2014

Алгебра, тематические тесты, 8 класс, пособие для общеобразовательных организаций, Ткачёва М.В., 2014

Алгебра, тематические тесты, 8 класс, пособие для общеобразовательных организаций, Ткачёва М.В., 2014.

Данные тесты предназначены для учителей и учащихся, работающих по учебнику «Алгебра. 8 класс» авторов Ю. М. Колягина и др. Пособие содержит тесты по всем главам учебника в четырёх вариантах. Предложенные в пособии задания можно использовать перед контрольными работами для определения уровня сформированности знаний и умений учащихся по теме. Эти тесты также используются к учебнику III. А. Алимова и др. «Алгебра. 8 класс».


Предложенное пособие является частью учебно-методического комплекта по алгебре для 8 класса авторов Ю. М. Колягина и др. Задания первой части тестов — до черты — учитель может использовать регулярно или эпизодически (в основном перед традиционными тематическими контрольными работами для определения уровня сформированности элементарных знаний и умений по теме). Имея один экземпляр пособия, тематические тесты для учащихся всего класса (в четырёх вариантах) учитель может размножить с помощью ксерокса, тем самым исключая возможность использования учащимися раздела пособия «Ответы». Если же учитель решит, что настоящее пособие в классе лучше использовать для самоконтроля учащихся, то тогда пособие следует приобрести для каждого ученика. Ответы к каждому тесту представлены в виде таблиц: в выделенных строках записаны номера заданий, под каждым из них дан либо номер верного ответа, либо сам ответ к заданию.


Алгебра, тематические тесты, 8 класс, пособие для общеобразовательных организаций, Ткачёва М.В., 2014
Скачать и читать Алгебра, тематические тесты, 8 класс, пособие для общеобразовательных организаций, Ткачёва М.В., 2014
 

Алгебра, 7 класс, контрольные работы для учащихся общеобразовательных организаций, Александрова Л.А., Мордкович А.Г., 2014

Алгебра, 7 класс, контрольные работы для учащихся общеобразовательных организаций, Александрова Л.А., Мордкович А.Г., 2014.

Примеры задач.
Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
Капитан Врунгель загрузил на свой корабль в трех ящиках 39 кг авокадо. В первом ящике было в 1,5 раза больше авокадо, чем во втором, а во втором на 4 кг меньше, чем в третьем. Сколько килограммов авокадо было в первом ящике?

Решите задачу, выделяя три этапа математического моделирования.
В туристический поход ребята взяли двухместные и трехместные палатки. Сколько человек разместилось в трехместных палатках, если на 26 человек ребята взяли 10 палаток?

Два тракториста вместе вспахали поле площадью 558 га. Первый тракторист работал 6 дней, а второй — 8 дней. Сколько гектаров земли вспахивал каждый тракторист в день, если первый за 4 дня вспахал столько же, сколько второй тракторист за 5 дней?

Алгебра, 7 класс, контрольные работы для учащихся общеобразовательных организаций, Александрова Л.А., Мордкович А.Г., 2014
Скачать и читать Алгебра, 7 класс, контрольные работы для учащихся общеобразовательных организаций, Александрова Л.А., Мордкович А.Г., 2014
 

ЕГЭ 2015, биология, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Прилежаева Л.Г., 2014

ЕГЭ 2015, биология, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Прилежаева Л.Г., 2014.

Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1—А36) поставьте знак «X.» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
Последовательность стадий внутриутробного развития млекопитающих животных изучает наука
1) зоология
2) эмбриология
3) систематика
4) генетика
В соответствии с основными положениями клеточной теории сходством обладают
1) вирусы и одноклеточные организмы
2) органы, образующие систему
3) растительные и животные клетки
4) ткани одного организма
Энергетическую функцию в живых клетках выполняет
1) глюкоза
2) инсулин
3) вода
4) кислород
Молекула ДНК эукариотической клетки образует
1) глобулу белка
2) рибосому
3) хромосому
4) плазматическую мембрану
Собственный обмен веществ существует у
1) простейшиех
2) низших грибов 3)бактерий
4) вирусов
Образование зиготы служит результатом
1) оплодотворения
2) кроссинговера

Какие функции выполняет наружная цитоплазматическая мембрана?
1) осуществляет биосинтез белка
2) обеспечивает фагоцитоз
3) осуществляет активный транспорт ионов
4) отделяет содержимое клетки от внешней среды
5) транспортирует вещества по клетке
6) является энергетической станцией клетки
Укажите особенности, характерные для голосеменных растений
1) жизненные формы — деревья и кустарники
2) не имеют проводящей ткани
3) семязачатки расположены открыто на чешуйках
4) листья игольчатые
5) размножаются спорами
6) подземный орган — ризоид
Примерами агроценозов служат
1) хвойная тайга
2) экваториальный лес
3) заградительная лесополоса
4) поле пшеницы
5) яблоневый сад
6) озеро Байкал

ЕГЭ-2015, биология, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Прилежаева Л.Г., 2014
Скачать и читать ЕГЭ 2015, биология, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Прилежаева Л.Г., 2014
 

ЕГЭ 2015, английский язык, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Музланова Е.С., 2014

ЕГЭ 2015, английский язык, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Музланова Е.С., 2014.

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ
Вы услышите 6 высказываний. Установи те соответствие между высказываниями каждого говорящего A-F и утверждениями, данными в списке 1-7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.

ЕГЭ-2015, английский язык, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Е.С. Музланова, 2014
Скачать и читать ЕГЭ 2015, английский язык, самое полное издание типовых вариантов заданий для подготовки к ЕГЭ, Музланова Е.С., 2014
 

Все домашние работы по геометрии за 8 класс, Захарцов М.А., к учебнику и рабочей тетради Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф., Геометрия, 7-9 классы, Учебник, геометрия, рабочая тетрадь, 8 класс, 2012-2014

Все домашние работы по геометрии за 8 класс, Захарцов М.А., к учебнику и рабочей тетради Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф.,  Геометрия, 7-9 классы, Учебник, геометрия, рабочая тетрадь, 8 класс, 2012-2014.

Наш «Решебник» содержит ответы ко всем заданиям и упражнениям учебника и рабочей тетради УМК Геометрия 8 класс Л.С. Атанасяна и др.
Здесь подробно разобраны методы и способы их выполнения, показан правильный путь решения. Издание адресовано исключительно родителям учащихся, для проверки домашних заданий и помощи в решении задач.


б) Строим заданное основание ВС. Так как трапеция равнобедренная, то диагонали и боковые стороны у ней соответственно равны друг другу. Поэтому из точек В и С строим окружности равные величине боковой стороне АВ и диагонали BD. Точки их пересечения Л и D — вершины равнобедренной трапеции.
Задача не будет иметь решения если не будет выполнятся неравенство треугольников BD < BC + DC.

в) Диагонали прямоугольника равны друг другу (п. 46 учебника). Поэтому построим две прямые пересекающиеся под заданным углом и пересекающиеся в точке О. Из центра в точке О проведем окружность радиусом равным половине длины диагонали, отсекающую на прямых точки A, B, С и D — вершины прямоугольника. Соединяем попрано вершины. Искомый прямоугольник построен.

Все домашние работы по геометрии за 8 класс к учебнику и рабочей тетради Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф. и др. Геометрия. 7—9 классы. Учебник, геометрия, рабочая тетрадь. 8 класс, 2012
Скачать и читать Все домашние работы по геометрии за 8 класс, Захарцов М.А., к учебнику и рабочей тетради Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф., Геометрия, 7-9 классы, Учебник, геометрия, рабочая тетрадь, 8 класс, 2012-2014
 

Искусство, базовый уровень, 11 класс, Данилова Г.И., 2014

Искусство, базовый уровень, 11 класс, Данилова Г.И., 2014.


Главными особенностями архитектуры барокко являются:
- тяготение к большим городским и садово-парковым ансамблям, где воедино сливаются архитектура, скульптура и живопись;
- увеличение масштабов, массивность, искажение классических пропорций, когда ордерные элементы перестают быть соразмерными человеку;
- появление цельного и единого фасада, который становится своеобразной декорацией здания, рассчитанной на эффект перспективного сокращения;
- создание нарочито искривлённого, почти иллюзорного пространства за счёт текучести криволинейных форм и объёмов (овал в планах и деталях, эллипс вместо круга, прямоугольник вместо квадрата);
- усиление декоративного начала, детализация, иллюзорное исчезновение стены в массе украшений, скульптур, зеркал, окон («боязнь пустоты»); использование насыщенных цветов и позолоты, создание оптических визуальных эффектов за счёт преломления и отражения солнечных бликов, бокового освещения, контрастное чередование освещенных и затенённых зон.

2.2. Архитектурные ансамбли Рима. Лоренцо Бернини
Идеи барочной организации больших пространств были связаны с созданием архитектурных ансамблей — площадей с фонтанами, обелисками, перспективами улиц, аллей, садов и парков, украшенных каскадами фонтанов, водоёмами и статуями. До этого времени целостные ансамбли складывались поэтапно — к уже существовашим постройкам постепенно достраивали новые.
Наиболее полно новые черты архитектуры барокко проявились в памятниках «вечного города» Рима, соперничать с которым по масштабам строительства не мог ни один город Италии. Здесь самым невероятным образом переплелись строгая Античность и роскошное барокко. Известный историк искусства П. П. Муратов так писал об этом в книге «Образы Италии»:
«Барокко преобладает в Риме. Построенные в этом стиле дворцы и церкви составляют неизменную и типичнейшую черту города. Надо искать в Риме Рим античный, христианский, средневековый, Рим Возрождения. Но Рим барокко искать нечего — это до сих пор тот Рим, который прежде всего узнаёт каждый из нас. Всё то, что определяет характер города, — его наиболее заметные здания, главные площади, оживлённейшие улицы, — всё это здесь создано барокко, и всё верно хранит его печать».

Искусство, базовый уровень, 11 класс, Данилова Г.И., 2014
Скачать и читать Искусство, базовый уровень, 11 класс, Данилова Г.И., 2014
 

Дидактические материалы по математике, 5 класс, практикум, Чесноков А.С., Нешков К.И., 2014

Дидактические материалы по математике, 5 класс, практикум, Чесноков А.С., Нешков К.И., 2014.

51. Найдите значение выражения:
а) (1272 - 768) * 7 + 472;      6)(599 + 289): 24 - 16.
52.  Составьте выражение для решения задачи: «Для того чтобы вывезти урожай яблок, хозяйству понадобилось 28 грузовиков грузоподъемностью 1500 кг каждый. В этом году урожай вывезли 32 таких же грузовика. Сколько килограммов яблок собрали в хозяйстве за два года?» Найдите значение выражения.
53. Составьте выражение для решения задачи: «Для библиотеки купили в январе 25 книг по 75 руб. каждая. В феврале купили еще 25 книг. За все книги заплатили 3900 руб. Сколько стоит одна книга, купленная в феврале?» Найдите значение выражения.
54. Найдите значение выражения 21 - 57 : 3 + 6.
55. Составьте выражение для решения задачи: «В первой книге 92 страницы, во второй 56, а в третьей в 2 раза больше, чем в первой и второй вместе. Сколько страниц в третьей книге?» Найдите значение выражения.
56. Запишите в виде числового выражения сумму двух выражений 47 - 24 и 37 + 28 и найдите значение этого выражения.
57. Сумма двух чисел больше первого из них на 48. Чему равно второе число?
58. Расстояние от города до деревни s км. За сколько часов пройдет это расстояние турист, если будет идти со скоростью 4 км/ч?

ВАРИАНТ   I.                                               
1. Выполните действия:    0,81 : 2,7 + 4,5 * 0,12 - 0,69.
2. В понедельник привезли 31,5 т моркови, во вторник — в 1,4 раза больше, чем в понедельник, в среду — на 5,4 т меньше, чем во вторник. Сколько тонн моркови привезли на склад за эти три дня?
3. В школьном саду 40 фруктовых деревьев. 30% этих деревьев — яблони. Сколько яблонь в школьном саду?
4. Вместимость двух сосудов 12,8 л. Первый сосуд вмещает на 3,6 л больше, чем второй. Какова вместимость каждого сосуда?
5.  Начертите угол АОС, равный 135°. Лучом ОБ разделите этот угол так, чтобы получившийся угол АОВ был равен 85°. Вычислите градусную меру угла ВОС.

Дидактические материалы по математике, 5 класс, практикум, Чесноков А.С., Нешков К.И., 2014
Скачать и читать Дидактические материалы по математике, 5 класс, практикум, Чесноков А.С., Нешков К.И., 2014
 

Дидактические материалы и методические рекомендации для учителя по геометрии, 7 класс, к учебнику А. В. Погорелова «Геометрия. 7-9 классы», Мищенко Т.М., 2014

Дидактические материалы и методические рекомендации для учителя по геометрии, 7 класс, к учебнику А. В. Погорелова «Геометрия. 7-9 классы», Мищенко Т.М., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Предлагаемые дидактические материалы и методические рекомендации призваны помочь учителю, работающему по учебнику А. В. Погорелова «Геометрия. 7 9 классы».
Пособие написано к учебнику, переработанному в соответствии со Стандартом второго поколения. Пособие полностью соответствует требованиям, предъявляемым Стандартом второго поколения к уровню изложения теоретического материала. Предлагаемые задания удовлетворяют требованиям планируемых результатов обучения, как обязательного уровня, так и повышенного уровня сложности.
Структура контрольных работ н форма заданий соответствуют структуре и форме заданий Государственной итоговой аттестации (ГИА).
Использование рекомендаций методического пособия а учебном процессе позволит осуществить: во-первых, достижение каждым учеником уровня обязательной геометрической подготовки, и, во-вторых, сформировать у учащихся умение применять полученные знания, как в стандартных ситуациях, так и в несколько отличных от обязательного уровня.
В пособии по каждой главе дается общая характеристика ее содержания, места и роли в курсе, методических особенностей ее изучения; контрольная работа.
По каждому параграфу дается комментарий для учителя, включающий общую характеристику содержания параграфа, требования к знаниям и умениям учащихся; методические рекомендации к изучению материала для учителя; примерное планирование изучения материала параграфа; указания к решению задач из учебного пособия; дополнительные задачи.

Отрезок. Измерение отрезков. Полуплоскости
Комментарий для учителя
Текущие результаты изучения пунктов 3, 4, 5. Учащиеся должны:
- иллюстрировать термины: «лежит между», «разделять», «лежат по одну сторону от точки», «лежат по разные стороны от точки», «точки лежит в разных полуплоскостях»;
- изображать, обозначать и распознавать на чертежах и рисунках отрезок, взаимное расположение точек на прямой и на плоскости;
- формулировать и объяснять определение отрезка, основное свойство измерения отрезков и основное свойство взаимного расположения точек на плоскости;
- решать задачи на применение основного свойства измерения отрезков и основного свойства взаимного расположения точек на плоскости.
Начиная с пункта «Измерение отрезков», нужно постепенно проводить работу по обучению школьников доказательным рассуждениям, акцентируя внимание на обосновании решения задач, требовать от них более точные геометрические формулировки.

Дидактические материалы и методические рекомендации для учителя по геометрии, 7 класс, к учебнику А. В. Погорелова «Геометрия. 7-9 классы», Мищенко Т.М., 2014
Скачать и читать Дидактические материалы и методические рекомендации для учителя по геометрии, 7 класс, к учебнику А. В. Погорелова «Геометрия. 7-9 классы», Мищенко Т.М., 2014
 
Другие статьи...

Показана страница 61 из 64