история

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014.

Рабочая тетрадь является составной частью УМК к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы и др. «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». Вопросы и задания, включённые в пособие, предполагают репродуктивную, поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся. Для итоговой проверки знаний учащихся в тетрадь включены тестовые задания в формате ГИА к каждой главе учебника и ко всему курсу. Выполнение заданий поможет учащимся приобрести навыки системной учебной деятельности, освоить основные универсальные учебные действия.

Задания к § 7. Последствия войны: революции и распад империи
1. Проанализируйте отрывок из книги испанского мыслителя Ортеги-и-Гассета «Восстание масс» и запишите ответы на вопросы.
Факты показывают, что массы решили двинуться на авансцену социальной жизни, занять там места, использовать достижения техники и наслаждаться всем тем, что раньше было предоставлено лишь немногим...
Явление, которое нам предстоит исследовать, имеет две стороны, два аспекта:
1) массы выполняют сейчас те самые общественные функции, которые раньше были предоставлены исключительно избранным меньшинствам, и
2)  в то же время массы перестали быть послушными этим самым меньшинствам: они не повинуются им, не следуют за ними, не уважают их. а, наоборот, отстраняют и вытесняют их...
Мы живём в эпоху всеобщей нивелировки: происходит выравнивание богатств, прав, культуры, классов, полов. Происходит и выравнивание континентов. Так как средний уровень жизни в Европе был ниже, от этой нивелировки она может только выиграть. С этой точки зрения восстание масс означает рост жизненных возможностей. т. е. обратное тому, что мы слышим так часто о «закате Европы». Это выражение топорно, да и вообще неясно, что, собственно, имеется в виду — государства Европы, культура или то, что глубже и бесконечно важнее остального. — жизненная сила... Что же до истощения жизненной силы, нужно сразу разъяснить, что тут — грубая ошибка. Итак, господство масс имеет и положительную сторону: оно способствует подъёму исторического уровня и показывает наглядно, что средний уровень жизни выше, чем был вчера...

Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014
Скачать и читать Всеобщая история, новейшая история, рабочая тетрадь, 9 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., 2014
 

Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010

Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010.

  Учебное пособие содержит систематическое изложение отечественной истории, анализ основных историографических концепций.
Одобрено к изданию кафедрой «Философия и история Отечества» РГУПС. Предназначено для студентов всех специальностей.

Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010
Скачать и читать Отечественная история, Поташев А.Ф., 2010
 

Русское наследие в странах восточной и центральной Европы, Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600-летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010

Русское наследие в странах восточной и центральной Европы, Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600-летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010.

СОВЕТСКИЕ ОБРАЗЫ В БОЛГАРСКОМ КУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
Институт литературы, Болгарской Академии наук, София
Когда исследуем вопрос о влиянии и воздействии советских традиций на ментальный и эмоциональный мир болгарского общества, мы должны воспринимать их как сложный комплекс самых разносторонних элементов, выявляющихся в самых разных направлениях, иногда согласовавшиеся, иногда пересекающиеся, но нередко - и противоречащие друг другу- Совершенно понятно, что разнонаправленность этих элементов создаст эффект мозаики; вся сумма изображений предстает как некая беспрерывно волнующаяся масса, из которой престиж вьнымает поочередно отдельные эйдосы (образы), демонстрируя их общественному сознанию.

Далее, они подлежат воспроизводству или противодействию, в зависимости от того - насколько обособленны и действуют механизмы воспрннимания и отвержения (по законам престижности и антипрестижности). Наоборот - однонаправленность (согласование) образов раздает определенные мифы, снабжая картины словесными объяснениями. Изображения и словесность становятся одно целое, нажимая на сознание. И наконец - противоречие - оно запускает процесс демифологизации; на нем основываются все тенденции отвергания, свержения и предания к 'забвению. Разумеется - как отдельные факты, так и упомянутые тенденции - имеют динамическое существование в сознании индивида и массы, поддаются переосмыслению и трансформации.

Русское наследие в странах восточной и центральной Европы. Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600- летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010
Скачать и читать Русское наследие в странах восточной и центральной Европы, Материалы межгосударственной научной конференции 5-8 июля 2010 года (г. Брянск), приуроченной к 600-летию битвы при Грюнвальде, Антюхов А.В., 2010
 

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2.

  Какая партия оказывала П.А. Столыпину и его реформам поддержку в III-й Государственной Думе?
1) эсеры
2) кадеты
3) меньшевики
4) октябристы

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №3, Варианты 1-2
 

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2.

  Кто из названных князей Древней Руси прославился созданием «Поучения детям» и разгромом половцев?
1) Святослав Игоревич
2) Владимир Мономах
3) Александр Невский
4) Юрий Долгорукий

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №2, Варианты 1-2
 

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2.

  Софийский собор был возведен в Киеве в XI в. в честь разгрома
1) печенегов
2) монголо-татар
3) шведов
4) хазар

ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2009, История, 11 класс, Тренировочная работа №1, Варианты 1-2
 

ЕГЭ 2008, История, 11 класс, Варианты 1-2

ЕГЭ 2008, История, 11 класс, Варианты 1-2.

  Деятельность какого из указанных ученых XIX - XX вв. началась раньше всех других?
1) Н.И. Лобачевский
2) С.В. Ковалевская
3) К.А. Тимирязев
4) И.В. Курчатов

ЕГЭ 2008, История, 11 класс, Вариант 1-2
Скачать и читать ЕГЭ 2008, История, 11 класс, Варианты 1-2
 

ЕГЭ 2003, История, 11 класс, Вариант 1209

ЕГЭ 2003, История, 11 класс, Вариант 1209.

  Какое из перечисленных событий произошло позже всех других?
1) Куликовская битва
2) набег хана Тохтамыша на Москву
3) «великое стояние» на р. Угре
4) сражение на р. Калке

ЕГЭ 2003, История, 11 класс, Вариант 1209
Скачать и читать ЕГЭ 2003, История, 11 класс, Вариант 1209
 
Показана страница 61 из 237