немецкий язык

ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Устная часть, 2014

ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Устная часть, 2014.

  При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2014 г. (устная] часть) следует иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2014 г.

ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Устная часть, 2014
Скачать и читать ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Устная часть, 2014
 

ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Письменная часть, 2014

ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Письменная часть, 2014.

  Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2014 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.

ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Письменная часть, 2014
Скачать и читать ГИА, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Письменная часть, 2014
 

Шаги 1, Немецкий язык, 5 класс, Часть1, Бим И.Л., 2007

Шаги 1, Немецкий язык, 5 класс, Часть1, Бим И.Л., 2007.

   Учебник немецкого языка «Шаги 1» является одним из компонентов учебного методического комплекта для 5-го класса, которым открывается курс немецкого языка для общеобразовательных учреждений. Новое издание отвечает нормам новой немецкой орфографии.

Шаги 1, Немецкий язык, 5 класс, Бим И.Л., 2007
Скачать и читать Шаги 1, Немецкий язык, 5 класс, Часть1, Бим И.Л., 2007
 

Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ, ЕГЭ 2015, немецкий язык, учебное пособие, Матюшенко В.В.

Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ, ЕГЭ 2015, немецкий язык, учебное пособие, Матюшенко В.В.

В настоящем пособии представлена система подготовки к сдаче ЕГЭ по немецкому языку, в основе которой лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий по каждому из пяти разделов контрольных измерительных материалов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо» и «Устная часть». В нем содержатся общие методические рекомендации по подготовке к экзамену, а также набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами, что позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Пособие адресовано старшеклассникам, преподавателям и родителям. Оно поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям - оценить степень достижения требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить их целенаправленную подготовку к экзамену.

Задание на написание личного письма.
Это задание базового уровня, контролирует умения письменной коммуникации и решения коммуникативных задач экзаменующегося, а именно: умение дать развернутое сообщение, запросить информацию, использовать неофициальный стиль, соблюдать формат личного письмо и т.д.
Учащемуся предлагается написать личное письмо, которое является ответом на письмо друга по переписке из страны изучаемого языка. Вниманию учащегося предлагается отрывок из письма друга, содержащий новость/сообщение и 3 вопроса, на которые следует ответить и задать свои 3 вопроса по теме сообщения. Письмо должно быть оформлено в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.
Для объективности оценивания задания на написание личного письма были разработаны единые критерии оценивания. Написанное личное письмо учащегося оценивается по следующим критериям: решение коммуникативной задачи (К1), организация текста (К2), языковое оформление текста (КЗ). Максимальное количество баллов, которое можно набрать за личное письмо - 6 баллов.

Первый критерий (решение коммуникативной задачи) позволяет оценить:
- полноту решения поставленной коммуникативной задачи (в частности, наличие ответов на 3 заданных вопроса);
- использование соответствующего стиля речи в личном письме (неофициального стиля); _— соблюдение принятых в языке норм вежливости.
Если при проверке письма ставится «О» за содержание, то письмо дальше не проверяется, за каждый критерий ставится «О» баллов. Под организацией текста понимается:
- логичность текста письма;
- связность текста, которая обеспечивается использованием языковых средств логической связи (вводных слов, союзов, союзных слов и т.д.);
- структурирование текста (деление на абзацы, наличие вступления и заключения);
- оформление текста в соответствии с нормами этикета, принятыми в стране изучаемого языка (наличие обращения, завершающей фразы, имени автора на отдельной строке; адреса и даты в правом верхнем углу).

Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ, ЕГЭ 2015, немецкий язык, учебное пособие, Матюшенко В.В.
Скачать и читать Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ, ЕГЭ 2015, немецкий язык, учебное пособие, Матюшенко В.В.
 

Практический курс немецкого языка для начинающих, Завьялова В., Ильина Л., 2003

Практический курс немецкого языка  для начинающих, Завьялова В., Ильина Л., 2003.

Цель курса - приобретение навыков чтения, понимания прочитанного, умение вести беседу на бытовые и деловые темы.
В отличие от предыдущего одноименного курса немецкого языка, предлагаемый учебник представляет собой наиболее полное издание.
Он дополнительно включает:
вводно-фонстический раздел;
обьяснение ряда сложных грамматических явлений, например, конъюнктива;
новые тексты, в том числе и диалогические, на такие темы, как Путешествие на автомашине, самолете и поезде, Проживание в гостинице. Страноведение Германии, Компьютер, Интернет, Спорт, Экология и др.;
значительно расширенную систему тренировочных упражнений, нацеленных на эффективное развитие разговорных навыков.
Учебник предназначен для широкого круга лиц, изучающих немецкий язык.

Гласные и согласные звуки
Звуки речи делятся на две большие группы - гласные и согласные звуки.
Для артикуляции гласных звуков характерно наличие голосового тона, возникающего при прохождении струи воздуха через голосовую щель, сужающуюся или расширяющуюся вследствие колебания голосовых связок. Через полость рта воздух при произнесении гласных проходит свободно, не встречая преград. Итак, основой гласных звуков служит голос.

Главное условие образования согласных звуков - возникновение преграды в каком-нибудь месте надгортанных полостей. Выдыхаемый воздух, преодолевая преграды, создает характерный шум, который служит основой согласного. Если шум не сопровождается звуком голоса, то образуются глухие согласные, если шум сопровождается звуком голоса, то образуются звонкие согласные.

Звонкие согласные, при произнесении которых в одном месте речевого аппарата образуется преграда (как при согласных), а в другом - свободный проход (как при гласных), называются сонорными или сонантами.
 

Практический курс немецкого языка  для начинающих, Завьялова В., Ильина Л., 2003
Скачать и читать Практический курс немецкого языка для начинающих, Завьялова В., Ильина Л., 2003
 

Немецкий язык для студентов ВУЗов искусств, Козырева И.В.

Немецкий язык для студентов ВУЗов искусств, Козырева И.В.

  Данное учебное пособие успешно прошло апробацию в студенческих группах Российской Академии живописи, ваяния и зодчества в течение семи лет. Автор последовательно проводил коррекцию материала, дорабатывал отдельные темы, исключал сомнительные и усложнённые случаи, добиваясь ясности изложения и лёгкости усвоения языковых явлений.

Немецкий язык для студентов ВУЗов искусств, Козырева И.В.
Скачать и читать Немецкий язык для студентов ВУЗов искусств, Козырева И.В.
 

Немецкий язык, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., 2009

Немецкий язык, 10 класс, учебник для общеобразовательных  учреждений  Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., 2009.

1   Lesen bedeutet sich informieren. Und noch viel mehr, nicht?
1. Ihr wisst also bestimmt vieles über die Bundesrepublik
Deutschland. Antwortet bitte auf einige Fragen.
Warum heißt Deutschland die Bundesrepublik?
—  Aus wie vielen Bundesländern besteht die Bundesrepublik? Was kann man auf dem Wappen Deutschlands sehen?
—  Wie ist die Fahne der Bundesrepublik?
—  Wie heißt das Staatsoberhaupt1 der BRD? Welche Stadt ist die Hauptstadt Deutschlands?

3 Grammatik ordnet die Sprache und erklärt sie
1.        a) Lest bitte und sagt, was für   grammatische Formen
das sind.
1.  In Berlin wurde nach der Wiedervereinigung Deutschlands 1989 sehr viel gebaut.
2.  Nirgendwo sonst wird so viel gebaut.
3.   Der Reichstag mit einer Glaskuppel wurde wieder zum Sitz des Deutschen Bundestages umgebaut.
4.   Die neue Kuppel des Reichstags kann auch von Nichtpar-lamentariern besucht werden.
5.  In der Industriestadt Berlin werden Verkehrstechnik, Biotechnologie, Medizintechnik, Medienwirtschaft und Umwelttechnik entwickelt.
6.   In den 3 Universitäten, 8 Hochschulen und 4 künstlerischen Hochschulen werden 130 000 junge Menschen ausgebildet.

Немецкий язык, 10 класс, учебник для общеобразовательных  учреждений  Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., 2009
Скачать и читать Немецкий язык, 10 класс, учебник для общеобразовательных учреждений Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., 2009
 

Немецкий язык, сборник упражнений, 10 11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Воронина Г.И., Гаврилова Т.А., Артемова Н.А., 2013

Немецкий язык, сборник упражнений, 10—11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных  организаций,  Воронина Г.И., Гаврилова Т.А., Артемова Н.А., 2013.

Сборник упражнений авторов Г И. Ворониной, Т. А. Гавриловой. Н. А. Артемовой является составной частью УМК «Немецкий язык. 10-11 классы» серии «Контакты». Пособие предназначено для учащихся общеобразовательных организаций. Разнообразные задания сборника дополняют задания учебника и рассчитаны для выполнения в классе и дома. Большое количество коммуникативно-ориентированных заданий помогают наиболее эффективно отработать все виды речевой деятельности.

Немецкий язык, сборник упражнений, 10—11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных  организаций,  Воронина Г.И., Гаврилова Т.А., Артемова Н.А., 2013
Скачать и читать Немецкий язык, сборник упражнений, 10 11 классы, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Воронина Г.И., Гаврилова Т.А., Артемова Н.А., 2013
 
Показана страница 16 из 38