педагогика

Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста, Левшина Н.И., 2011

Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста, Левшина Н.И., 2011.

  Учебно-методический комплекс составлен в полном соответствии с программой курса «Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста» для дошкольных факультетов. УМК предназначен для студентов обучающихся по направлению 050700.62 «Педагогика» дневного и заочного отделения. Учебно-методический комплекс учитывает междисциплинарные связи курса с дисциплинами теории и технологии дошкольного образования, представляет авторское изложение курса в соответствии с ГОС ВПО 2005 года.
Издание содержит развернутую программу лекционного курса, включающую списки рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) и вопросы для самоконтроля; учебно-методические материалы к подготовке практических занятий.

Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста, Левшина Н.И., 2011
Скачать и читать Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста, Левшина Н.И., 2011
 

Легко ли быть трудным, Дмитриева Е.Г., Корбут С.Г., Мемех Л.И., 2014

Легко ли быть трудным, Дмитриева Е.Г., Корбут С.Г., Мемех Л.И., 2014.

  Книга «Легко ли быть трудным?» представляет собой пособие практико-ориентированной направленности для классных руководителей ученических коллективов II (5-9 классы) и III (10-11 классы) ступеней обучения.
В книге раскрываются психологические особенности и проблемы подросткового возраста. Основу книги составляет теоретический материал, раскрывающий суть профессиональной деятельности классного руководителя: планирование воспитательной работы, диагностическая деятельность, работа по формированию коллектива и развитию ученического самоуправления, основные аспекты взаимодействия классного руководителя с родительским коллективом. Отдельное внимание в пособии уделено методикам изучения детского коллектива и разработкам родительских семинаров-тренингов различной профилактической направленности, которые были проведены в рамках реализации проекта «Совершенствование работы с подростками девиантного поведения».
Сборник предназначен для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей, а также для иных педагогических работников, реализующих программы воспитания детей и молодёжи.

Легко ли быть трудным, Дмитриева Е.Г., Корбут С.Г., Мемех Л.И., 2014
Скачать и читать Легко ли быть трудным, Дмитриева Е.Г., Корбут С.Г., Мемех Л.И., 2014
 

Основы искусственного интеллекта, Боровская Е.В., Давыдова Н.А., 2016

Основы искусственного интеллекта, Боровская Е.В., Давыдова Н.А., 2016.

  Учебное пособие знакомит читателей с историей искусственного интеллекта, моделями представления знаний, экспертными системами и нейронными сетями. Описаны основные направления и методы, применяемые при анализе, разработке и реализации интеллектуальных систем. Рассмотрены модели представления знаний и методы работы с ними, методы разработки и создания экспертных систем. Книга поможет читателю овладеть навыками логического проектирования баз данных предметной области и программирования на языке ProLog.
Для студентов и преподавателей педагогических вузов, учителей общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

Основы искусственного интеллекта, Боровская Е.В., Давыдова Н.А., 2016
Скачать и читать Основы искусственного интеллекта, Боровская Е.В., Давыдова Н.А., 2016
 

Воспитательная работа в 3 классе, Смирнова Е.А., 2007

Воспитательная работа в 3 классе, Смирнова Е.А., 2007.

  Каждый педагог планирует воспитательную работу таким образом, чтобы дать детям возможность проявить свои способности, склонности. Правильно организованные классные и общешкольные мероприятия позволяют учителю лучше узнать своих воспитанников, ненавязчиво влиять на них в нужном ему направлении. Каждый праздник, викторина, конкурс, классный час - яркое событие в жизни детей, которое запоминается своей необычностью, новизной. Дети любят внеклассные мероприятия за то, что они дарят радость, вызывают яркие эмоциональные переживания. Среди равнины школьных будней они как блистающие вершины, манящие и одновременно требующие определённых усилий для восхождения на них. К современному уроку сегодня предъявляются новые требования. Это уже не шоу и не праздник, а серьёзная работа над решением проблемных ситуаций, поиск и составление плана решения учебной задачи. Поэтому внеклассной работе отводится значительное время. Ведь праздники повышают общий тонус школьной жизни.

Воспитательная работа в 3 классе, Смирнова Е.А., 2007
Скачать и читать Воспитательная работа в 3 классе, Смирнова Е.А., 2007
 

Развитие креативных способностей младших школьников, Благодер В.Г., 2014

Развитие креативных способностей младших школьников, Благодер В.Г., 2014.

   Учебно-методическое пособие «Развитие креативных способностей младших школьников» входит в учебно-методический комплект одноимённой программы, предназначенный для учащихся начальной шкоды. По своему содержанию он соответствует методам Теории Решения Изобретательских Задач и приемам нейролингвистического программирования, позволяющим эффективно развивать творческое воображение ребенка. Помимо пособия в комплект входит программа курса и рабочая тетрадь «Моя Вообразилия». предназначенная для учащихся 3-их классов общеобразовательных школ. В ней содержатся справочные материалы и разнообразные задания для осуществления самостоятельной деятельности, способствующей развитию неординарного творческого мышления у детей младшего школьного возраста.

Развитие креативных способностей младших школьников, Благодер В.Г., 2014
Скачать и читать Развитие креативных способностей младших школьников, Благодер В.Г., 2014
 

Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г.

Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г..

В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии
Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!

Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г.
Скачать и читать Моя вообразилия, Рабочая тетрадь для учащихся, 3 класс, Благодер В.Г.
 

Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Ткаченко Т.А.

Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Ткаченко Т.А.

  Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или наращения звуков и слогов, значит структура слов воспроизводится неверно. До 3-х лет такое явление физиологически обусловлено, нормально. Мы нередко слышим от малышей, только начавших говорить, примерно такие слова: мацицикл (мотоцикл), мицанелъ (милиционер), касанавт (космонавт), и оправданно не беспокоимся о состоянии их речи. Однако, если ребенок в возрасте 4—5 лет произносит: касавока (сковородка), писось (пылесос), анга (нога), липека (таблетка) и пр., то это является сигналом стойкого нарушения слоговой структуры слова и в таком случае малышу требуется помощь специалиста-логопеда.

Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Ткаченко Т.А.
Скачать и читать Слоговая структура слова, Коррекция нарушений, Ткаченко Т.А.
 

Коррекция нарушения слоговой структуры слова, Ткаченко Т.А., 2002

Коррекция нарушения слоговой структуры слова, Ткаченко Т.А., 2002.

  Если в речи дошкольника имеются перестановки, пропуски или наращения звуков и слогов, значит структура слов воспроизводится неверно. До 3-х лет такое явление физиологически обусловлено, нормально. Мы нередко слышим от малышей, только начавших говорить, примерно такие слова: мацицикл (мотоцикл), мицанелъ (милиционер), касанавт (космонавт), и оправданно не беспокоимся о состоянии их речи. Однако, если ребенок в возрасте 4—5 лет произносит: касавока (сковородка), писось (пылесос), анга (нога), липека (таблетка) и пр., то это является сигналом стойкого нарушения слоговой структуры слова и в таком случае малышу требуется помощь специалиста-логопеда.

Коррекция нарушения слоговой структуры слова, Ткаченко Т.А., 2002
Скачать и читать Коррекция нарушения слоговой структуры слова, Ткаченко Т.А., 2002
 
Другие статьи...

Показана страница 3 из 91