педагогика

Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 1 класс, Чуракова Р.Г., Чуракова Н.А., Ямшинина С.Н., 2013

Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 1 класс, Чуракова Р.Г., Чуракова Н.А., Ямшинина С.Н., 2013.

   Расставь картинки по порядку следования событий в рассказе. Сначала прилетел дятел, затем — другие птицы и насекомые.
Покажи стрелкой место каждой пропущенной картинки. Если нужно, прочитай рассказ ещё раз.

Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 1 класс, Чуракова Р.Г., Чуракова Н.А., Ямшинина С.Н., 2013
Скачать и читать Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 1 класс, Чуракова Р.Г., Чуракова Н.А., Ямшинина С.Н., 2013
 

Школа, у которой учатся, Чернобай Е.В., Молотков А.Б., 2016

Школа, у которой учатся, Чернобай Е.В., Молотков А.Б., 2016.

   В книге описаны современные подходы к эффективному управлению образовательной организацией, используемые в системе образования Москвы. Приводится обоснование финансово-экономических, информационно-технологических и других механизмов, а также инструментов мотивирующего управления современной школой.
Издание адресовано широкому кругу читателей, интересующихся развитием системы образования Москвы, а также всем, кто проявляет интерес к новым направлениям в педагогике.

Школа, у которой учатся, Чернобай Е.В., Молотков А.Б., 2016
Скачать и читать Школа, у которой учатся, Чернобай Е.В., Молотков А.Б., 2016
 

Технологии педагогической деятельности, 3 часть, Проектирование и программирование, Байбородова Л.В., Куприянова Г.В., Степанов Е.Н., Золотарева А.В., Кораблева А.А., 2012

Технологии педагогической деятельности, 3 часть, Проектирование и программирование, Байбородова Л.В., Куприянова Г.В., Степанов Е.Н., Золотарева А.В., Кораблева А.А., 2012.

  В третьей части учебного пособия, посвященного технологиям педагогической деятельности, рассматриваются технологии проектирования, моделирования, программирования, которые являются наиболее востребованными в педагогической практике и готовят студентов к решению наиболее актуальных проблем, возникающих в связи с переходом на ФГОС общего образования: проектирование индивидуальной образовательной деятельности учащихся, учебного занятия, формы внеурочной деятельности, разработка основной образовательной программы, учебной программы по предмету, программы воспитания и социализации школьников.
Пособие адресовано преподавателям педагогических дисциплин и студентам педагогических вузов по направлению подготовки 050100 — Педагогическое образование; Психолого-педагогическое образование.

Технологии педагогической деятельности, 3 часть, Проектирование и программирование, Байбородова Л.В., Куприянова Г.В., Степанов Е.Н., Золотарева А.В., Кораблева А.А., 2012
Скачать и читать Технологии педагогической деятельности, 3 часть, Проектирование и программирование, Байбородова Л.В., Куприянова Г.В., Степанов Е.Н., Золотарева А.В., Кораблева А.А., 2012
 

Что принесёт учителю новый профессиональный стандарт педагога, Ямбург Е.А., 2014

Что принесёт учителю новый профессиональный стандарт педагога, Ямбург Е.А., 2014.

  Профессиональный стандарт педагога утверждён приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н. Однако его внедрение только начинается, вызывая много вопросов и тревог в педагогической среде. В книге представлен развёрнутый комментарий к документу руководителя группы разработчиков концепции профстандарта педагога, директора Центра образования № 109 Москвы Евгения Александровича Ямбурга.
Издание адресовано руководителям образовательных организаций, педагогам, специалистам органов управления образованием, а также всем интересующимся данной проблематикой.
Для удобства читателей в книге наряду с приказом Минтруда России приведён полный текст развёрнутой концепции профстандарта педагога.

36832 2

Скачать и читать Что принесёт учителю новый профессиональный стандарт педагога, Ямбург Е.А., 2014
 

Взаимопонимание и любовь, Марьинских Н., 2004

Взаимопонимание и любовь, Марьинских Н., 2004.

  Сборник посвящён взаимоотношениям родных и близких людей — родителям и детям. Собранный материал предназначен для родителей, воспитателей и классных руководителей. Хотелось бы побудить мам и пап, воспитателей и учителей более внимательно наблюдать за детьми (а попутно присмотреться и к себе), чтобы быть «с мыслью о ребёнке», чтобы быть рядом с ним, чтобы научиться любить и быть любимыми своими детьми.

Взаимопонимание и любовь, Марьинских Н., 2004
Скачать и читать Взаимопонимание и любовь, Марьинских Н., 2004
 

Педагогическая физиология, Гребнева Н.Н., 2013

Педагогическая физиология, Гребнева Н.Н., 2013.

  Рассматриваются основные проблемы педагогической физиологии: закономерности роста и развития детского организма ребенка на разных этапах онтогенеза, изменения, происходящие под влиянием обучения и воспитания, рациональная, здоровье сберегающая организация учебного процесса.
Предназначено студентам всех форм обучения по педагогическим специальностям, педагогам, родителям, воспитателям.

Педагогическая физиология, Гребнева Н.Н., 2013
Скачать и читать Педагогическая физиология, Гребнева Н.Н., 2013
 

Практика пробуждения чувств, Игры и идеи для детских садов и дошкольных групп, Ауэр В.М., 2014

Практика пробуждения чувств, Игры и идеи для детских садов и дошкольных групп, Ауэр В.М., 2014.

  Данная книга, подробно описывающая двенадцать областей чувственного восприятия, представление о которых восходит к учению о чувствах, представленному Рудольфом Штайнером, поможет воспитателям реализовать знания о них в практической работе в условиях детского сада, развить и восполнить недостающий чувственный опыт.
В первой, вводной, части содержится описание различных наблюдений, экспериментов и упражнений, которые можно выполнять самостоятельно, чтобы исследовать и тренировать соответствующие области чувств. Во второй части представлено множество конкретных практических указаний и примеров, которые будет несложно применить в работе с детьми.
Целью автора является помочь воспитателю на практике сделать первые шаги в мир чувств, а также показать, в каком направлении можно работать, чтобы поддержать развитие детей дошкольного возраста.

Практика пробуждения чувств, Игры и идеи для детских садов и дошкольных групп, Ауэр В.М., 2014
Скачать и читать Практика пробуждения чувств, Игры и идеи для детских садов и дошкольных групп, Ауэр В.М., 2014
 

Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе, Методические рекомендации, Самсонова Е.В., 2012

Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе, Методические рекомендации, Самсонова Е.В., 2012.

  Методический сборник подготовлен в рамках пилотного проекта Департамента образования города Москвы, выполненного на базе ГБОУ СОШ № 305 Северо-Восточного окружного управления образования, соисполнителем по которому выступил Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования (ИПИО) Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет».
В сборнике представлены методические рекомендации для учителей начальной школы и специалистов, реализующих инклюзивную практику.
Для учителей начальной школы и специалистов, магистрантов, студентов педагогических вузов.

Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе, Методические рекомендации, Самсонова Е.В., 2012
Скачать и читать Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе, Методические рекомендации, Самсонова Е.В., 2012
 
Показана страница 12 из 63