Чуракова

Программы четырехлетней начальной школы, Проект Перспективная начальная школа, Чуракова Р.Г., 2010

Программы четырехлетней начальной школы, Проект Перспективная начальная школа, Чуракова Р.Г., 2010.

Сборник программ создан на основе концепции «Перспективная начальная школа» и в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана и Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.). Программы отражают содержание обучения по основным предметам четырехлетней начальной школы.

Программы четырехлетней начальной школы, Проект Перспективная начальная школа, Чуракова Р.Г., 2010
Скачать и читать Программы четырехлетней начальной школы, Проект Перспективная начальная школа, Чуракова Р.Г., 2010
 

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учашимся в условиях формирования УУД, 3 класс, в 4 ч., Ч. 2, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В., 2014

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учашимся в условиях формирования УУД, 3 класс, в 4 ч. Ч. 2, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В., 2014.

Методическое пособие предназначено учителям, работающим по учебнику А.Л. Чскина (Математика. 3 класс). Пособие включает поурочную разработку целей, задач, содержания, методов и приемов обучения, цель которых — формирование универсальных учебных действий обучающихся. Пособие рассчитано на соавторство учителя в планировании содержания, методов и приемов обучения, цель которых - психолого-педагогическая поддержка обучающихся на основе наблюдения за учащимися на уроках и в условиях внеурочной деятельности.

Примеры планирования:

Тема: «Группировка множителей» (1 урок).
Задачи урока:
— усвоение нового свойства умножения: группировка множителей как комбинация переместительного и сочетательного свойств умножения, позволяющая расставлять в любом порядке не только скобки, но и множители;
— формирование умения применять группировку множителей при вычислениях;
— формирование УУД: формулировка правил на основе выявленных закономерностей, развитие математической речи.
Пропедевтика: свойства арифметических действий.
Повторение: порядок действий в выражениях со скобками.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала на основе иллюстраций учебника и самостоятельной деятельности учащихся по вопросам и заданиям учебника.
Учебно-методическое обеспечение: У-I, Т-1.

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учашимся в условиях формирования УУД. 3 класс, в 4 ч. Ч. 2, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В., 2014
Скачать и читать Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учашимся в условиях формирования УУД, 3 класс, в 4 ч., Ч. 2, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В., 2014
 

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 3 класс, в 4 ч., Ч. 1, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. 2014

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 3 класс, в 4 ч., Ч. 1, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. 2014.

Методическое пособие предназначено учителем, работающим по учебнику А.Л. Чекина (Математика, 3 класс). Пособие включает поурочную разработку целей, задач, содержания, методов и приемов обучения, цель которых — формирование универсальных учебных действий обучающихся. Пособие рассчитано на соавторство учителя в планировании содержания, методов и приемов обучения, цель которых — пси-холого-педагогическая поддержка обучающихся на основе наблюдения за учащимися на уроках и в условиях внеурочной деятельности.

Примеры заданий:

Задание № 9 (У-1, с. 9) (несколько изменяем задание).
• Предлагаем построить треугольник, у которого один из углов — прямой, а длина каждой из сторон, лежащей на лучах, образующих прямой угол, равна 5 см.
• Ожидаемый ответ, к которому приходим в результате беседы, сопровождающейся иллюстрированием на лоске последовательного построения треугольника:
1. С помощью чертежного угольника строим прямой угол и обозначаем его дугой, а вершину — точкой А (пауза).
2. Устанавливаем на циркуле с помощью линейки раствор, равный 5 см (предлагаем учащимся проделать эту процедуру).
3. Из точки Л, не меняя раствора циркуля, проводим дуги так, чтобы они пересекли лучи, образующие прямой угол (пауза).

(Просим проверить с помощью линейки, что длина отрезков, отложенных на сторонах прямого угла, равна 5 см. Сообщаем, что отрезки можно было бы сразу отложить с помощью линейки, но мы должны уметь это делать и с помощью циркуля.)
4. Обозначаем точки пересечения буквами С и В.
5. Соединяем точки В и С отрезком прямой.
Сообщаем, что мы построили прямоугольный треугольник, так как v него есть прямой угол.
• Вывешиваем на доске таблицу «Построение прямоугольного треугольника» и просим повторить этапы построения прямоугольного треугольника, если известна длина сторон, которые лежат на лучах, образующих прямой угол.

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 3 класс, в 4 ч. Ч. 1, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. 2014
Скачать и читать Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 3 класс, в 4 ч., Ч. 1, Чуракова Р.Г., Янычева Г.В. 2014
 

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 2, Чуракова Р.Г., 2013

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 2, Чуракова Р.Г., 2013.


Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по учебнику АЛ. Чекина (Математика, 2 класс, ч. 1) - Пособие включает поурочную разработку целей, задач, содержания, методов и приемов обучения, цель которых — формирование универсальных учебных действий обучающихся. Пособие рассчитано на соавторство учителя в планировании содержания, методов и приемов обучения, цель которых - психолого-педагогическая поддержка обучающихся на основе наблюдения за учащимися на уроках и в условиях внеурочной деятельности.

Продолжение урока.

Задание № 1 (У-2, с. 26)
• Даем детям время на самостоятельное чтение двух задач и проверяем понимание прочитанного с помощью вопроса: чем похожи и чем отличаются задачи?
Ожидаемый ответ: у задач одно условие. Этим они похожи. У задач разные требования. В этом их отличие.
• Высказываем предположение, что можно придумать еще одну задачу с другой формулировкой требования, и ждем ответа.
Предполагаемый ответ: на школьном участке росло 12 кустов красной и 15 кустов черной смородины. На сколько кустов красной смородины меньше, чем черной? Или: на сколько кустов черной смородины больше, чем красной?
• Обобщаем содержание беседы: у задачи может быть одно условие и несколько требований.
• Предлагаем из данных формулировок двух задач самостоятельно сделать одну. Слушаем желающих ответить.
• Предлагаем сравнить прозвучавший ответ с аналогичной формулировкой, которая дана в учебнике (последний абзац задания № /).
• В заключение выполнения задания учащиеся самостоятельно решают задачу, отвечая на два требования.

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 2, Чуракова Р.Г., 2013
Скачать и читать Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 2, Чуракова Р.Г., 2013
 

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 1, Чуракова Р.Г., 2013

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 1, Чуракова Р.Г., 2013.


Методическое пособие предназначено для учителей, работающих по учебнику АЛ. Чекина (Математика, 2 класс, ч. 1)- Пособие включает поурочную разработку целей, задач, содержания, методов и приемов обучения, цель которых — формирование универсальных учебных действий обучающихся. Пособие рассчитано на соавторство учителя в планировании содержания, методов и приемов обучения, цель которых - психолого-педагогическая поддержка обучающихся на основе наблюдения за учащимися на уроках и в условиях внеурочной деятельности.


Тема: «Математика и летние каникулы» (2—3 урока)
Задачи уроков — воспроизведение основного материала, изученного в 1 классе:
— название и запись чисел первых двух десятков; однозначные и двухзначные числа;
— разряд единиц и разряд десятков;
— терминология действий сложения и вычитания (сумма, слагаемые, значение суммы; разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
— табличные случаи сложения, действие вычитания;
— задачи на разностное сравнение (на сколько больше? на сколько меньше?);
— геометрический материал: точка, прямая, отрезок, алгоритм измерения длины отрезка; ломаная, звенья ломаной, вершины ломаной, алгоритм построения ломаной линии; многоугольник, треугольник, прямоугольник, равенство противоположных сторон прямоугольника, кривые линии;
— введение нового понятия - «диагональ прямоугольника»;
— формирование УУД: анализ формулировок заданий.
Пропедевтика: разностное сравнение (задание № 6 [У-1, с. 8J); диагональ многоугольника; успешное изучение всего дальнейшего материала.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа (система вопросов по заданиям учебника, иллюстрациям на доске, самостоятельная работа; устный счет).
Учебно-дидактическое обеспечение: У-1, Т-1, 3., настенная «"Таблица сложения», настенная таблица «Многоугольники», блокнот-черновик, мерная линейка.

Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 1, Чуракова Р.Г., 2013
Скачать и читать Математика, поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД, 2 класс, часть 1, Чуракова Р.Г., 2013
 

Русский язык, 1 класс, Чуракова Н.А., 2010

Русский язык, 1 класс, Чуракова Н.А., 2010.

 Учебник разработан в соответствии с концепцией "Перспективная начальная школа" и требованиями новых образовательных стандартов.
Учебник нацелен на то, чтобы обеспечить инструментальное освоение алфавита; понимание разницы между буквами и звуками, а также между звуками разного качества; знакомство со звукобуквенным анализом слов; начало освоения круга тех орфограмм, которые могут быть объяснены из звукобуквенного анализа слов; формирование начальных представлений о частях речи, членах предложения и видах предложений по интонации и цели высказывания.

Русский язык, 1 класс, Чуракова Н.А., 2010
Скачать и читать Русский язык, 1 класс, Чуракова Н.А., 2010
 

Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 2 класс, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н., 2012

Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 2 класс, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н., 2012.
 
  Комплексная письменная работа позволяет выявлять и оценивать успешность усвоения важнейших предметных аспектов обучения русскому языку, математике, окружающему миру.

Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 2 класс, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н., 2012
Скачать и читать Итоговая комплексная работа на основе единого текста, 2 класс, Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н., 2012
 

Аттестация педагогов, Учебно-методический комплект, Соломатин A.M., Чуракова Р.Г., 2012

Аттестация педагогов, Учебно-методический комплект, Соломатин A.M., Чуракова Р.Г., 2012.
 
  В пособии показаны особенности аттестации педагогов в соответствии с новым порядком аттестации педагогических работников.
Материалы разработаны для педагогов, использующих УМК «Перспективная начальная школа», а также для учителей, осуществляющих подготовку к аттестации, для аттестационных комиссий и экспертных групп, руководителей образовательных учреждений.

Аттестация педагогов, Учебно-методический комплект, Соломатин A.M., Чуракова Р.Г., 2012
Скачать и читать Аттестация педагогов, Учебно-методический комплект, Соломатин A.M., Чуракова Р.Г., 2012
 
Показана страница 2 из 5