история

Взаимодействие тюркских и монгольских народов с русскими в позднее Средневековье и Новое время, Бобров Л.А., Борисенко А.Ю., Худяков Ю.С., 2010.

   В учебном пособии исследуются основные проблемы этнокультурных контактов и взаимодействия тюркских и монгольских народов с русскими казаками и служилыми людьми в военной сфере деятельности в период присоединения южных районов Сибири к Российскому государству в эпоху позднего Средневековья и Новое время. В данной работе собраны, систематизированы и проанализированы сведения по истории изучения культур позднесредневековых номадов Центрально-Азиатского региона, а также материалы из раскопок археологических памятников и музейных коллекций, содержащие находки предметов вооружения, воинского и конского снаряжения тюркских и монгольских этносов и русских землепроходцев. Выявлены характерные особенности этнокультурного взаимодействия и взаимовлияния народов, относящихся к разным культурно-хозяйственным типам и историко-этнографическим областям, в сфере военной деятельности. Введение, главы 2-6, 11, заключение написаны Ю. С. Худяковым; глава 1 - А. Ю. Борисенко, главы 7—10 — Л. А. Бобровым.
Предназначено для студентов, обучающихся на отделении археологии.

Отечественная история в схемах и таблицах, Кириллов В.В., 2009.

Курс отечественной истории в схемах и таблицах представляет собой учебное пособие, в котором в сжатой, концентрированной форме даются основные сведения о прошлом нашей страны. Использование элементов наглядно-графического характера позволяет лучше понять и усвоить материал, приблизиться к постижению сложного и противоречивого исторического процесса. содержание вводятся также историко-этимологические компоненты, объясняющие ключевые термины и понятия.Материал представлен в авторской редакции на основании государственных образовательных стандартов средней и высшей школы. Настоящее издание может быть полезно для подготовки к единому государственному экзамену преподавателям, школьникам, студентам, всем интересующимся историей России.

Всемирная история, Лафасов M., 2013.
 
   Рекомендовано к изданию Республиканской согласительной комиссией по пересмотру и подготовке новых учебных программ, учебников и учебных пособий по истории.
Данный учебник предназначен для системы среднего специального и профессионального образования на основе программы «Всемирная история». Представленный материал раскрывает историю основных государств.

Краткая история мифа, Армстронг К., 2005.
 
   «Краткая история мифа» открывает серию изданий, посвященных новому пониманию мифов — универсальных и вневременных историй, отражающих и формирующих нашу жизнь. Излагая историю мифологии от глубокой древности и вплоть до наших дней, Карен Армстронг призывает нас освободиться от ошибочного представления о том, что миф — это всего лишь фантазия или плод примитивного образа мышления. Подходить к пониманию мифа, напоминает автор, следует с открытым и ясным умом, стараясь осознать, каким образом он применим лично к нам и нашим жизненным обстоятельствам.

Древнейшая история учреждений, Лекции, Мэйн Г.С., 2011.

Предлагаемая читателю книга известного английского юриста и историка права Генри Мэйна (1822-1888) содержит тринадцать лекций, которые были прочитаны автором в Оксфорде и включали материалы по истории юридической и социальной жизни человечества. Свои выводы Г. Мэйн основывает на древнем ирландском праве, противопоставляя его классическому римскому праву. В книге описывается история возникновения поземельной собственности; исследуется родство как основа общества, а также правовые аспекты развития института семьи. Рассматривается история развития верховной власти начиная от управления общиной и заканчивая властью короля. Особое внимание в работе уделяется первоначальным способам восстановления прав и их историческому развитию. Книга будет полезна историкам, правоведам, политологам, обществоведам, студентам и аспирантам юридических специальностей.

Всеобщая история архитектуры и строительной техники, Часть 2, Забалуева Т.Р., 2017.

   Является второй частью учебника «Всеобщая история архитектуры и строительной техники», состоящего из трех частей, и включает обширный период Средневековья и эпохи Возрождения в странах Европы и России. Рассмотрена архитектура Византии, романского и готического периодов, эпохи Возрождения, а также архитектура средневекового Востока. Особое внимание уделено архитектуре Древней Руси и ее развитию, начиная с XIV-XVI вв. Анализируются архитектурно-стилистические и композиционные особенности архитектурных памятников этого периода, эволюция технической мысли и строительного дела, изменения конструктивной основы зданий, технологии их возведения.
Для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура. Может быть использован также обучающимися архитектурных колледжей и художественных школ.

Всеобщая история архитектуры и строительной техники, Часть 1, Забалуева Т.Р., 2017.

   Является первой частью учебника «Всеобщая история архитектуры и строительной техники», состоящего из трех частей, и включает наиболее древние периоды становления архитектуры от первобытно-общинного строя до античного мира Греции и Рима. Рассмотрено также развитие архитектуры протогосударств и государств Междуречья, Египта, древнего Китая и Индии. Анализируются архитектурно-стилистические и композиционные особенности архитектурных памятников древнейших эпох, развитие строительного дела, изменения конструктивной основы зданий, технологии их возведения.
Для обучающихся по направлениям подготовки 07.03.01 Архитектура. Может быть использован также обучающимися архитектурных колледжей и художественных школ.

Дидактические материалы по истории России XVI-XVIII веков, 7 класс, Шаповал В.В., 2006.

   Пособие содержит разнообразные задания по истории России конца XVI—XVIII века, предназначенные для закрепления и обобщения изученного материала и контроля за уровнем знаний учащихся 7-го класса.
Пособие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: конец XVI—XVIII век. 7 класс» и соответствует программе курса.
Книга адресована преподавателям истории, может быть использована учащимися для самостоятельных занятий.