Лобанова

Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.

Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.

Биотехнология как компонент биобезопасности

3.1 Здравоохранение:
-    лекарства, вакцины, средства диагностики;
-    использование в репродукции человека (искусственное оплодотворение, ранняя диагностика наследственных заболеваний и т.д.);
-    генная терапия;
-    ксенотрансплантология
3.2 Питание:
-    сбалансирование пищевого рациона, производство диетических пищевых продуктов и добавок;
-    применение в пищевой промышленности (хлеб, сыр, вкусовые добавки, ароматизаторы и т.д.)

3.3 Сельское хозяйство:
-    получение новых трансгенных растений и животных с заданными свойствами;
-    средства защиты растений и животных, бактериальные удобрения;
-    производство и обогащение кормов, кормовые добавки;
-    искуственное оплодотворение и разделение эмбрионов животных;
-    ускоренное размножение элитных растений, получение безвирусного посадочного материала.

Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.

Скачать и читать Биобезопасность, Лобанова Т.П., Иванькина Т.Ю., Кисурина М.И.
 

Курсовые работы по методике преподавания русского языка, Для студентов-заочников 4 курса факультета русского языка и литературы педогогических институтов, Лобанова О.М., 1989

Курсовые работы по методике преподавания русского языка, Для студентов-заочников 4 курса факультета русского языка и литературы педагогических институтов, Лобанова О.М., 1989.

Пособие содержит темы курсовых работ, перечень общих требований, график подготовки, методические рекомендации к выполнению практической части и списки рекомендуемой литературы. Все это поможет студенту-заочнику в выполнении работы.

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ СТУДЕНТУ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ.
1. Знание литературы по теме и умение изложить взгляды авторов исследований по данной проблеме.
2. Четкое определение задач курсовой работы и методов исследования.
3. Изучение передового педагогического опыта: посещение уроков и внеклассных мероприятий с конкретным выбором объекта наблюдений; беседа с учителем после урока или внеклассного мероприятия для уточнения наблюдений, ознакомления с точкой зрения учителя на предмет исследования; беседа с учащимися (с разрешения учителя) для выявления трудностей в восприятии того или иного материала, интереса к работе, для проверки понимания значений слов, фразеологизмов, изобразительно-выразительных средств языка и т. д.; анкетирование учащихся;, анализ детских сочинений (изложений); рассмотрение соответствующих разделов перспективного плана учителя; анализ конспектов открытых уроков, связанных с темой курсовой работы; прослушивание (или знакомство с текстом) доклада, сделанного (подготовленного к чтению) учителем на методическом объединении, пед-чтениях и содержащего обобщение его опыта; работа с имеющимися в школьном кабинете русского языка методическими материалами, отражающими опыт лучших учителей.
Соотнесение методов, приемов, средств обучения с условиями работы, подготовленностью класса, индивидуальными особенностями учителя; выявление трудностей, с которыми сталкивается учитель или которые могут возникнуть при распространении его опыта.

Курсовые работы по методике преподавания русского языка, Для студентов-заочников 4 курса факультета русского языка и литературы педогогических институтов, Лобанова О.М., 1989

Скачать и читать Курсовые работы по методике преподавания русского языка, Для студентов-заочников 4 курса факультета русского языка и литературы педогогических институтов, Лобанова О.М., 1989