физика

Физикохимия неорганических материалов, Методические указания по самостоятельной работе, Шубин А.А., Васильева М.Н., Симонова Н.С., Якимов И.С., 2009.

Настоящее издание является частью электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Физикохимия неорганических материалов», включающего учебную программу дисциплины, курс лекций, наглядное пособие «Физикохимия неорганических материалов. Презентационные материалы», лабораторный практикум, практикум, контрольно-измерительные материалы «Физикохимия неорганических материалов. Банк тестовых заданий». Содержат структуру и методику реализации самостоятельной работы студентов по изучению теоретического курса и других видов работ. В них отражена методика применения кредитно-рейтинговой системы и методика проведения промежуточной и итоговой аттестаций по изучаемой дисциплине. Предназначены для студентов направления подготовки бакалавров 150701.62 и специалистов 150701.65 «Физикохимия процессов и материалов» укрупненной группы 150000 «Материаловедение, металлургия и машиностроение».

Математический анализ, Часть 2, Зорич В.А., 2012.

Университетский учебник для студентов физико-математических специальностей. Может быть полезен студентам факультетов и вузов с расширенной математической подготовкой, а также специалистам в области математики и ее приложений.

Математический анализ, Часть 1, Зорич В.А., 2012.

Университетский учебник для студентов физико-математических специальностей. Может быть полезен студентам факультетов и вузов с расширенной математической подготовкой, а также специалистам в области математики и ее приложений.

Физикохимия неорганических материалов, Лабораторный практикум, Шиманский А.Ф., Белоусова Н.В., Симонова Н.С., 2009.

Настоящее издание является частью электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Физикохимия неорганических материалов», включающего учебную программу дисциплины, курс лекций, наглядное пособие «Физикохимия неорганических материалов. Презентационные материалы», практикум, методические указания по самостоятельной работе, контрольно-измерительные материалы «Физикохимия неорганических материалов. Банк тестовых заданий». Приведено описание лабораторных работ, изложены теоретическое введение, методика проведения экспериментов и порядок обработки экспериментальных данных. Предназначен для студентов направления подготовки бакалавров 150701.62 и специалистов 150701.65 «Физикохимия процессов и материалов» укрупненной группы 150000 «Материаловедение, металлургия и машиностроение».

Физикохимия неорганических материалов, Шиманский А.Ф., Белоусова Н.В., Васильева М.Н., 2009.

Настоящее издание является частью электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Физикохимия неорганических материалов», включающего учебную программу дисциплины, наглядное пособие «Физикохимия неорганических материалов. Презентационные материалы», лабораторный практикум, практикум, методические указания по самостоятельной работе, контрольно-измерительные материалы «Физикохимия неорганических материалов. Банк тестовых заданий». В курсе лекций изложены основы теории разупорядочения, вопросы ионного переноса, рассмотрены термодинамика и кинетика взаимодействий, физико-химические модели систем и процессов с участием дефектов. Проанализированы механизмы протекания твердофазных превращений, характер влияния дефектности на реакционную способность веществ и формирование физико-химических свойств твердых тел. Приведены основы физической химии поверхностных явлений и электрохимических
процессов.

Лабораторные работы по физике на самодельных приборах, VI-VII классы, Шевелкин Д.С., Рыкунин Б.В., 1955.

ВВЕДЕНИЕ.

Физика — наука экспериментальная. Обучение физике без эксперимента немыслимо. Но и демонстрационный эксперимент ещё не решает всех задач обучения физике. Привитие учащимся практических навыков и умений является одной из важных задач школьного обучения. Это возможно лишь в том случае, если учитель в процессе обучения будет не только рассказывать и показывать сам, но будет давать учащимся возможность и «самим действовать». Поэтому неотъемлемой частью процесса обучения должны быть лабораторные занятия. На лабораторных занятиях учащиеся приобретают элементарные навыки исследования физических явлений, умение пользоваться физическими приборами, измерительной и другой аппаратурой. Организация лабораторных занятий обычно связана со значительными затратами на приобретение лабораторного оборудования. Отсутствием необходимого числа комплектов лабораторного оборудования нельзя оправдать отказ от лабораторных занятий по физике.

Физика, Сборник заданий для формативного оценивания, 9 класс.

   В Назарбаев Интелектуальных школах при оценке учебных достижений учащихся применяется критериальное оценивание, включающих три вида: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее сумматнвное оценивание. Оценка учебник достижений - это установление степени соответствия реально достигнутых учащимися результатов планируемым целям обучения.
Формативное оценивание и внутреннее суммативное оценивание составляют внутришкольное оценивание.
Формативное и внутреннее суммативное оценивание применяются по всем предметам. Однако подходы к оцениванию могут отличаться в зависимости от их содержания и вида.
Формативное оценивание является неотъемлемой частью ежедневного процесса преподавания и проводится регулярно в течение всей четверти. Формативное оценивание применяется учителями для измерения обучения для помощи в планировании урока.

Физика, Сборник заданий для формативного оценивания, 8 класс, 2017.

   Коллективная работа учителей позволила разработать настоящий сборник заданий в качестве обучающего пособия в помощь учителю в рамках внедрения обновленного содержания образования. Задания с критериями оценивания и дескрипторами являются образцами, которые помогут предоставлять обучающимся конструктивную обратную связь по достижению целей обучения, подбирать и разрабатывать аналогичные задания, планировать уроки и проводить формативное оценивание.
Рекомендательный характер сборника предоставляет возможность Вам адаптировать, дополнять и вносить изменения в задания с учетом возможностей и потребностей обучающихся.
Сборник предназначен для учителей основной школы, методистов, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.