2014

Проектирование подвижных ремонтных подразделений, учебно-методическое пособие для студентов специальности 1-37 01 06 «Техническая эксплуатация автомобилей» направления 1-37 01 06-02 «Военная автомобильная техника», Тарасенко П.Н., 2014

Проектирование подвижных ремонтных подразделений, учебно-методическое пособие для студентов специальности 1-37 01 06 «Техническая эксплуатация автомобилей» направления 1-37 01 06-02 «Военная автомобильная техника», Тарасенко П.Н., 2014.

Учебно-методическое пособие содержит методический и справочный материал для выполнения курсового проекта по дисциплине «Проектирование стационарных и подвижных ремонтных частей»:
— методику прогнозирования выхода из строя автомобильной техники механизированной бригады при ведении боевых действий;
— методику технологического расчета подвижных ремонтных подразделений войскового звена и их производственных отделений (постов, мастерских);
— расчёт потребности производственных отделений (постов, мастерских) в энергоресурсах;
— варианты размещения на местности ремонтных подразделений и компоновки производственных отделений (постов, мастерских);
— методику расчёта подвижной ремонтной мастерской на устойчивость.

1.2.4, Учебно-методическое, организационное и техническое обеспечение
Важными факторами, обеспечивающими высокую эффективность самостоятельной работы курсантов при выполнении курсового проекта, является учебно-методическое, организационное и техническое обеспечение.
Для повышения уровня учебно-методического обеспечения основное внимание должно быть уделено разработке учебных и учебно-методических пособий, нормативно-справочных материалов и т. д., а также специализированной аудитории для курсового проектирования. Эта аудитория должна быть укомплектована учебными и методическими пособиями, нормативно-справочной литературой и персональными компьютерами. Создание таких аудиторий способствует повышению качества курсового проектирования, так как в них в комплексе созданы условия, обеспечивающие высокую эффективность самостоятельной работы курсантов при выполнении курсового проекта.
Проектирование подвижных ремонтных подразделений, учебно-методическое пособие для студентов специальности 1-37 01 06 «Техническая эксплуатация автомобилей» направления 1-37 01 06-02 «Военная автомобильная техника», Тарасенко П.Н., 2014
Скачать и читать Проектирование подвижных ремонтных подразделений, учебно-методическое пособие для студентов специальности 1-37 01 06 «Техническая эксплуатация автомобилей» направления 1-37 01 06-02 «Военная автомобильная техника», Тарасенко П.Н., 2014
 

Анализ и прогнозирование спортивных данных в нейронных сетях, Касюк С.Т., 2014

Анализ и прогнозирование спортивных данных в нейронных сетях, Касюк С.Т., 2014.

В учебно-методическом пособии раскрыто применение нейронных сетей для анализа и прогнозирования данных в физической культуре и спорте. Показаны принципы проведения кластерного, дискриминантного, регрессионного анализа данных и прогнозирования временных рядов в STATISTICA Automated Neural Networks. Приведены примеры анализа и прогнозирования спортивных данных.
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистратуры, обучающихся по программе «Информационные технологии в сфере ФКиС».

1.7 Архитектуры нейронных сетей.
В общем случае можно выделить три основных класса нейросетевых архитектур [4]:
1 Однослойные сети прямого распространения. Для данного класса нейронных сетей характерно существование входного слой нейронов, информация от которого передается на выходной слой нейронов. Такая нейронная сеть называется однослойной, при этом под единственным слоем подразумевается выходной слой нейронов.

2 Многослойные сети прямого распространения. Для данного класса нейронных сетей характерно наличие одного или нескольких скрытых слоев, узлы которых называются скрытыми нейронами. Функция последних заключается в преобразовании данных между внешним входным сигналом и выходом нейронной сети. Такие сети способны выделять статистические зависимости высокого порядка.

3 Рекуррентные сети. Для данного класса нейронных сетей характерно наличие обратной связи, оказывающей влияние на способность таких сетей к обучению и на их производительность.
Можно перечислить следующие архитектуры нейронных сетей:
1) многослойные персептроны;
2) сети на радиальных базисных функциях;
3) самоорганизующиеся карты Кохонена;
4) байесовские нейронные сети;
5) обобщенно-рефессионные нейронные сети;
6) сети главных компонент;
7) сети для кластеризации;
8) линейные сети.

Анализ и прогнозирование спортивных данных в нейронных сетях, Касюк С.Т., 2014
Скачать и читать Анализ и прогнозирование спортивных данных в нейронных сетях, Касюк С.Т., 2014
 

Олимпиады по биологии, Цинкевич В.А., 2014

Олимпиады по биологии, Цинкевич В.А., 2014.

Предлагаемое пособие включает задания разной степени сложности, рекомендуемые для подготовки к олимпиаде по биологии, а также задания, использовавшиеся при проведении второго (районного), третьего (областного) и четвертого (заключительного) этапов Республиканской олимпиады в 2003—2010 гг.
Предназначено для учащихся, учителей, абитуриентов, студентов и всех интересующихся биологией.

Примеры заданий.
Микробиология, протистология. Микология. Лихенология
1. Выберите признаки, характерные для пеницилла.
1 — продукт выделения — мочевина; 2 — в состав клеточной стенки входит муреин; 3 — фотосинтезирующий организм; 4 — размножается спорами; 5 — мицелий отсутствует; 6 — вызывает фитофтороз томатов.
а) 1,4,5; в) 1,3, 4; д)1,4.
6)2,4,6; г) 1,2,6;

2. Лишайники представляют собой симбиотический организм, состоящий из гриба и:
а) цианобактерий; г) бурых водорослей;
б) харовых водорослей; д) низших мхов.
в) красных водорослей;

3. Выберите признаки, общие для улотрикса, спирогиры и ульвы.
1 — многоклеточные организмы; 2 — формируют 4-жгутиковые споры; 3 — размножаются половым путем; 4 — имеют хлорофиллы а и Ь; 5 — обитают только в морской воде.
а) 1,3,4; в) 1,3,4,5; д)2,3,5.
6)1,2; г) 2,4;

Олимпиады по биологии, Цинкевич В.А., 2014
Скачать и читать Олимпиады по биологии, Цинкевич В.А., 2014
 

Наноструктурные стали, учебное подобие, Панов Д.О., Симонов Ю.Н., Балахнин А.Н., Перцев А.С., Орлова Е.Н., 2014

Наноструктурные стали, учебное подобие, Панов Д.О., Симонов Ю.Н., Балахнин А.Н., Перцев А.С., Орлова Е.Н., 2014.

Приведены результаты комплексных научных исследований эволюции структуры и механических свойств конструкционных сталей. Рассмотрены вопросы диспергирования структуры низкоуглеродистых сталей до наноуровня с использованием методов термической и термоциклической обработки.
Будет полезно при изучении дисциплин «Теория термической обработки», «Технология термического производства», и «Физика прочности и механические испытания» для бакалаврантов и магистрантов очной и заочной формы обучения по специальности «Материаловедение и технология термической обработки сталей и высокопрочных сплавов».

1.1. Методы диспергирования структуры компактных материалов.
В настоящее время существует три основных направления измельчения зерна в различных сталях и сплавах [16, 17]:
1. Металлургические способы измельчения структуры.
2. Интенсивная пластическая деформация.
3. Измельчение структуры методами термической обработки. К металлургическим способам относятся: ускорение скорости затвердевания (аморфизация), воздействие на расплав ультразвуком и модифицирование [18]. Существенным недостатком этих методов является то, что, как правило, не удается получить достаточно дисперсную микроструктуру в промышленных условиях.
Измельчение структуры методами интенсивной пластической деформации применимо для заготовок относительно небольших размеров, что ограничивает область применения этого способа обработки.
К методам измельчения структуры термической обработкой относятся рекристаллизационный отжиг и термоциклирование. Рекристаллизационный отжиг подразумевает предварительный наклеп при низких температурах с последующим нагревом и рекристаллизацией. В сталях при таком способе возможно измельчение зерна до 1-3 мкм. Существенный недостаток этого метода заключается в необходимости холодной пластической деформации, что требует существенных энергетических затрат и, как правило, приводит к изменению формы изделия.

Скачать и читать Наноструктурные стали, учебное подобие, Панов Д.О., Симонов Ю.Н., Балахнин А.Н., Перцев А.С., Орлова Е.Н., 2014
 

Простейшие задачи вариационного исчисления, учебно-методическое пособие, Авербух Ю.В., Сережникова Т.И., 2014

Простейшие задачи вариационного исчисления, учебно-методическое пособие, Авербух Ю.В., Сережникова Т.И., 2014.

В издании введено понятие простейшей задачи вариационного исчисления. Рассмотрен случай закрепленных концов и случай свободного правого конца. Для обеих задач приведено необходимое условие первого порядка. Для простейшей задачи вариационного исчисления в скалярном случае указано необходимое условие второго порядка. Также для этой же задачи в общем случае приведены достаточные условия.

Простейшие задачи вариационного исчисления, учебно-методическое пособие, Авербух Ю.В., Сережникова Т.И., 2014
Скачать и читать Простейшие задачи вариационного исчисления, учебно-методическое пособие, Авербух Ю.В., Сережникова Т.И., 2014
 

Обществознание. Полный курс подготовки к ЕГЭ, Шемаханова И.А., 2014

Обществознание. Полный курс подготовки к ЕГЭ, Шемаханова И.А., 2014.

Человек   – высшая ступень развития живых организмов на Земле.  Человек принадлежит к высшим млекопитающим, образуя особый вид Homo sapiens. В философском понимании природа человека является бинарной (двойной), а сам человек – биосоциальное существо, так как является одновременно и частью природы, и неразрывно связан с обществом.
Биологическая природа  человека проявляется в его анатомии и физиологии. Человек рождается с набором биологических черт, но разумным становится под действием общества.
Человек – существо социальное:  обладает членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно логическое мышление, логическая память и т. д.), способен создавать орудия и пользоваться ими, воспринимает и соблюдает общественные нормы поведения, выполняет определенные общественные функции и играет социальные роли. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как: способность и готовность к общественно полезному труду, сознание и разум, свобода и ответственность и другие.
Человек – существо духовное.  Духовный мир человека (микрокосм человека) – сложная система, которая включает в себя: духовные потребности в познании окружающего мира; знания о природе, обществе, человеке, самом себе; убеждения, взгляды, вера в их истинность; способность к различным формам социальной деятельности; чувства и эмоции; цели и ценности.
Человек, обособившись от животного мира, начал создавать вторую, искусственную среду обитания – культуру

Обществознание. Полный курс подготовки к ЕГЭ  Шемаханова И.А., 2014
Скачать и читать Обществознание. Полный курс подготовки к ЕГЭ, Шемаханова И.А., 2014
 

Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014

Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014.

Примеры заданий.
Си-дит   крас-на    де-ви-ца
B     тем-ни-це,  А    ко-са — на    у-ли-це.
(Мор-ковь)


Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014
Скачать и читать Тренажер по чтению, Дмитриева В.Г., 2014
 

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014.

Изложены основы методологии научного исследования, рассмотрены различные уровни научного познания. Освещены этапы проведения научно-исследовательских работ, включая выбор направления исследования, постановку научно-технической проблемы, проведение теоретических и экспериментальных исследований, рекомендации по оформлению результатов научной работы. Также рассмотрены основы изобретательского творчества, патентный поиск и примерный план магистерской диссертации.
Соответствует требованиям ФГОС ВПО направления подготовки 270800.68 — «Строительство» магистерская программа «Подземное и городское строительство». Соответствует содержанию дисциплины «Методология научных исследований».
Предназначено для систематизации и углубления знаний студентов в ходе подготовки к зачету.


Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.
1.1. Определение науки
Наука — это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний о природе, обществе и мышлении. Наука является важнейшей составляющей духовной культуры. Она характеризуется следующими взаимосвязанными признаками:
- совокупность объективных и обоснованных знаний о природе, человеке, обществе;
- деятельность, направленная на получение новых достоверных знаний;
- совокупность социальных институтов, обеспечивающих существование, функционирование и развитие познания и знания.
Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных областей научного познания: математики, физики, биологии и т.д.
Целью науки является получение знаний о субъективном и объективном мире.
Задачами науки являются:
- собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
- обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания;
- систематизация полученных знаний;

Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014
Скачать и читать Методология научных исследований, учебное пособие, Пономарев А.Б., Пикулева Э.А., 2014
 
Другие статьи...

Показана страница 28 из 64