психология

Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014

Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014.

Тема 1.2. Общение — основа человеческого бытия
2.2.1. Общение в системе межличностных и общественных отношений
План:
1. Общение в системе общественных отношений.
2. Общение в системе межличностных отношений.
1. Общение в системе общественных отношений
Содержание и уровень отношений человека с миром чрезвычайно многообразны. Человек, живущий в обществе, неизбежно вступает в различные социальные отношения в зависимости от того, к какому классу, национальности, группе он принадлежит.
Общение есть реализация всей системы отношений человека. Выделяют два ряда отношений - общественные и межличностные.
Общественные отношения — различные взаимосвязи между отдельными людьми или группами, обусловленные их социальными ролями.
Социальная роль есть фиксация определенного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений. Каждый индивид выполняет не одну, а несколько социальных ролей: он может быть бухгалтером, отцом, членом профсоюза, игроком сборной по футболу и т.д.
Общественные отношения возникают между:
- индивидами как частью социальной группы;
- группами индивидов;
- отдельными индивидами и группами индивидов.

Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014
Скачать и читать Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014
 

Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015

Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015.

  Здравствуйте, меня зовут Алия, я помогаю школьникам и студентам облегчить обучение с помощью новых методов и технологий работы с информацией, что позволяет гарантированно сдать любые экзамены и тесты.
В наше время с большим ритмом жизни в принципе, каждый год в мире происходит удвоение информации которая льётся на нас со всех сторон перегружая наш мозг.

Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015
Скачать и читать Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015
 

Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.

Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.

  Перед вами - уникальная книга-тренажер для развития интеллектуальных способностей, принцип действия которой кардинально отличается от всех существующих на сегодня аналогов.
С помощью интеллектуального тренажера на основе таблиц Шульте вы активизируете и развиваете свое внимание, а именно от внимания, уровня его тренированности и актуального состояния на 90% зависит успех любого дела.
Интеллектуальный тренажер на основе таблиц Шульте удивительно прост и безопасен, занятия на нем требуют минимум времени, а результаты потрясут вас и всех ваших знакомых.

Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.
Скачать и читать Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.
 

Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006

Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006.

В учебнике представлено содержание современно» психолингвистики в структуре, включающей ее обшую и отечественную историю, теоретические и прикладные аспекты. Книга имеет широкую направленность. Она адресуется всем, кого интересует жизнь языка в психике человека. Специальные разделы ориентированы на продвинутых студентов и аспирантов. Рассмотрены новые идеи по проблеме речсязыковой семантики, отношения языка к мозгу. Включены свежие данные, связанные с новыми открытиями в психогенетике, изучением языковых возможностей высших животных. В новом свете рассмотрена тема детской речи, имеющая прямое отношение к глубинным механизмам речи. Отведено место вопросам речевого воздействия, речевой диагностики, дефектам и недоразвитиям речевых функций.
В подготовке текстов приняли участие И.В. Королева, В.И. Лубовский. Е.Е. Ляксо, И.Ю. Марковина. Н.Б. Михайлова. И.В. Ружиикий, И.А. Стернин, Т.Н. Ушакова. Г.Т. Хухуни. Т.В. Черниговская, В.И. Шаховский.

Фрагмент из книги.
2.1.8. Внутренняя форма слова. Ф.Ф. Фортунатов и московская лингвистическая школа Филипп Федорович Фортунатов (1848—1914) явился основателем Московской лингвистической школы. Хотя публиковался он относительно мало и притом в основном на малоизвестном в тогдашней Европе русском языке, знали и признали его в зарубежной науке. Активная научно-педагогическая деятельность Фортунатова продолжалась около четверти века и была связана с Московским университетом, где он с 1876 по 1902 год возглавлял кафедру индоевропейских языков. После избрания в академики ученый переехал в Петербург, где принимал участие в работе Отделения русского языка и словесности, редактировал академические издания, но активной научной работы уже не вел. К ученикам Ф.Ф. Фортунатова, внесшим заметный вклад в развитие отечественной науки, принадлежат А.А. Шахматов, Д.Н. Ушаков, В.К. Поржезинский, М.М. Покровский, М.Н.Петер-сон, Н.Н. Дурново и ряд других ученых.

Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006
Скачать и читать Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006
 

КОМПЛЕКСНАЯ ПОДДЕРЖКА МОЛОДОЙ СЕМЬИ, учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью», Коряковцева О.А., Рожков М.И.

КОМПЛЕКСНАЯ ПОДДЕРЖКА МОЛОДОЙ СЕМЬИ, учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью», Коряковцева О.А., Рожков М.И.

1. Молодая семья как специфическая категория семьи.

Семья во все времена постоянно находилась в центре внимания передовой общественной мысли, прогрессивных деятелей и ученых, начиная от древних философов и заканчивая современными реформаторами. И это неудивительно. Семья представляет собой систему социального функционирования человека и находится под воздействием не только социально-политических условий, но и внутренних процессов своего развития.

Роль семьи в обществе не сравнима по своей значимости ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность человека, происходит овладение социальными ролями, необходимыми для адаптации ребенка в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Множество существующих в литературе определений понятия «семья» можно условно разделить на три группы.

В первой группе определений акцент делается на то, что семья является малой социальной группой. «Семья – малая социальная группа, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» [1] . Согласно энциклопедическому словарю семья понимается как «объединение людей, основанное на браке или кровном родстве, связанных общностью быта и взаимной ответственностью. Через семью сменяются поколения людей, осуществляется продолжение рода» [2] . В социологическом энциклопедическом словаре под редакцией Г. В. Осипова семья представлена как «малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной ответственностью и взаимопомощью» [3] .

Скачать и читать КОМПЛЕКСНАЯ ПОДДЕРЖКА МОЛОДОЙ СЕМЬИ, учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью», Коряковцева О.А., Рожков М.И.
 

Психологические основы педагогической практики, Корнева Л.В.

Психологические основы педагогической практики,  Корнева Л.В.

Глава 1 КОНЦЕПЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРЕДМЕТНОМ ФАКУЛЬТЕТЕ.

Какие бы формы ни принимало образование, всегда важнейшей фигурой в этой сфере будет учитель. По результатам многочисленных исследований, ни учебники, ни учебные средства не оказывают такого влияния на ученика, как личность и мастерство учителя. Хорошо известны в этой связи слова К.Д. Ушинского: «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер» [1] . «Трудно переоценить роль личности учителя, его духовного облика в пробуждении и развитии способностей, наклонностей, талантов ученика» [2] , – утверждал В.А. Сухомлинский.

Социальная функция учителя заключается в том, чтобы трансформировать требования общества к личности ученика в требования этой личности к самой себе, передать новому поколению предшествующий социально-культурный опыт. Учитель – «человек, формирующий будущее, он в огромной мере является фактором этого будущего». Именно поэтому личностная, профессиональная и общая культура педагога должна развиваться опережающими темпами по сравнению со среднестатистическим уровнем социального окружения, что, в свою очередь, значительно повышает требования как к общеобразовательной, педагогической и специальной подготовке учителя, так и к его гуманистической направленности. Готовность учителя к выполнению своих социально значимых функций определяется сформированностью его педагогического сознания. Педагогическое сознание включает в себя (по Р. Бернсу) три концептуально важных составляющих: личностную и профессиональную «Я-концепцию»; концепцию воспитанника; концепцию педагогической деятельности.

Скачать и читать Психологические основы педагогической практики, Корнева Л.В.
 

Психология формирования имиджа учителя, Калюжный А.А.

Психология формирования имиджа учителя, Калюжный А.А.

Внешний облик  помогает человеку привлечь к себе внимание, создать положительный образ, показать себя не только симпатичным человеком, но и прекрасным учителем. Педагог всем своим внешним обликом должен располагать к себе учащихся и взрослых. В нем должны гармонично сочетаться богатый внутренний мир, любовь к детям и забота о них. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых людей и, прежде всего, у любимого учителя правильно одеваться. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть – значит проявлять уважение к окружающим людям. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают педагогу улучшить свой профессиональный имидж, и добиться успеха. Избегая недоверчивого отношения коллег к своим профессиональным качествам, не следует появляться на работе в ультрамодной одежде. Разумно сочетая тенденции моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно – признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т. е. надо одеваться по моде, но ближе к классическому стилю. Настоящий учитель не станет подчеркивать одеждой свою внешность, он будет демонстрировать свой ум, профессиональные навыки и способности.

Психология формирования имиджа учителя, Калюжный А.А.
Скачать и читать Психология формирования имиджа учителя, Калюжный А.А.
 

Мозг, Обучение, Здоровье, Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., 1989

Мозг, Обучение, Здоровье, Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., 1989.

   Известно, что сам стиль жизни и характер деятельности (в том числе учебной) могут оказывать сильное влияние на здоровье. Важным здесь является наличие или отсутствие у ребенка потребности в поиске, поисковой активности. В книге подробно описаны способы и стили преподавания, ориентированные на развитие творческих возможностей ребенка.
Книга будет полезна не только учителям, но и родителям, студентам и преподавателям педагогических учебных заведений.

Мозг, Обучение, Здоровье, Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., 1989
Скачать и читать Мозг, Обучение, Здоровье, Ротенберг В.С., Бондаренко С.М., 1989
 
Показана страница 11 из 75