЗЕМНОЙ И ВОЛШЕБНЫЙ МИР В ВОЛШЕБНЫХ СКАЗКАХ.
Цели деятельности учителя: научить определять сказку как жанр литературы но характерным признакам; сформировать первичные исследовательские навыки, представление о сказке как об особом взгляде на мир, об особом переживании мира через прочтение сказки.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; получат возможность научиться пересказывать текст, передавая смысл прочитанного.
Мстапрсдмстныс универсальные учебные действия (УУД):
Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу; планируют ее реализацию и способы выполнения.
Познавательные; выполняют анализ волшебных сказок разных народов и выясняют, где же в них находится волшебный мир и как он выглядит.
Коммуникативные: обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение.
Личностные: сравнивают высказанные героями точки зрения; предлагают обоснованно присоединиться к одной из них или высказать свою собственную.

Литературное чтение, 4 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Смирнова И.Г., Николаева С.В., 2013
Скачать и читать Литературное чтение, 4 класс, система уроков по учебнику Чураковой Н.А., Смирнова И.Г., Николаева С.В., 2013
 
Показана страница 5 из 12