2014

Физика, 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, базовый уровень, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Парфентьева Н.А., 2014

Физика, 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, базовый уровень, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Парфентьева Н.А., 2014.

В учебнике, начинающем предметную линию Классический курс, рассмотрены преимущественно вопросы классической физики: классической механики, молекулярной физики, электродинамики.
Учебный материал содержит информацию, расширяющую кругозор учащегося; темы докладов на семинарах, интернет-конференциях; ключевые слова, несущие главную смысловую нагрузку по изложенной теме; образцы заданий ЕГЭ.
Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и реализует базовый уровень образования учащихся 10 классов.


ФИЗИКА И ПОЗНАНИЕ МИРА.
С самого рождения мы привыкаем к вещам и явлениям, окружающим нас. Так, мы узнаём, что предмет всегда падает вниз, что есть твёрдые предметы, о которые можно удариться» что огонь может обжечь и т. д.
Однако как ни важны подобные знания, они ещё не образуют науку.
Человек всегда задаёт вопросы: почему что-то происходит? В чём причина наблюдаемого явления? Поиск ответов на эти вопросы и есть предмет научной деятельности.
Физика и другие науки. Именно развитие наук о природе дало в руки человека современную технику и привело к преобразованию окружающего нас мира. Основную роль сыграла физика — важнейшая наука, изучающая самые глубокие законы природы. Физика составляет фундамент главнейших направлений техники. Так, открытие транзистора, сделанное в лаборатории физики твёрдого тела, определило современное развитие электроники, радиотехники и вычислительной техники. Создание лазера позволило осуществить связь на большие расстояния, получить высококачественные объёмные изображения (голография), предложить один из способов удержания высокотемпературной плазмы, создать уникальные технологии операций на глазах и многое другое.
Открывая законы природы, спрятанные под покровом бесконечно многообразного мира явлений, человек научился применять их для своих целей, создавать устройства, без которых немыслима современная комфортная жизнь. Учёные продолжают исследования Вселенной, создают уникальные материалы, ведут поиск новых источников энергии.

Физика, 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, базовый уровень, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Парфентьева Н.А., 2014
Скачать и читать Физика, 10 класс, учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе, базовый уровень, Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Парфентьева Н.А., 2014
 

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014.

Учебник дополняет, систематизирует и обобщает теоретические сведения по русскому языку за курс основной школы и даёт возможность учащимся повторить и закрепить полученные знания на практическом материале, а также подготовиться к сдаче ЕГЭ.

§ 65. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ.
Пунктуация — собрание правил о постановке знаков препинания. Знаки препинания (препинание — «остановка, перерыв»)
это знаки, которые ставятся между словами или группами слов в  письменной речи.
«Пунктуация, как и орфография, составляет часть графической системы, принятой для данного языка, и должна быть так же твёрдо усвоена, как и буквы алфавита с их звуковыми значениями, для того чтобы письмо точно и полностью выражало содержание высказывания»*. «Знаки препинания — ноты при чтении» — так характеризовал А.П. Чехов пунктуацию в одном из писем, датированных 1888 г. Знаки препинания являются важным средством оформления письменной речи, так как с их помошью происходит смысловое членение речи.
В отличие от орфографии, правила которой строятся с опорой на фонетический и морфологический строй каждого языка, пунктуация в значительной мере носит интернациональный характер. Пунктуация изобретена типографами братьями Мануциями в середине XV в. и в основных чертах была принята большинством народов Европы.

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014
Скачать и читать Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях, Часть 2, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014
 

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях Часть 1, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014

Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях Часть 1, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014.

Учебник дополняет, систематизирует и обобщает теоретические сведения по русскому языку за курс основной школы и даёт возможность учащимся повторить и закрепить полученные знания на практическом материале, а также подготовиться к сдаче ЕГЭ.

§ 1. СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ.
Важнейшей единицей языка является слово. Именно в слове отражено всё' многообразие окружающего нас мира (предметы, их признаки, действия, состояния), наши чувства, ощущения, переживания и многое-многое другое.
Слово — это сочетание звуков, выражающее определённое понятие и выполняющее назывную (номинативную) функцию. Соотнесённость слова с определённым понятием называется лексическим значением слова. Например, слово термометр — прибор для измерения температуры. Звуковая оболочка слова — это внешняя сторона; лексическое значение, смысл, заложенный в слове, — это внутреннее содержание слова. Значение слова — это отражение сложившихся у людей представлений о существенных сторонах предметов, явлений, признаков и т. д.
Помимо основного, номинативного, слово может иметь дополнительные оттенки значения и быть эмоционально окрашенным. Ср., например, дочь, дочурка, доченька. В словах дочурка, доченька к общему значению слова дочь присоединяется выражение определённого чувства, а именно любви, ласкового отношения. Эмоциональную окраску слову может придавать суффикс (ср.: дочь — доченька), но она может быть заключена и в самом слове. Например: милый, любимый, дорогой — выражают любовь, ласку; гадкий, противный — неприязнь, осуждение и т. д.


Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях Часть 1, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014
Скачать и читать Русский язык и литература, русский язык, учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый уровень, в 2 частях Часть 1, Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А., 2014
 

Основы мировых религиозных культур, 4 класс, рабочая программа по учебнику Беглова А.Л., Саплиной Е.В., Токаревой Е.С., Ярлыкапова А.А., Терещенко Н.В., 2014

Основы мировых религиозных культур, 4 класс, рабочая программа по учебнику Беглова А.Л., Саплиной Е.В., Токаревой Е.С., Ярлыкапова А.А., Терещенко Н.В., 2014.

В пособии представлена рабочая программа модуля «Основы мировых религиозных культур» комплексного курса «Основы религиозных культур и светской зтики» для 4 класса, разработанная в соответствии с ФГОС НОО, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания, Примерной образовательной программой ОУ, с учетом планируемых результатов начального общего образования и ориентированная на работу по учебнику Л. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова.

Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.
Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений.


Материально-техническое обеспечение модуля.
Реализация обозначенных целей модуля ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.
В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.

Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков:
- технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующую функции в учебно-воспитательном процессе):
- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
-  вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных оредств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
- экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию; электронное пособие к модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»:
- дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

Основы мировых религиозных культур, 4 класс, рабочая программа по учебнику Беглова А.Л., Саплиной Е.В., Токаревой Е.С., Ярлыкапова А.А., Терещенко Н.В., 2014
Скачать и читать Основы мировых религиозных культур, 4 класс, рабочая программа по учебнику Беглова А.Л., Саплиной Е.В., Токаревой Е.С., Ярлыкапова А.А., Терещенко Н.В., 2014
 

История России, 6 класс, контрольные измерительные материалы, Смирнов Ю.А., 2014

История России, 6 класс, контрольные измерительные материалы, Смирнов Ю.А., 2014.

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
Книга содержит контрольные измерительные материалы (КИМы) по предмету «История», аналогичные материалам ГИА.
КИМы составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений, включают тематические и итоговые тесты.
В сборнике даны ответы на все варианты тестов.
Назначение пособия отработка практических навыков учащихся по пол-готовке к итоговой аттестации и контроль знаний.

Примеры заданий:

Древнейшие народы на территории России.
ВАРИАНТ 1
Часть А
А1. Когда, по мнению современных учёных, на южных территориях нашей страны появились первые люди?
1) около 1,5 миллионов лет тому назад
2) около 700 тысяч лет тому назад
3) около 40 тысяч лет тому назад
4) около 1 0 тысяч лет тому назад

А2. Какое из перечисленных животных человек приручил первым? 1) собаку 2) корову 3) свинью 4) лошадь

A3. Что было одним из последствий окончания ледникового периода?
1) появление человека современного типа
2) появление небольших объединений людей — первобытных человеческих стад
3) переход человека от присваивающего к производящему типу хозяйствования
4) древние люди начали использовать огонь

А4. Какой из перечисленных народов создал первые государственные образования на территории нашей страны?
1) гунны 2) авары 3) хазары 4) греки

История России, 6 класс, контрольные измерительные материалы, Смирнов Ю.А., 2014
Скачать и читать История России, 6 класс, контрольные измерительные материалы, Смирнов Ю.А., 2014
 

Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс, Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф., 2014

Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс, Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф., 2014.


В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Русский язык» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК Л.Ф. Климановой и соавт. образовательной системы «Перспектива», соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Пособие содержит тематическое планирование курса и подробные конспекты уроков, обеспечивающие целостное изучение родного языка за счет реализации коммуникативного, познавательного принципов обучения и творческой активности учащихся.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям И ПК.

Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс, Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф., 2014

Скачать и читать Поурочные разработки по русскому языку, 3 класс, Васильева Н.Ю., Яценко И.Ф., 2014
 

Русский язык, литературное чтение, 3 класс, Лободина Н.В., 2014

Русский язык, литературное чтение, 3 класс, Лободина Н.В., 2014.

В пособии представлены рабочие программы по русскому языку, литературному чтению для 3 класса, разработанные в соответствии с ФГОС, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы, ориентированные на работу по учебникам М. Л. Каленчук, О. В. Малаховской, Н. А. Чураковой «Русский язык» и Н. А. Чураковой «Литературное чтение», входящим в УМК «Перспективная начальная школа».

Программы содержат развернутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы; личностные, мета-предметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.
Предназначено учителям, руководителям методических объединений начальных классов.

Русский язык, литературное чтение, 3 класс, Лободина Н.В., 2014.

Скачать и читать Русский язык, литературное чтение, 3 класс, Лободина Н.В., 2014
 

Музыка, 3 класс, методическое пособие, Челышева Т.В., Кузнецова В.В., 2014

Музыка, 3 класс, методическое пособие, Челышева Т.В., Кузнецова В.В., 2014

Методическое пособие адресовано учителям, работающим по программе «Музыка» в составе УМК системы «Перспективная начальная школа».
Пособие подготовлено по аналогии с методическими пособиями по музыке для первого и второго классов. В пособии представлены конкретные вопросы методического обеспечения работы с УМК «Музыка» в третьем классе, дан дополнительный материал для учителя и для самостоятельной работы учеников.
Методическое пособие может быть использовано при подготовке будущих учителей в педагогических образовательных организациях, а также в системе дополнительного педагогического образования.

Музыка, 3 класс, методическое пособие, Челышева Т.В., Кузнецова В.В., 2014

Скачать и читать Музыка, 3 класс, методическое пособие, Челышева Т.В., Кузнецова В.В., 2014
 
Показана страница 42 из 62