математика

Математический тренажёр, 3-4 классы, пособие для учителей и учащихся, Жохов В.И., Терехова А.А., 2012

Математический тренажёр, 3-4 классы, пособие для учителей и учащихся, Жохов В.И., Терехова А.А., 2012.

Главное назначение пособия — подготовить детей к обучению математике и смежным с ней предметам в 5- -9-м классах. Задания тренажёра позволяют эффективно развивать внимание и память, вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки школьников.
Для учителей, учеников и их родителей.

Математический тренажёр, 3-4 классы, пособие для учителей и учащихся, Жохов В.И., Терехова А.А., 2012

Скачать и читать Математический тренажёр, 3-4 классы, пособие для учителей и учащихся, Жохов В.И., Терехова А.А., 2012
 

Математика в экономике, учебное пособие, Малыхин В.И., 2000

Математика в экономике, учебное пособие, Малыхин В.И., 2000.

Экономисту необходимо знать математику. Математический аппарат — важный инструмент экономического анализа, организации и управления.
Пособие составлено в виде лекций, объединенных по темам. В конце каждой лекции приведены решения типовых задач, а также задания для самостоятельной работы.
Предназначено для студентов экономических факультетов вузов.

Фрагмент из книги.
2. Некоторые общие сведения о линейном программировании. Задача оптимального планирования является самой важной из задач так называемого линейного программирования (ЛП),
Если сформулировать задачу ЛП без экономической интерпретации, то она такова: найти экстремум линейной функции при линейных же ограничениях па переменные.
При этом множество значений переменных, удовлетворяющих всем (линейным) ограничениям задачи, называется допустимым множеством. Допустимое множество представляет собой некоторое многогранное тело в линейном числовом пространстве размерности, равной числу переменных задачи, Линейная же функция, экстремум которой ищется, называется целевой функцией.
Так, сформулированная чисто математическая задача называется общей задачей линейного программирования.
Сама точка экстремума, если она существует, называется оптимальным решением задачи ЛП, в отличие от любой точки допустимого множества, которая называется просто решением (или допустимым решением) задачи ЛП.

Математика в экономике, учебное пособие, Малыхин В.И., 2000

Скачать и читать Математика в экономике, учебное пособие, Малыхин В.И., 2000
 

Математика, 3 класс, Дидактический материал, Козлова С.А., Гераськин В.Н., Волкова Л.А., 2013

Математика, 3 класс, Дидактический материал, Козлова С.А., Гераськин В.Н., Волкова Л.А., 2013.
 
   Пособие представляет собой сборник заданий к учебнику «Математика» для 3-го класса авторов Демидовой Т.Е., Козловой С.А., Тонких А.П. Пособие включает три раздела в соответствии с авторской программой: «Текстовые задачи», «Занимательные и нестандартные задачи», «Задания по отработке вычислительных умении». Система задании внутри каждого раздела соотнесена с материалами учебника. Предназначено для индивидуальной и групповой работы с детьми в классе Учебники «Математика» для 1-4-го кл. Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой и А.П. Тонких соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, являются продолжением непрерывного курса математики тех же авторов и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100».
«Дидактический материал» может использоваться в обучении математике по учебникам других авторов.

Математика, 3 класс, Дидактический материал, Козлова С.А., Гераськин В.Н., Волкова Л.А., 2013
Скачать и читать Математика, 3 класс, Дидактический материал, Козлова С.А., Гераськин В.Н., Волкова Л.А., 2013
 

Шары и многогранники, Чуваков В.П., 2008

Шары и многогранники, Чуваков В.П., 2008.
 
  В предлагаемом учебно-методическом пособии рассматриваются классические вопросы, описывающие различные варианты взаимного расположения сферы (шара) и других геометрических объектов: сфера проходит через заданные точки, описана около многогранника, касается плоскостей, вписана в многогранник, касается лучей. В приложении в качестве иллюстрации рассмотрено большое количество примеров. В конце пособия приведен список задач для самостоятельного решения. Пособие предназначено для углубленного изучения школьного курса стереометрии, подготовки к выпускным и вступительным экзаменам, ЕГЭ. Адресовано школьникам старших классов, абитуриентам, преподавателям.

Шары и многогранники, Чуваков В.П., 2008
Скачать и читать Шары и многогранники, Чуваков В.П., 2008
 

Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003

Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003.

В учебном пособии содержатся основные сведения курса "Математическое программирование". Теоретический материал достаточно полно проиллюстрирован примерами решения задач. Приведены начальные сведения об использовании информационных технологий при решении задач математическою программирования.
Для студентов нематематических специальностей вузов.

Оптимизация межотраслевых потоков.
Пусть имеется несколько отраслей хозяйства, каждая из которых производит только один специфический вид продукции, причем каждый произведенный вид продукции используется (в частности, в нулевом количестве) в производстве во всех остальных отраслях.
Требуется найти такие возможные в заданных условиях объемы производства каждой отрасли и такой план выпуска конечной продукции, при котором максимизируется общая стоимость произведенного конечного продукта.
Транспортная задача.
В простейшем варианте эта задача возникает, когда речь идет о рациональной перевозке некоторого однородного продукта от производителей к потребителям. Предполагается, что потребителям безразлично, откуда, из каких пунктов производства будет поступать продукт, лишь бы он поступал в нужном объеме. Однако от того, насколько рациональным будет прикрепление пунктов потребления к пунктам производства, существенно зависит объем транспортной работы. В этой связи естественно возникает задача о наиболее рациональном прикреплении, правильном направлении перевозок груза, при котором потребности удовлетворяются, а затраты на транспортировку минимальны.

Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003

Скачать и читать Математическое программирование (с элементами информационных технологий), учебное пособие, Кулян В.Р., Юнькова Е.А., Жильцов А.Б., 2003
 

Развитие позновательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003

Развитие познавательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003.

Формирование познавательных интересов в обучении.
Познавательный интерес, как и всякая черта личности и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности, и, прежде всего, в учении.
Формирование познавательных интересов учащихся в обучении может происходить по двум основным каналам, с одной стороны само содержание учебных предметов содержит в себе эту возможность, а с другой — путем определенной организации познавательной деятельности учащихся.
Первое, что является предметом познавательного интереса для школьников — это новые знания о мире. Вот почему глубоко продуманный отбор содержания учебного материала, показ богатства, заключенного в научных знаниях, являются важнейшим звеном формирования интереса к учению.
Каковы же пути осуществления этой задачи?
Прежде всего, интерес возбуждает и подкрепляет такой учебный материал, который является для учащихся новым, неизвестным, поражает их воображение, заставляет удивляться. Удивление -сильный стимул познания, его первичный элемент. Удивляясь, человек как бы стремится заглянуть в перед. Он находится в состоянии ожидания чего-то нового.
Ученики испытывают удивление, когда составляя задачу узнают, что одна сова за год уничтожает тысячу мышей, которые за год способны истребить тонну зерна, и что сова живя в среднем 50 лет, сохраняет нам 50 тонн хлеба.

Развитие позновательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003

Скачать и читать Развитие позновательных способностей младших школьников на уроках математики, Козловская Н.А., 2003
 

Дифференциальные уравнения, Курс лекций и практических занятий, Семенко Е.В., 2007

Дифференциальные уравнения, Курс лекций и практических занятий, Семенко Е.В., 2007.
 
  Предназначено для изучения курса "Дифференциальные уравнения и уравнения с частными производными" в педагогических институтах, а также для самостоятельного изучения данной дисциплины.

Дифференциальные уравнения, Курс лекций и практических занятий, Семенко Е.В., 2007
Скачать и читать Дифференциальные уравнения, Курс лекций и практических занятий, Семенко Е.В., 2007
 

Математические методы в экономике, учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей, Копанева А.А., Овсянникова А.В., Авдеев И.Ф., 2009

Математические методы в экономике, учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей, Копанева А.А., Овсянникова А.В., Авдеев И.Ф., 2009.


Фрагмент из книги.
Моделью будем называть условный образ какого-либо объекта, приближенно воссоздающий этот объект с помощью некоторого языка. В экономико-математических моделях таким объектом является экономический процесс, а языком – классические и специально разработанные математические методы.
Экономико-математическая модель – математическое описание исследуемого экономического процесса или объекта, которое выражает закономерности экономического процесса в абстрактном виде с помощью математических соотношений.
Для составления модели задачи линейного программирования, заданной в текстовой форме, необходимо:
1.    ввести обозначение для неизвестных задачи
2.    проанализировать ограничения для них (например, неотрицательность)
3.    составить систему ограничений
4.    составить целевую функцию и установить вид экстремума.

Математические методы в экономике, учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей, Копанева А.А., Овсянникова А.В., Авдеев И.Ф., 2009

Скачать и читать Математические методы в экономике, учебно-методическое пособие для студентов экономических специальностей, Копанева А.А., Овсянникова А.В., Авдеев И.Ф., 2009
 
Показана страница 139 из 634