психология

Управление мышлением по методу Сильва, Голдман Б., Сильва Х.

Управление мышлением по методу Сильва, Голдман Б., Сильва Х.

  Каждому из нас матерью-природой дан разум. Но далеко не всякий из нас пользуется им полно. Одному и без того везет в жизни; другой махнул на все рукой и "закопал таланты в землю"; третий лениво плывет по течению; четвертый, измученный неудачами, потерял оптимизм и веру в возможность хоть что-то изменить в себе или вокруг. Метод Сильва основывается на философии позитивного и созидательного отношения к себе, своим способностям и жизни вообще.

Управление мышлением по методу Сильва, Голдман Б., Сильва Х.
Скачать и читать Управление мышлением по методу Сильва, Голдман Б., Сильва Х.
 

Секреты талантливых людей

Секреты талантливых людей.

  Данная книга содержит те выпуски рассылки « Интеллект: инструкция по применению», которые посвящены вопросам развития таланта.
Талант — это не дар свыше, а способность, которая требует для своего развития тренировки и терпения. Талант не проявляется в один миг, а долго выращивается.
В этой книге Вы узнаете о том, как выращивать свой талант и ухаживать за ним.

Секреты талантливых людей
Скачать и читать Секреты талантливых людей
 

Саморегуляция сознания офицеров спецназа, Топоровская В.В.

Саморегуляция сознания офицеров спецназа, Топоровская В.В.

  Методика саморегуляции состояний сознания офицеров спецназа в процессе выполнения боевых задач
Разработанная методика предназначена для психологического обеспечения профессиональной деятельности офицеров спецназа в процессе выполнения ими боевых и учебно-боевых задач. Апробация методики проводилась в ходе подготовки и выполнения специальной правительственной задачи офицерами 16-й бригады специального назначения ГРУ ГШ в Королевстве Иордания.

Саморегуляция сознания офицеров спецназа, Топоровская В.В.
Скачать и читать Саморегуляция сознания офицеров спецназа, Топоровская В.В.
 

Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988

Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988.

  Знаки и символы повсюду окружают человека. Ребенок, рождаясь, попадает не только в мир реальности, но и в мир условностей. Он должен научиться понимать и оперировать знаками всякого рода. Обучение в школе, трудовая, профессиональная деятельность широко используют знаки и символы и требуют развития семиотической функции.
Книга посвящена описанию различных знаковых систем, особенностей их усвоения детьми, диагностике готовности ребенка к школе, формированию умений оперировать знаковыми системами.

Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988
Скачать и читать Знак и символ в обучении, Салмина Н.Г., 1988
 

Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014

Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014.

Тема 1.2. Общение — основа человеческого бытия
2.2.1. Общение в системе межличностных и общественных отношений
План:
1. Общение в системе общественных отношений.
2. Общение в системе межличностных отношений.
1. Общение в системе общественных отношений
Содержание и уровень отношений человека с миром чрезвычайно многообразны. Человек, живущий в обществе, неизбежно вступает в различные социальные отношения в зависимости от того, к какому классу, национальности, группе он принадлежит.
Общение есть реализация всей системы отношений человека. Выделяют два ряда отношений - общественные и межличностные.
Общественные отношения — различные взаимосвязи между отдельными людьми или группами, обусловленные их социальными ролями.
Социальная роль есть фиксация определенного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений. Каждый индивид выполняет не одну, а несколько социальных ролей: он может быть бухгалтером, отцом, членом профсоюза, игроком сборной по футболу и т.д.
Общественные отношения возникают между:
- индивидами как частью социальной группы;
- группами индивидов;
- отдельными индивидами и группами индивидов.

Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014
Скачать и читать Психология общения, Глазкова Н.Н., 2014
 

Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015

Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015.

  Здравствуйте, меня зовут Алия, я помогаю школьникам и студентам облегчить обучение с помощью новых методов и технологий работы с информацией, что позволяет гарантированно сдать любые экзамены и тесты.
В наше время с большим ритмом жизни в принципе, каждый год в мире происходит удвоение информации которая льётся на нас со всех сторон перегружая наш мозг.

Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015
Скачать и читать Как гарантированно сдать любой экзамен, Методика скоростной подготовки к экзаменам и тестам, Ахметова А., 2015
 

Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.

Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.

  Перед вами - уникальная книга-тренажер для развития интеллектуальных способностей, принцип действия которой кардинально отличается от всех существующих на сегодня аналогов.
С помощью интеллектуального тренажера на основе таблиц Шульте вы активизируете и развиваете свое внимание, а именно от внимания, уровня его тренированности и актуального состояния на 90% зависит успех любого дела.
Интеллектуальный тренажер на основе таблиц Шульте удивительно прост и безопасен, занятия на нем требуют минимум времени, а результаты потрясут вас и всех ваших знакомых.

Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.
Скачать и читать Книга-тренинг для вашего мозга и подсознания, Могучий А.
 

Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006

Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006.

В учебнике представлено содержание современно» психолингвистики в структуре, включающей ее обшую и отечественную историю, теоретические и прикладные аспекты. Книга имеет широкую направленность. Она адресуется всем, кого интересует жизнь языка в психике человека. Специальные разделы ориентированы на продвинутых студентов и аспирантов. Рассмотрены новые идеи по проблеме речсязыковой семантики, отношения языка к мозгу. Включены свежие данные, связанные с новыми открытиями в психогенетике, изучением языковых возможностей высших животных. В новом свете рассмотрена тема детской речи, имеющая прямое отношение к глубинным механизмам речи. Отведено место вопросам речевого воздействия, речевой диагностики, дефектам и недоразвитиям речевых функций.
В подготовке текстов приняли участие И.В. Королева, В.И. Лубовский. Е.Е. Ляксо, И.Ю. Марковина. Н.Б. Михайлова. И.В. Ружиикий, И.А. Стернин, Т.Н. Ушакова. Г.Т. Хухуни. Т.В. Черниговская, В.И. Шаховский.

Фрагмент из книги.
2.1.8. Внутренняя форма слова. Ф.Ф. Фортунатов и московская лингвистическая школа Филипп Федорович Фортунатов (1848—1914) явился основателем Московской лингвистической школы. Хотя публиковался он относительно мало и притом в основном на малоизвестном в тогдашней Европе русском языке, знали и признали его в зарубежной науке. Активная научно-педагогическая деятельность Фортунатова продолжалась около четверти века и была связана с Московским университетом, где он с 1876 по 1902 год возглавлял кафедру индоевропейских языков. После избрания в академики ученый переехал в Петербург, где принимал участие в работе Отделения русского языка и словесности, редактировал академические издания, но активной научной работы уже не вел. К ученикам Ф.Ф. Фортунатова, внесшим заметный вклад в развитие отечественной науки, принадлежат А.А. Шахматов, Д.Н. Ушаков, В.К. Поржезинский, М.М. Покровский, М.Н.Петер-сон, Н.Н. Дурново и ряд других ученых.

Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006
Скачать и читать Психолингвистика: Учебник для вузов Ушакова Т.Н., 2006
 
Показана страница 10 из 75